幼兒園社會教育名詞解釋？幼兒社會教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。以加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育為原則，突出知識的完整性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性；以提高幼兒園教學(xué)活動組織指導(dǎo)能力為目的，注重實踐能力訓(xùn)練。內(nèi)容包括概述、自我意識與教育活動、那么，幼兒園社會教育名詞解釋？一起來了解一下吧。
學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容包括自我意識與教育活動、社會認(rèn)知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應(yīng)與教育活動、個性發(fā)展與教育活動、多元文化與學(xué)前兒童社會教育
學(xué)前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發(fā)展的規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。
注意與常識教育、思想品德教育、生活教育、人文教育等教育概念的辨析。學(xué)前兒童社會教育是一個綜合性的、有著豐富內(nèi)涵特性的教育概念，它兼具常識性、道德性、生活性與人文性，只有綜合的理解，才能恰當(dāng)把握學(xué)前兒童社會教育的真正內(nèi)涵。
擴(kuò)展資料：
幼兒園的課程領(lǐng)域中學(xué)前兒童社會教育起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供方向與價值的指引。即一切的教育都在幫助孩子建立與世界的一種恰當(dāng)關(guān)系，學(xué)會做一個人格健全、并有益于人類的人。
在幼兒科學(xué)教育中，我們不僅讓兒童學(xué)會科學(xué)的認(rèn)識與探究客觀的世界，還要認(rèn)識到人類與客觀世界的關(guān)系，以及人類對客觀世界所承載的責(zé)任；幼兒語言教育也不僅僅只是教會孩子正確與流利地表達(dá)，還要教孩子學(xué)會表達(dá)真誠與善意；幼兒藝術(shù)教育不僅僅讓孩子學(xué)生欣賞與創(chuàng)造美，還讓孩子體驗與領(lǐng)會人性之美。
幼兒社會教育是以發(fā)展幼兒的情感、社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。
而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。
擴(kuò)展資料
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。
“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。
寶寶大約在出生1年后，才會開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶依賴非語言的溝通方式來表達(dá)他的情感與想法的。
社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。
廣義的社會教育指一切社會生活影響于個人身心發(fā)展的教育；狹義的則指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施對青少年、兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動。現(xiàn)代社會教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。不同社會制度的國家或政權(quán)，實施不同性質(zhì)的社會教育。
國外
廣義的社會教育和我們所說的廣義的教育在涵義上幾乎無異。事實上，教育史上最早的教育職能就是通過社會教育來實現(xiàn)的。在原始社會，家庭尚未形成之前，年輕一代的教育是在全氏族成員的共同勞動中，在日常社會生活中，由氏族公社的成員通過互相的言傳身教，或由有經(jīng)驗的年長者向年輕一代傳授一些簡單的生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗的方式進(jìn)行的。以后隨著家庭及家庭教育的出現(xiàn)，直至學(xué)校教育的產(chǎn)生，廣義的社會教育開始逐步地分化為三種獨立的教育形態(tài)，即學(xué)校教育、家庭教育和狹義的社會教育。
西方有些教育學(xué)者認(rèn)為，狹義的社會教育大約產(chǎn)生在16-18世紀(jì)。法國社會教育學(xué)者第穆認(rèn)為，法國社會教育在1533年前后開始；美國教育學(xué)者諾威斯認(rèn)為，美國的社會教育1600年以后開始醞釀；英國牛津大學(xué)的皮尼斯認(rèn)為，英國的社會教育萌芽于1860年前后；日本的新堀通也在其主編的《社會教育學(xué)》一書中認(rèn)為，日本的社會教育始于明治二年（1868）其實，這些說法都是指的近代社會教育形態(tài)。
【答案】：狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。
以上就是幼兒園社會教育名詞解釋的全部內(nèi)容，幼兒社會教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。以加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育為原則，突出知識的完整性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，以提高幼兒園教學(xué)活動組織指導(dǎo)能力為目的，注重實踐能力訓(xùn)練。從教學(xué)實踐的角度展開課程教學(xué)設(shè)計和課程安排。
