我愛幼兒園繪畫作品?..那么,我愛幼兒園繪畫作品?一起來了解一下吧。
從小,我就對繪畫有著特殊的情感。記得在我讀幼兒園的時候,媽媽問我想學(xué)點什么,我毫不猶豫地說:“我想學(xué)畫畫。”于是,我與繪畫結(jié)下了不解之緣。 繪畫不僅給我?guī)砹藰啡ぃ步o我?guī)砹撕门笥阉频陌参俊T谖议_心的時候,用彩筆畫下自己的喜悅;在我不開心的時候,用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。 繪 畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物,是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導(dǎo),但我一直自己在努力,自己在嘗試 怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現(xiàn)在,我已經(jīng)用掉了不知多少本素描本,現(xiàn)在翻出來看,別有一番風(fēng)味,盡管以前畫的不是很好,但每一副畫都凝聚了我 對繪畫的熱愛。大家都知道,日本的漫畫水平是非常棒的,雖然我恨日本人,但他們的漫畫水平,確實讓我佩服。在家里有了電腦之后,我便在網(wǎng)上找一些日本的漫 畫,然后自己臨摹下來,久而久之,自己的水平也提高了不少。不光是漫畫,其他的我也非常喜歡。在小學(xué)的時候,我一直利用雙休日的時間參加繪畫班,還參加過 好幾次等級考試,一本本證書我一直珍藏著。 我覺得,繪畫是一種很高雅的藝術(shù),它不僅可以陶治人的情操,還可以磨練人的意志。我愿魅力無窮的藝術(shù)伴我終生。 《繪畫藝術(shù)的魅力》曬曬我寫的作文 >>_<< 還有一篇,你看看!! 我喜歡畫畫,畫畫是一種獨特的藝術(shù)。我感覺也是種獨一無二的美麗! 小時候,我花了一幅畫:湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空上,飛著兩只可愛的小鳥,幾棵茂盛的大樹像將軍似的站得挺挺的。我的心里充滿了成就感。媽媽也覺得我有繪畫的天賦,就給我報了素描培訓(xùn)班、水彩班等等等等。讓我的繪畫水平提高。 慢慢、慢慢,我的繪畫水平明顯提高。媽媽、老師都贊不絕口。就當(dāng)快考級的時候,我不停地練習(xí),那天,我的心里充滿了緊張,但還是鼓起了勇氣,畫了一幅漂亮的素描。監(jiān)考老師見了,不住地點頭。后來,我考到了6級。當(dāng)我舉起那激動人心的獎狀證書時,我的心,里面藏著無法比喻的幸福與驕傲!啊,我成功了!啊,我沒有辜負(fù)老師和家長! 我愛畫畫!! 這比較短……
1.在美術(shù)領(lǐng)域中幼兒生理發(fā)展特點
幼兒美32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361326330術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期和寫實期四個階段。在幼兒園階段的孩子正處于從涂鴉期,經(jīng)過象征期到寫實期的階段,在這個時期,是他們開始真正地用美術(shù)活動的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期,也是兒童美術(shù)活動最富有想象、最充滿活力的時期。他們以自我為中心,常常不自覺地把自己認(rèn)為重要的東西和非常關(guān)心的部分刻畫得非常認(rèn)真仔細(xì)。
2.幼兒認(rèn)知思維特點
以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段劃分,幼兒園的幼兒正處于直覺思維時期。兒童的認(rèn)識主要靠直覺發(fā)展,兒童依靠直覺把握物象的基本特征。他們觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現(xiàn)象,而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力,他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強(qiáng)調(diào),從而表現(xiàn)出對象的特征。從審美的角度看,被感知的意象就是感知物的本質(zhì)。兒童依靠直覺能夠把握物象的基本特征,能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)視覺意象,能夠體現(xiàn)美的自然法則。
由以上幼兒發(fā)展特征和教育理論表明,利用農(nóng)村幼兒耳濡目染的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育,提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力是完全可行和必要的。
二、利用自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的過程
(1)親近自然,激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情。山野風(fēng)光、自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢,是城市所無法比擬的。當(dāng)春回大地、百花齊放時,我們將孩子們帶出幼兒園,走向大自然,那碧綠的麥苗,金黃的油菜花,紫、白相間的蠶豆花及田埂、小溪邊不知名的野花,構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的《春景圖》,孩子們?nèi)缤哌M(jìn)了畫里,不自覺地發(fā)出“哇噻”“好漂亮呀”的贊美之聲。我們的孩子得到了親身體驗的知覺材料,有了表達(dá)自己情感的熱情,這時讓他們創(chuàng)作“春天的景色”就會水到渠成,創(chuàng)作出來的作品自然也充滿靈氣。
(2)家園互動,收集各類自然材料。擁有豐富的資源,我們就應(yīng)該充分利用,采用群策群力、家園互動的形式,調(diào)動教師、幼兒和家長的收集熱情,使幼兒園的資源材料品種繁多,源源不斷。那么如何調(diào)動家長的積極性呢?我們開設(shè)家長開放半日活動,向家長展示我園幼兒美術(shù)教育的特色;舉行家長與教師的聯(lián)歡和聚餐活動,增進(jìn)彼此之間的了解和感情,同時把利用農(nóng)村資源提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的想法與家長交流,得到家長的理解和支持,發(fā)動家長,為我們提供更多更好的教育資源。
(3)開展主題活動,讓幼兒在實際操作中表現(xiàn)美。幼兒園利用主題活動,充分運用各種農(nóng)村資源,作為幼兒理解融入各種主題的操作材料。真正發(fā)揮了幼兒的主動性,真正地實現(xiàn)了幼兒在做中玩,玩中學(xué)。玩是孩子的天性,游戲化、生活化的學(xué)習(xí)活動是孩子最喜歡的運動,也是最容易獲得知識的活動。利用農(nóng)村資源進(jìn)行美術(shù)教育活動,在美術(shù)教學(xué)中從重知識的創(chuàng)收變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng);在教學(xué)方法的運用上從重講解演示法變?yōu)橹赜變簞邮植僮鳎層變涸趯嶋H操作中提高審美能力,表現(xiàn)美。
(4)充分利用豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造良好的教育氛圍。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅指美化活動室,它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個時時、處處可感受、可觸摸、可欣賞的特色環(huán)境,使幼兒真正置身于民間特色化的氛圍中,是非常必要的。我們從民族特色、24個節(jié)氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品,給孩子們創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的環(huán)境,不斷刺激幼兒的多種感官,調(diào)動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。
三、存在的問題與幾點建議
1.存在問題
(1)幼兒園教師對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)的意識和能力不足,仍有大量資源被埋沒、閑置和浪費。
(2)幼兒園教師們開發(fā)的鄉(xiāng)土資源由于沒有及時深入研討,在美術(shù)教育中的有效性及教育價值不夠高。開發(fā)農(nóng)村資源大多只停留在具體操作層面上,并未由此對資源在導(dǎo)入途徑、利用方法、利用效果等方面進(jìn)行反思、探討和總結(jié),因此在利用上存在著短時性和膚淺性,不能很好地體現(xiàn)農(nóng)村資源利用的價值。
(3)教師沒有形成開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)教育的操作策略系統(tǒng),開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的過程顯得雜亂無章,不成體系。
2.建議
(1)要將開發(fā)鄉(xiāng)土資源與美術(shù)課程建構(gòu)相結(jié)合。有目的、有計劃地構(gòu)建出明確的目標(biāo)、規(guī)劃出引入的途徑、選擇好適合的操作方式,并在實施后進(jìn)行有效地反思和評價,才能系統(tǒng)、全面地組織開發(fā),而不造成資源浪費。
(2)關(guān)注農(nóng)村幼兒心理成長變化,根據(jù)幼兒年齡特點開展豐富、適宜的美術(shù)活動。根據(jù)農(nóng)村幼兒和家長對美術(shù)的認(rèn)識與理解,確定美術(shù)教育內(nèi)容。
(3)加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)培訓(xùn),提升教師自身獨特的審美能力。正確評價幼兒利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源所進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作。只有掌握幼兒美術(shù)教育規(guī)律的教師才能將鄉(xiāng)土資源落到實處、引向深入,讓鄉(xiāng)土資源與幼兒美術(shù)教育完美結(jié)合。
35歲為象征期:這個時期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿,創(chuàng)造象征符號,畫面表現(xiàn)特點為說明性圖解。58歲為圖式期:可根據(jù)觀察物象特征,進(jìn)行意象表現(xiàn)。幼兒的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的,盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的,但是智力的主導(dǎo)作用更為突出。對于一些智力發(fā)展和表現(xiàn)力發(fā)展不平衡的幼兒,美術(shù)教育可以促進(jìn)均衡發(fā)展。因此,對于幼兒美術(shù)作品的賞析要建立在掌握幼兒各年齡階段的美術(shù)特點及表現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上。
二、 正確看待幼兒美術(shù)造型中的像與不像
美術(shù)作品是視覺藝術(shù),造型是視覺藝術(shù)的語言。在實際生活中許多幼兒家長在觀賞一幅繪畫作品時,總是以像來評說作品:這幅畫真好,畫得多像啊!這種觀念和認(rèn)識,目前還是廣泛存在,一定要跳出這樣的評價圈。
應(yīng)當(dāng)如何面對幼兒美術(shù)作品中不像、不準(zhǔn)的問題呢?在幼兒美術(shù)作品中的像應(yīng)該是廣義的,是一類事物形象的泛指,而不是針對哪一件具體事物的像與不像,凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來,就可以說像,這個像應(yīng)該是 基本像。所謂基本 像,主要有兩層含義:一指畫面中每個形象應(yīng)是一類事物形狀的基本特征的反映。比如讓幼兒畫蘋果,所畫出的形象一看就是蘋果,而不是梨、茄子等,不管它像哪個筐子里的蘋果,也不管是哪個品種的,總之是蘋果,這就可以說達(dá)到了基本像;二是通過物象,可以看出畫的是什么和要傳達(dá)的意義,雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實事物不相符 合,但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實相吻合的聯(lián)想,這就是大家常說的兒童繪畫在其意而不在形。這個基本像主要是針對3歲到6、7歲幼兒的美術(shù)作品中造型特點的一種認(rèn)可。
在評析幼兒繪畫作品時,只要作品中的形象達(dá)到了基本像的水平,其造型就是成功的,就應(yīng)得到理解與認(rèn)可。除此之外,應(yīng)當(dāng)更多地分析作品中所表現(xiàn)的事物是否豐富,是否是兒童的體驗思考與創(chuàng)造想象,作品中是否反映出良好的個性,是否認(rèn)真、大膽和自信等特點。
三、 賞識幼兒繪畫作品中表現(xiàn)的豐富與童趣
無論是涂鴉期、圖式期,還是視覺寫實期的兒童美術(shù)作品,其表現(xiàn)力是否豐富是評析作品是否優(yōu)秀的重要方面,也是了解幼兒智力發(fā)展?fàn)顩r的重要方面。單從繪畫作品而言,表現(xiàn)里豐富主要表現(xiàn)在:1、畫面中所表現(xiàn)的主要事物本身的內(nèi)容以及與主題有關(guān)的其他內(nèi)容是否豐富。比如畫《高高的樓房》,有些幼兒只籠統(tǒng)地畫出樓房的樣子,有的幼兒卻進(jìn)一步樓房的花紋圖案,這樣,畫面就表現(xiàn)得比較豐富了。2、畫面中所表現(xiàn)的物體、想狀、線條、色彩等的變化程度,即畫面的生動、復(fù)雜程度。兒童繪畫是用簡單的筆畫表現(xiàn)事物,還是用較豐富的線條表現(xiàn)事物呢?我覺得,在兒童有能力畫出比較復(fù)雜的形狀、線條、色彩時,就要避免繪畫的簡單化,否則就會限 制兒童的繪畫表現(xiàn)力,有些孩子畫得簡單,卻能滔滔不絕地講述畫的內(nèi)容,這不應(yīng)是教兒童繪畫的目的。應(yīng)該讓幼兒不僅想得多、說得多,而且要能說出來。當(dāng)然, 生動不等于亂畫、多畫,應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容、有主題,畫面還要有一定的協(xié)調(diào)性。
此外,還要懂得賞識幼兒作品中的趣味性,比如一幅畫中,幼兒把彎彎曲曲的線條變成怪獸,內(nèi)容相當(dāng)童趣,這類畫,就不能以畫面表現(xiàn)是否豐富來評析,而應(yīng)以趣味性為評品的焦點。
四、幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信
認(rèn)真、大膽和自信,是幼兒美術(shù)作品中反映出的良好個性品質(zhì)。這種特征在幼兒的美術(shù)作品中是比較容易確認(rèn)的。認(rèn)真,是指整個畫面所反映出的盡心盡力的程度,線條穩(wěn)實,不潦草、不漂浮,著色比較協(xié)調(diào)。在認(rèn)真畫畫的前提下出現(xiàn)的線條的自然變化以及造型歪歪扭扭,更加強(qiáng)烈地透露出孩子天真爛漫的稚氣。敢想敢畫,生趣盎然,這就是大膽和自信。還有一種現(xiàn)象:是幼兒畫得認(rèn)真,但不夠大氣,主要原因不是膽小,而是一種追求規(guī)整的作畫習(xí)慣,如果能放得開、自由些,畫面自然會舒展大方,作品的表現(xiàn)力就會更好,對這樣的孩子,應(yīng)多多鼓勵,只要認(rèn)真盡力畫了就給予認(rèn)可,幫助他們建立自信,其實比畫畫本身更為重要。
35歲為象征期:這個時期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿,創(chuàng)造象征符號,畫面表現(xiàn)特點為說明性圖解。58歲為圖式期:可根據(jù)觀察物象特征,進(jìn)行意象表現(xiàn)。幼兒的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的,盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的,但是智力的主導(dǎo)作用更為突出。對于一些智力發(fā)展和表現(xiàn)力發(fā)展不平衡的幼兒,美術(shù)教育可以促進(jìn)均衡發(fā)展。因此,對于幼兒美術(shù)作品的賞析要建立在掌握幼兒各年齡階段的美術(shù)特點及表現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上。
二、 正確看待幼兒美術(shù)造型中的像與不像
美術(shù)作品是視覺藝術(shù),造型是視覺藝術(shù)的語言。在實際生活中許多幼兒家長在觀賞一幅繪畫作品時,總是以像來評說作品:這幅畫真好,畫得多像啊!這種觀念和認(rèn)識,目前還是廣泛存在,一定要跳出這樣的評價圈。
應(yīng)當(dāng)如何面對幼兒美術(shù)作品中不像、不準(zhǔn)的問題呢?在幼兒美術(shù)作品中的像應(yīng)該是廣義的,是一類事物形象的泛指,而不是針對哪一件具體事物的像與不像,凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來,就可以說像,這個像應(yīng)該是 基本像。所謂基本 像,主要有兩層含義:一指畫面中每個形象應(yīng)是一類事物形狀的基本特征的反映。比如讓幼兒畫蘋果,所畫出的形象一看就是蘋果,而不是梨、茄子等,不管它像哪個筐子里的蘋果,也不管是哪個品種的,總之是蘋果,這就可以說達(dá)到了基本像;二是通過物象,可以看出畫的是什么和要傳達(dá)的意義,雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實事物不相符 合,但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實相吻合的聯(lián)想,這就是大家常說的兒童繪畫在其意而不在形。這個基本像主要是針對3歲到6、7歲幼兒的美術(shù)作品中造型特點的一種認(rèn)可。
在評析幼兒繪畫作品時,只要作品中的形象達(dá)到了基本像的水平,其造型就是成功的,就應(yīng)得到理解與認(rèn)可。除此之外,應(yīng)當(dāng)更多地分析作品中所表現(xiàn)的事物是否豐富,是否是兒童的體驗思考與創(chuàng)造想象,作品中是否反映出良好的個性,是否認(rèn)真、大膽和自信等特點。
三、 賞識幼兒繪畫作品中表現(xiàn)的豐富與童趣
無論是涂鴉期、圖式期,還是視覺寫實期的兒童美術(shù)作品,其表現(xiàn)力是否豐富是評析作品是否優(yōu)秀的重要方面,也是了解幼兒智力發(fā)展?fàn)顩r的重要方面。單從繪畫作品而言,表現(xiàn)里豐富主要表現(xiàn)在:1、畫面中所表現(xiàn)的主要事物本身的內(nèi)容以及與主題有關(guān)的其他內(nèi)容是否豐富。比如畫《高高的樓房》,有些幼兒只籠統(tǒng)地畫出樓房的樣子,有的幼兒卻進(jìn)一步樓房的花紋圖案,這樣,畫面就表現(xiàn)得比較豐富了。2、畫面中所表現(xiàn)的物體、想狀、線條、色彩等的變化程度,即畫面的生動、復(fù)雜程度。兒童繪畫是用簡單的筆畫表現(xiàn)事物,還是用較豐富的線條表現(xiàn)事物呢?我覺得,在兒童有能力畫出比較復(fù)雜的形狀、線條、色彩時,就要避免繪畫的簡單化,否則就會限 制兒童的繪畫表現(xiàn)力,有些孩子畫得簡單,卻能滔滔不絕地講述畫的內(nèi)容,這不應(yīng)是教兒童繪畫的目的。應(yīng)該讓幼兒不僅想得多、說得多,而且要能說出來。當(dāng)然, 生動不等于亂畫、多畫,應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容、有主題,畫面還要有一定的協(xié)調(diào)性。
此外,還要懂得賞識幼兒作品中的趣味性,比如一幅畫中,幼兒把彎彎曲曲的線條變成怪獸,內(nèi)容相當(dāng)童趣,這類畫,就不能以畫面表現(xiàn)是否豐富來評析,而應(yīng)以趣味性為評品的焦點。
四、幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信
認(rèn)真、大膽和自信,是幼兒美術(shù)作品中反映出的良好個性品質(zhì)。這種特征在幼兒的美術(shù)作品中是比較容易確認(rèn)的。認(rèn)真,是指整個畫面所反映出的盡心盡力的程度,線條穩(wěn)實,不潦草、不漂浮,著色比較協(xié)調(diào)。在認(rèn)真畫畫的前提下出現(xiàn)的線條的自然變化以及造型歪歪扭扭,更加強(qiáng)烈地透露出孩子天真爛漫的稚氣。敢想敢畫,生趣盎然,這就是大膽和自信。還有一種現(xiàn)象:是幼兒畫得認(rèn)真,但不夠大氣,主要原因不是膽小,而是一種追求規(guī)整的作畫習(xí)慣,如果能放得開、自由些,畫面自然會舒展大方,作品的表現(xiàn)力就會更好,對這樣的孩子,應(yīng)多多鼓勵,只要認(rèn)真盡力畫了就給予認(rèn)可,幫助他們建立自信,其實比畫畫本身更為重要。
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活動目標(biāo):
1、觀察各種汽車造型特征,進(jìn)行臨摹繪畫 。
2、能用二、三種水粉色平涂,欣賞不同色彩之間的暈染、滲透。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣和技巧,養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、組織活動前帶領(lǐng)幼兒在馬路邊觀察各種各樣的汽車的外形特征,汽車的形狀以及細(xì)節(jié);2、范例圖;3、幼兒每人一張鉛畫紙、油畫棒;4、稀釋的水粉顏料(紅、黃、藍(lán)、綠等) 、水粉筆。
活動重點:繪畫方法。(先畫輪廓,后畫局部、按順序均勻平涂。)活動過程:
一、提問、討論各種各樣的汽車1、教師提問:馬路上的情景是什么樣的?回憶看到的汽車有哪些?它們是什么樣子的?
啟發(fā)幼兒結(jié)合幾何圖形來說說。如:公共汽車的車身象長方形,下面添畫上圓或半圓形的車輪;小轎車的車身象梯形、下面添畫圓或半圓形的車輪;大卡車車頭象梯形,車身象長方形,下面添畫上圓或半圓形的車輪。
2、引導(dǎo)幼兒回憶汽車的細(xì)節(jié):汽車上有什么?(有車門、窗戶、車燈、倒車鏡、廣告畫等)二、展示范例圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種汽車的外形特點,比較它們的不同點。
三、教師示范畫汽車啟發(fā)幼兒想一想,說一說,畫汽車時,先畫什么?后畫什么?
教師小結(jié),分步驟示范、講解繪畫要領(lǐng):先畫大輪廓,再畫細(xì)節(jié)。
四、教師提出作業(yè)要求請幼兒有選擇的練習(xí)繪畫汽車。
要求:
1、先用油畫棒畫馬路上的汽車;2、畫好后用水粉色平涂;3、要注意平涂的方法:按一定的順序,均勻地涂色;4、涂色時,要注意身體及畫面的干凈整潔。
五、幼兒繪畫,教師巡回提示、幫助、指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽涂色,在顏色交界的地方不要停筆,兩種顏色可以碰在一起。并啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的進(jìn)行添畫。
六、展示、分享幼兒作品請幼兒將自己的繪畫作品粘貼到\'小小繪畫天地\',大家一起互相交流、分享顏色搭配好看、造型豐富、涂色均勻的作品,體驗不同底色間互相暈染、滲透的美感以及成功的喜悅心情。
活動延伸:
1、可結(jié)合主題活動豐富畫面內(nèi)容;2、家庭教育,家長可利用上街機(jī)會,帶幼兒觀察不同車輛,豐富幼兒有關(guān)汽車的知識;
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以上就是我愛幼兒園繪畫作品的全部內(nèi)容。