目錄幼兒園目標達成情況總結 幼兒園教學活動目標內容 幼兒園教師教學目標簡短 幼兒園教案的活動目標怎么寫 幼兒園教師培養目標四個字
幼兒園的教育目標是：實行保純拍育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
幼兒園教育目標的具體內容
1、促進幼兒身首胡體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
2、發展幼兒智力，培養正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。
3、萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛者褲攔、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。
4、培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
幼兒園教育目標
我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。
教資備考｜教學設計中的三維目標的書寫規則和技巧
莉莉老師幼教考試
2019年08月31日
一、三維目標的確立
三維目標主要有三個：
1、知識與技能目標(Knowledge and Ability )
2.過程與方法目標(Process and method )
3.情感、態度與價值觀目標(Emotion ， Attitude and Value )
二、三維目標的書寫
(一)書寫規則：
1、學生是主體。
根據新課改的要求和理解，課堂教學必須是以學生為主體，所以我們在書寫的過程中就不能用“培養”“發現”學生，或者是“讓”學生怎么樣，這都是老師為主體的表現，正確的應該是學生“理解”“掌握”“了解”等形式的。
例：知識與技能目標：(學生)“能”——說出、列舉、識別，解釋、說明、分類、對比、歸納，檢驗、證明、嘗枯漏并試、模仿，操作、制作
過程與方法目標：(學生)通過——“經歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、考察、接觸、體驗等”——“了解、體驗、掌握、學習”
情感態度與價值觀目標：(學生)關注、認同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣;尊重、愛護、擁護，幫助;形成、養成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。
2、要有行為動詞。
歸納起來主要有這些：
3、要用行為條件。
不管做什么事情不可能無限制的利用時間，而且在現實的教學環境中，咱們的時間也是被定下來的，所以我們要在有效的時間內進行合理的安排，以達到最大限度的利用時間。例如如果是語文，讓學生去朗讀、或者背誦，那你就能規劃出一段時間，如果是數學課要讓學生做練習，那也是要規定多長時間做完，如果是化學課，讓學生做實驗的話也需要規定出時間讓學生在規定的時間能完成所有的實驗等等。而時間的規劃不宜過短，學生根本就完成不了，這種規劃肯定不合理，當然也不宜過長，如果過長的話，一方面不利于教學活動的開展，再者當學生完成之后教學秩序也不利于維持，而且對于學生來說學到的知識也少，因此要合理規劃。
一般建議是3—10分鐘即可，當然每個學科根據自己的教學時間、教學目標和教學內容可以進行有效的安排。
4、要有結果。
當你讓學生對一個項目進行操作時，你得對學生的操作進行規范和要求，要達到什么樣的目標，一定注意要有結果。
例如：讓學生背誦全文。
學生能在三分鐘內對全班同學背誦林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致。
(二)書寫技巧
1、知識與技能目標主要指的是課本主要知識知識與本節課需要運用的技能技能。
2、過程與方法：學習過程：小組討論式、發現式、分組競賽式等。通過過程可以初步掌握的能力：問題解決能力：分析問題、解決問題的能力
探究能力：獲取、分析信息能力;提出問題、假設的能力;交流表達能力等。
3、情感態度與價值觀：培養合作意識，培養學習數學的興趣;(小學)
在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心;
體驗戰勝困難、解決問題時的喜悅;
形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣;
有將自己的見解公開并與他人交流的愿望(小學)
認識交流沒跡與合作的重要性;
有主動與他人合作的精神;
敢于提出與別搜敬人不同的見解;
也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點
(三)范例
案例1
【知識與技能】能用氧化還原反應概念分析濃硫酸的氧化性，能舉出三個表現出硫酸強氧化性的實例，并熟練寫出化學方程式。
【過程與方法】通過設計實驗、動手實驗、觀察實驗等，知道科學探究的基本方法，形成獨立獨立思考、主動探究的能力。
【情感態度與價值觀】初步理解現象與本質、量變與質變的辯證關系，樹立辯證唯物主義世界觀。
案例2：小學數學《兩位數除以一位數》
1.知識與技能目標：掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能正確筆算兩位數除以一位數的除法。
2.過程與方法目標：在解決問題、探索算理的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。
3.情感態度與價值觀目標：利用熟悉的生活情境，感受數學無處不在。在經歷探索算理的過程中獲得成功的體驗，增強學習信心。
一、認知：包括對數學、語言、常識、科學、社會的一些知識。
二、技能：
1、數學技能又分成數概念、圖形、統計、分類、排序、空間、方位、時間、測量等等。
2、動作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發展和調適。
三、情感主要涉及一個人的感知和理解、情感、態度、興趣和價值觀等。
擴展資料：
幼兒園教案中動作技能領域的教學目標分成七級：
1、知覺，通過感覺器官覺察客體或關系的過程，借此獲得信息以指導動作。它是動作的必要條件而非充分條件，是導致襪衫手動作的“情景－解釋－動作”連鎖中基本的一環，具體包括感覺刺激、線索的選擇和轉化三個方面。
2、定向，為某種穩定的活動的準備，包括心理定向、生理定向和情緒定向三個方面。
3、有指導的反應，復雜動作技能學習的早期階段，通過教師或一套適當的標準可判斷其操作的適當性，它包括模仿和試誤兩個方面。
4、機械動作，學生的反應已成為習慣，能以某種熟練和自信水平完成動作，這一階段的學習結果涉及各種形式的操作技能，但動作并不復雜，比如能夠給小提琴裝上琴弦。
5、復雜的外顯行為，包含復雜動作模式的熟練動作操作，操作的熟練性是以迅速、連貫、精確和輕松為指標，包括消除不確定性和自動化的操作兩個方面。
6、適應，技能的高度發展水平，學生能改變動作以適應新的具體情境的需要，比如通過改編已知的舞蹈技能形成一塌斗套新的舞蹈動作。
7、創新，根據在動告嫌作技能領域中形成的理解力、能力和技能，創造新的動作模式以適合具體情境，比如創造一種現代舞蹈。
一份完整版的幼兒園教案一般包括教材的選擇、目標的確定、流程設計、教具準備和教室的準備這五個點，具體內容如下：
一、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年余余齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
二、目標的確定
目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：
1、認知
2、能力
3、情感
三、流程的設計
流程的安排正仿簡如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，回味無窮；若放料放得不好則食欲全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。
所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。
在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環豎大滾節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。
而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。
在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。
幼兒園教案的三維目標怎么寫
根據本人多年幼教工作的經驗，與你分享：
1、目標設計要體現符合幼兒年齡發展的特點
2、可以從情緒情感、知識、能力三個方面著手
3、重點、難點明確
幼兒園三維目標的詞，都用什么好呢？
新課程提出了三維目標的概念，是對我們中小學多年教育教學實踐的總結升華，是對國內外教育教學理論的借鑒和創新（布盧姆、加涅等都有一系列的學習目標分類，國內目標教學也提出要在一個知識點的教學中，有機融合知識、技能、情感領域的學習目標）。
什么是幼兒園三維教學目標
課堂教學三維目標1，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是國家對基礎教育教育質量指標所作的基本規定，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性的基本要求，簡稱三維目標。,2，知識和技能目標，是對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫結果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應用。過程與方法目標，是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。,3，情感態度和價值觀目標，是學生對過程或結果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫體驗性目標。它的層次有認同、體會、內化三個層次。知識與技能目標是過程與方法目標、皮哪情感態度與價值觀目標的基礎；過程與方法目標是實現知識與技能目標的載體，情感態度與價值觀目標對其他目標有重要的促進和優化作用。在新課程理念指導下，課程標準提出的教學目標“三維度”，即知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀，整合了教學目標的各個方面，為科學制定學科教學目標提供了具體的指導。而教學目標的設定是教學設計的一個首要環節，要順利實現教學目標，其中的一個重要條件是正確理解三維目標的情況下，保證三維目標設定的清晰性、明確性、可操作性。一、正確理解“三維目標”層次教學目標是指通過教師教學和學生學習活動要達到的預期的教學結果。課程標準把教學目標定位為三維目標，即知識與技能，過程方法，情感態度與價值觀。顯然，內容更豐富，要求更高了，它是一種由低到高的遞進關系，對三維目標可理解成四個層次：一是數學知識技能的教學層次。重在解決“是什么、怎么樣做”的問題；二是數學思想方法的教學層次。重在解決“運用什么樣的思想與彎襲方法去做”的問題；三是數學思維的教學層次。重在解決“怎么想到這樣做、為什么要這樣做”的問題；四是數學精神與文化的教學層次。重在促進學生心智、個性、觀念、精神等和諧協調的發展。二、要準確制定教學目標三維目標可以理解為各門學科總的課程目標的框架，它給各門學科制定課程和教學目標提供了一種基本的規范要求。教學目標的設定是教學設計的一個首要環節，要順利實現教學目標，其中的一個重要條件是要保證目標設定的全面性、準確性、可操作性1、設定教學目標要注重全面性注重全面性就是要充分考慮到教學目標三個維度的各個方面，設定教學目標時，要把三個維度作為一個整體來考慮，三個維度互相照應，相互協調，體現高度的整合作用。在教學中，知識與技能目標是基礎，只有落實知識教學目標，才能實現其它目標，在設定數學教學目標時一定要注意體現涉及到的知識點，注意在理解和掌握這些點的過程中，學生能夠獲得哪些能力。把過程與方法作為教學目標，是新課改的一大亮點。數學教學要重視結果，更要重視過程與方法，在數學教學目標設定過程中，要把過程與方法目標放在突出的地位。過程與方法教學目標要體現學生學習的過程和思維過程。情感、態度與價值觀目標是在原有學科德育目標的基礎上的進一步明確和提升。數學教學的情感、態度和價值觀目標主要是讓學生體驗數學在現實埋握兄生活中的價值和意義，數學學習過程中應該表現科學精神和人文精神，數學學習內容中包含的情感教育因素和其它德育因素。2教學目標的敘述要注重準確性在教學設計中，教學目標的敘述十分重要，主要是要注重敘述語言的準確性，避免使用“初步理解”、“基本掌握”這類含糊其辭的敘述語，要正確理解和把握學習水平的要求，準確選擇和使用相應的行為動詞，正確體現“四個要素”。一是行為主體：即學習者。行為目標描述的是學生的行為。規范......>>
幼兒園 教案 三維目標 出現的字眼
幼兒園教學活動目標是教育工作者對幼兒在一定學習期限內的學習及結果的預期，是幼兒園教育目的的具體化。活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標準。顯然，在教學過程中教學目標的確定是一個非常重要的環節，那對于教育活動組織實施的幼兒教育工作者來說如何制定科學的活動目標，從而促進幼兒的發展，作者有一些思考，希望能與大家一起探討。
一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領域的目標為指導
《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園教育目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》中規定的各領域的目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來制定。
幼兒園的教育對象是3-6歲的兒童，此時期是個體發展的關鍵期，具有很強的可塑性，其生理、心理發展需要實施科學教育，才能健康的發展。《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性。如中班活動《濟南夏日一游》是一次以社會為重點領域的活動。此活動可根據《綱要》中社會領域的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，來制定目標。即目標一：培養幼兒理解并遵守穿越馬路時要走人行道的交通規則；目標二：通過欣賞濟南獨具特色的“泉”，萌發幼兒愛家鄉的社會情感；目標三：在旅游中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給予安慰和照顧等），這些都是建立在總的社會領域目標的基礎之上的。
幼兒園期末匯報課三維目標怎么寫
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怎樣理解幼兒園教育的三維目標落實教學
從當前的新課程實驗來看，大家對三維目標本身含義的理解，可能還不夠清晰。
如：知識與技能維度，知識的概念是什么？如果按照現代認知心理學的知識概念，知識包括三類：陳述性、程序性、策略性知識。技能主要屬于程序性知識。再如，情感、態度、價值觀，三個概念是并列的，還是遞進的、還是包含的關系？過程與方法，從現代認知心理學知識觀點看，方法可能主要是策略性、程序性知識。
