我愛幼兒園繪畫作品？..那么，我愛幼兒園繪畫作品？一起來了解一下吧。
從小，我就對繪畫有著特殊的情感。記得在我讀幼兒園的時候，媽媽問我想學(xué)點什么，我毫不猶豫地說：“我想學(xué)畫畫。”于是，我與繪畫結(jié)下了不解之緣。 繪畫不僅給我?guī)砹藰啡ぃ步o我?guī)砹撕门笥阉频陌参俊Ｔ谖议_心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。 繪 畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物，是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導(dǎo)，但我一直自己在努力，自己在嘗試 怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現(xiàn)在，我已經(jīng)用掉了不知多少本素描本，現(xiàn)在翻出來看，別有一番風(fēng)味，盡管以前畫的不是很好，但每一副畫都凝聚了我 對繪畫的熱愛。大家都知道，日本的漫畫水平是非常棒的，雖然我恨日本人，但他們的漫畫水平，確實讓我佩服。在家里有了電腦之后，我便在網(wǎng)上找一些日本的漫 畫，然后自己臨摹下來，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫畫，其他的我也非常喜歡。在小學(xué)的時候，我一直利用雙休日的時間參加繪畫班，還參加過 好幾次等級考試，一本本證書我一直珍藏著。 我覺得，繪畫是一種很高雅的藝術(shù)，它不僅可以陶治人的情操，還可以磨練人的意志。我愿魅力無窮的藝術(shù)伴我終生。 《繪畫藝術(shù)的魅力》曬曬我寫的作文 >>_<< 還有一篇，你看看！！ 我喜歡畫畫，畫畫是一種獨特的藝術(shù)。我感覺也是種獨一無二的美麗！ 小時候，我花了一幅畫：湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空上，飛著兩只可愛的小鳥，幾棵茂盛的大樹像將軍似的站得挺挺的。我的心里充滿了成就感。媽媽也覺得我有繪畫的天賦，就給我報了素描培訓(xùn)班、水彩班等等等等。讓我的繪畫水平提高。 慢慢、慢慢，我的繪畫水平明顯提高。媽媽、老師都贊不絕口。就當(dāng)快考級的時候，我不停地練習(xí)，那天，我的心里充滿了緊張，但還是鼓起了勇氣，畫了一幅漂亮的素描。監(jiān)考老師見了，不住地點頭。后來，我考到了6級。當(dāng)我舉起那激動人心的獎狀證書時，我的心，里面藏著無法比喻的幸福與驕傲！啊，我成功了！啊，我沒有辜負(fù)老師和家長！ 我愛畫畫！！ 這比較短……
1.在美術(shù)領(lǐng)域中幼兒生理發(fā)展特點
幼兒美32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361326330術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期和寫實期四個階段。在幼兒園階段的孩子正處于從涂鴉期，經(jīng)過象征期到寫實期的階段，在這個時期，是他們開始真正地用美術(shù)活動的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期，也是兒童美術(shù)活動最富有想象、最充滿活力的時期。他們以自我為中心，常常不自覺地把自己認(rèn)為重要的東西和非常關(guān)心的部分刻畫得非常認(rèn)真仔細(xì)。
2.幼兒認(rèn)知思維特點
以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段劃分，幼兒園的幼兒正處于直覺思維時期。兒童的認(rèn)識主要靠直覺發(fā)展，兒童依靠直覺把握物象的基本特征。他們觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現(xiàn)象，而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強(qiáng)調(diào)，從而表現(xiàn)出對象的特征。從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質(zhì)。兒童依靠直覺能夠把握物象的基本特征，能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)視覺意象，能夠體現(xiàn)美的自然法則。
由以上幼兒發(fā)展特征和教育理論表明，利用農(nóng)村幼兒耳濡目染的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力是完全可行和必要的。
二、利用自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的過程
（1）親近自然，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情。山野風(fēng)光、自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢，是城市所無法比擬的。當(dāng)春回大地、百花齊放時，我們將孩子們帶出幼兒園，走向大自然，那碧綠的麥苗，金黃的油菜花，紫、白相間的蠶豆花及田埂、小溪邊不知名的野花，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的《春景圖》，孩子們?nèi)缤哌M(jìn)了畫里，不自覺地發(fā)出“哇噻”“好漂亮呀”的贊美之聲。我們的孩子得到了親身體驗的知覺材料，有了表達(dá)自己情感的熱情，這時讓他們創(chuàng)作“春天的景色”就會水到渠成，創(chuàng)作出來的作品自然也充滿靈氣。
（2）家園互動，收集各類自然材料。擁有豐富的資源，我們就應(yīng)該充分利用，采用群策群力、家園互動的形式，調(diào)動教師、幼兒和家長的收集熱情，使幼兒園的資源材料品種繁多，源源不斷。那么如何調(diào)動家長的積極性呢？我們開設(shè)家長開放半日活動，向家長展示我園幼兒美術(shù)教育的特色；舉行家長與教師的聯(lián)歡和聚餐活動，增進(jìn)彼此之間的了解和感情，同時把利用農(nóng)村資源提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的想法與家長交流，得到家長的理解和支持，發(fā)動家長，為我們提供更多更好的教育資源。
（3）開展主題活動，讓幼兒在實際操作中表現(xiàn)美。幼兒園利用主題活動，充分運用各種農(nóng)村資源，作為幼兒理解融入各種主題的操作材料。真正發(fā)揮了幼兒的主動性，真正地實現(xiàn)了幼兒在做中玩，玩中學(xué)。玩是孩子的天性，游戲化、生活化的學(xué)習(xí)活動是孩子最喜歡的運動，也是最容易獲得知識的活動。利用農(nóng)村資源進(jìn)行美術(shù)教育活動，在美術(shù)教學(xué)中從重知識的創(chuàng)收變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)；在教學(xué)方法的運用上從重講解演示法變?yōu)橹赜變簞邮植僮鳎層變涸趯嶋H操作中提高審美能力，表現(xiàn)美。
（4）充分利用豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造良好的教育氛圍。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅指美化活動室，它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個時時、處處可感受、可觸摸、可欣賞的特色環(huán)境，使幼兒真正置身于民間特色化的氛圍中，是非常必要的。我們從民族特色、24個節(jié)氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品，給孩子們創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的環(huán)境，不斷刺激幼兒的多種感官，調(diào)動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。
三、存在的問題與幾點建議
1.存在問題
（1）幼兒園教師對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)的意識和能力不足，仍有大量資源被埋沒、閑置和浪費。
（2）幼兒園教師們開發(fā)的鄉(xiāng)土資源由于沒有及時深入研討，在美術(shù)教育中的有效性及教育價值不夠高。開發(fā)農(nóng)村資源大多只停留在具體操作層面上，并未由此對資源在導(dǎo)入途徑、利用方法、利用效果等方面進(jìn)行反思、探討和總結(jié)，因此在利用上存在著短時性和膚淺性，不能很好地體現(xiàn)農(nóng)村資源利用的價值。
（3）教師沒有形成開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)教育的操作策略系統(tǒng)，開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的過程顯得雜亂無章，不成體系。
2.建議
（1）要將開發(fā)鄉(xiāng)土資源與美術(shù)課程建構(gòu)相結(jié)合。有目的、有計劃地構(gòu)建出明確的目標(biāo)、規(guī)劃出引入的途徑、選擇好適合的操作方式，并在實施后進(jìn)行有效地反思和評價，才能系統(tǒng)、全面地組織開發(fā)，而不造成資源浪費。
（2）關(guān)注農(nóng)村幼兒心理成長變化，根據(jù)幼兒年齡特點開展豐富、適宜的美術(shù)活動。根據(jù)農(nóng)村幼兒和家長對美術(shù)的認(rèn)識與理解，確定美術(shù)教育內(nèi)容。
（3）加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教師自身獨特的審美能力。正確評價幼兒利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源所進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作。只有掌握幼兒美術(shù)教育規(guī)律的教師才能將鄉(xiāng)土資源落到實處、引向深入，讓鄉(xiāng)土資源與幼兒美術(shù)教育完美結(jié)合。
35歲為象征期：這個時期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿，創(chuàng)造象征符號，畫面表現(xiàn)特點為說明性圖解。58歲為圖式期：可根據(jù)觀察物象特征，進(jìn)行意象表現(xiàn)。幼兒的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的，但是智力的主導(dǎo)作用更為突出。對于一些智力發(fā)展和表現(xiàn)力發(fā)展不平衡的幼兒，美術(shù)教育可以促進(jìn)均衡發(fā)展。因此，對于幼兒美術(shù)作品的賞析要建立在掌握幼兒各年齡階段的美術(shù)特點及表現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上。
二、 正確看待幼兒美術(shù)造型中的像與不像
美術(shù)作品是視覺藝術(shù)，造型是視覺藝術(shù)的語言。在實際生活中許多幼兒家長在觀賞一幅繪畫作品時，總是以像來評說作品：這幅畫真好，畫得多像啊！這種觀念和認(rèn)識，目前還是廣泛存在，一定要跳出這樣的評價圈。
應(yīng)當(dāng)如何面對幼兒美術(shù)作品中不像、不準(zhǔn)的問題呢？在幼兒美術(shù)作品中的像應(yīng)該是廣義的，是一類事物形象的泛指，而不是針對哪一件具體事物的像與不像，凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來，就可以說像，這個像應(yīng)該是 基本像。所謂基本 像，主要有兩層含義：一指畫面中每個形象應(yīng)是一類事物形狀的基本特征的反映。比如讓幼兒畫蘋果，所畫出的形象一看就是蘋果，而不是梨、茄子等，不管它像哪個筐子里的蘋果，也不管是哪個品種的，總之是蘋果，這就可以說達(dá)到了基本像；二是通過物象，可以看出畫的是什么和要傳達(dá)的意義，雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實事物不相符 合，但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實相吻合的聯(lián)想，這就是大家常說的兒童繪畫在其意而不在形。這個基本像主要是針對3歲到6、7歲幼兒的美術(shù)作品中造型特點的一種認(rèn)可。
在評析幼兒繪畫作品時，只要作品中的形象達(dá)到了基本像的水平，其造型就是成功的，就應(yīng)得到理解與認(rèn)可。除此之外，應(yīng)當(dāng)更多地分析作品中所表現(xiàn)的事物是否豐富，是否是兒童的體驗思考與創(chuàng)造想象，作品中是否反映出良好的個性，是否認(rèn)真、大膽和自信等特點。
三、 賞識幼兒繪畫作品中表現(xiàn)的豐富與童趣
無論是涂鴉期、圖式期，還是視覺寫實期的兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)力是否豐富是評析作品是否優(yōu)秀的重要方面，也是了解幼兒智力發(fā)展?fàn)顩r的重要方面。單從繪畫作品而言，表現(xiàn)里豐富主要表現(xiàn)在：1、畫面中所表現(xiàn)的主要事物本身的內(nèi)容以及與主題有關(guān)的其他內(nèi)容是否豐富。比如畫《高高的樓房》，有些幼兒只籠統(tǒng)地畫出樓房的樣子，有的幼兒卻進(jìn)一步樓房的花紋圖案，這樣，畫面就表現(xiàn)得比較豐富了。2、畫面中所表現(xiàn)的物體、想狀、線條、色彩等的變化程度，即畫面的生動、復(fù)雜程度。兒童繪畫是用簡單的筆畫表現(xiàn)事物，還是用較豐富的線條表現(xiàn)事物呢？我覺得，在兒童有能力畫出比較復(fù)雜的形狀、線條、色彩時，就要避免繪畫的簡單化，否則就會限 制兒童的繪畫表現(xiàn)力，有些孩子畫得簡單，卻能滔滔不絕地講述畫的內(nèi)容，這不應(yīng)是教兒童繪畫的目的。應(yīng)該讓幼兒不僅想得多、說得多，而且要能說出來。當(dāng)然， 生動不等于亂畫、多畫，應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容、有主題，畫面還要有一定的協(xié)調(diào)性。
此外，還要懂得賞識幼兒作品中的趣味性，比如一幅畫中，幼兒把彎彎曲曲的線條變成怪獸，內(nèi)容相當(dāng)童趣，這類畫，就不能以畫面表現(xiàn)是否豐富來評析，而應(yīng)以趣味性為評品的焦點。
四、幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信
認(rèn)真、大膽和自信，是幼兒美術(shù)作品中反映出的良好個性品質(zhì)。這種特征在幼兒的美術(shù)作品中是比較容易確認(rèn)的。認(rèn)真，是指整個畫面所反映出的盡心盡力的程度，線條穩(wěn)實，不潦草、不漂浮，著色比較協(xié)調(diào)。在認(rèn)真畫畫的前提下出現(xiàn)的線條的自然變化以及造型歪歪扭扭，更加強(qiáng)烈地透露出孩子天真爛漫的稚氣。敢想敢畫，生趣盎然，這就是大膽和自信。還有一種現(xiàn)象：是幼兒畫得認(rèn)真，但不夠大氣，主要原因不是膽小，而是一種追求規(guī)整的作畫習(xí)慣，如果能放得開、自由些，畫面自然會舒展大方，作品的表現(xiàn)力就會更好，對這樣的孩子，應(yīng)多多鼓勵，只要認(rèn)真盡力畫了就給予認(rèn)可，幫助他們建立自信，其實比畫畫本身更為重要。
35歲為象征期：這個時期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿，創(chuàng)造象征符號，畫面表現(xiàn)特點為說明性圖解。58歲為圖式期：可根據(jù)觀察物象特征，進(jìn)行意象表現(xiàn)。幼兒的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的，但是智力的主導(dǎo)作用更為突出。對于一些智力發(fā)展和表現(xiàn)力發(fā)展不平衡的幼兒，美術(shù)教育可以促進(jìn)均衡發(fā)展。因此，對于幼兒美術(shù)作品的賞析要建立在掌握幼兒各年齡階段的美術(shù)特點及表現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上。
二、 正確看待幼兒美術(shù)造型中的像與不像
美術(shù)作品是視覺藝術(shù)，造型是視覺藝術(shù)的語言。在實際生活中許多幼兒家長在觀賞一幅繪畫作品時，總是以像來評說作品：這幅畫真好，畫得多像啊！這種觀念和認(rèn)識，目前還是廣泛存在，一定要跳出這樣的評價圈。
應(yīng)當(dāng)如何面對幼兒美術(shù)作品中不像、不準(zhǔn)的問題呢？在幼兒美術(shù)作品中的像應(yīng)該是廣義的，是一類事物形象的泛指，而不是針對哪一件具體事物的像與不像，凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來，就可以說像，這個像應(yīng)該是 基本像。所謂基本 像，主要有兩層含義：一指畫面中每個形象應(yīng)是一類事物形狀的基本特征的反映。比如讓幼兒畫蘋果，所畫出的形象一看就是蘋果，而不是梨、茄子等，不管它像哪個筐子里的蘋果，也不管是哪個品種的，總之是蘋果，這就可以說達(dá)到了基本像；二是通過物象，可以看出畫的是什么和要傳達(dá)的意義，雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實事物不相符 合，但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實相吻合的聯(lián)想，這就是大家常說的兒童繪畫在其意而不在形。這個基本像主要是針對3歲到6、7歲幼兒的美術(shù)作品中造型特點的一種認(rèn)可。
在評析幼兒繪畫作品時，只要作品中的形象達(dá)到了基本像的水平，其造型就是成功的，就應(yīng)得到理解與認(rèn)可。除此之外，應(yīng)當(dāng)更多地分析作品中所表現(xiàn)的事物是否豐富，是否是兒童的體驗思考與創(chuàng)造想象，作品中是否反映出良好的個性，是否認(rèn)真、大膽和自信等特點。
三、 賞識幼兒繪畫作品中表現(xiàn)的豐富與童趣
無論是涂鴉期、圖式期，還是視覺寫實期的兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)力是否豐富是評析作品是否優(yōu)秀的重要方面，也是了解幼兒智力發(fā)展?fàn)顩r的重要方面。單從繪畫作品而言，表現(xiàn)里豐富主要表現(xiàn)在：1、畫面中所表現(xiàn)的主要事物本身的內(nèi)容以及與主題有關(guān)的其他內(nèi)容是否豐富。比如畫《高高的樓房》，有些幼兒只籠統(tǒng)地畫出樓房的樣子，有的幼兒卻進(jìn)一步樓房的花紋圖案，這樣，畫面就表現(xiàn)得比較豐富了。2、畫面中所表現(xiàn)的物體、想狀、線條、色彩等的變化程度，即畫面的生動、復(fù)雜程度。兒童繪畫是用簡單的筆畫表現(xiàn)事物，還是用較豐富的線條表現(xiàn)事物呢？我覺得，在兒童有能力畫出比較復(fù)雜的形狀、線條、色彩時，就要避免繪畫的簡單化，否則就會限 制兒童的繪畫表現(xiàn)力，有些孩子畫得簡單，卻能滔滔不絕地講述畫的內(nèi)容，這不應(yīng)是教兒童繪畫的目的。應(yīng)該讓幼兒不僅想得多、說得多，而且要能說出來。當(dāng)然， 生動不等于亂畫、多畫，應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容、有主題，畫面還要有一定的協(xié)調(diào)性。
此外，還要懂得賞識幼兒作品中的趣味性，比如一幅畫中，幼兒把彎彎曲曲的線條變成怪獸，內(nèi)容相當(dāng)童趣，這類畫，就不能以畫面表現(xiàn)是否豐富來評析，而應(yīng)以趣味性為評品的焦點。
四、幼兒美術(shù)作品中的認(rèn)真、大膽與自信
認(rèn)真、大膽和自信，是幼兒美術(shù)作品中反映出的良好個性品質(zhì)。這種特征在幼兒的美術(shù)作品中是比較容易確認(rèn)的。認(rèn)真，是指整個畫面所反映出的盡心盡力的程度，線條穩(wěn)實，不潦草、不漂浮，著色比較協(xié)調(diào)。在認(rèn)真畫畫的前提下出現(xiàn)的線條的自然變化以及造型歪歪扭扭，更加強(qiáng)烈地透露出孩子天真爛漫的稚氣。敢想敢畫，生趣盎然，這就是大膽和自信。還有一種現(xiàn)象：是幼兒畫得認(rèn)真，但不夠大氣，主要原因不是膽小，而是一種追求規(guī)整的作畫習(xí)慣，如果能放得開、自由些，畫面自然會舒展大方，作品的表現(xiàn)力就會更好，對這樣的孩子，應(yīng)多多鼓勵，只要認(rèn)真盡力畫了就給予認(rèn)可，幫助他們建立自信，其實比畫畫本身更為重要。
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活動目標(biāo)：
1、觀察各種汽車造型特征，進(jìn)行臨摹繪畫 。
2、能用二、三種水粉色平涂，欣賞不同色彩之間的暈染、滲透。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣和技巧，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、組織活動前帶領(lǐng)幼兒在馬路邊觀察各種各樣的汽車的外形特征，汽車的形狀以及細(xì)節(jié)；2、范例圖；3、幼兒每人一張鉛畫紙、油畫棒；4、稀釋的水粉顏料（紅、黃、藍(lán)、綠等） 、水粉筆。
活動重點：繪畫方法。（先畫輪廓，后畫局部、按順序均勻平涂。）活動過程：
一、提問、討論各種各樣的汽車1、教師提問：馬路上的情景是什么樣的？回憶看到的汽車有哪些？它們是什么樣子的？
啟發(fā)幼兒結(jié)合幾何圖形來說說。如：公共汽車的車身象長方形，下面添畫上圓或半圓形的車輪；小轎車的車身象梯形、下面添畫圓或半圓形的車輪；大卡車車頭象梯形，車身象長方形，下面添畫上圓或半圓形的車輪。
2、引導(dǎo)幼兒回憶汽車的細(xì)節(jié)：汽車上有什么？（有車門、窗戶、車燈、倒車鏡、廣告畫等）二、展示范例圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種汽車的外形特點，比較它們的不同點。
三、教師示范畫汽車啟發(fā)幼兒想一想，說一說，畫汽車時，先畫什么？后畫什么？
教師小結(jié)，分步驟示范、講解繪畫要領(lǐng)：先畫大輪廓，再畫細(xì)節(jié)。
四、教師提出作業(yè)要求請幼兒有選擇的練習(xí)繪畫汽車。
要求：
1、先用油畫棒畫馬路上的汽車；2、畫好后用水粉色平涂；3、要注意平涂的方法：按一定的順序，均勻地涂色；4、涂色時，要注意身體及畫面的干凈整潔。
五、幼兒繪畫，教師巡回提示、幫助、指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽涂色，在顏色交界的地方不要停筆，兩種顏色可以碰在一起。并啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的進(jìn)行添畫。
六、展示、分享幼兒作品請幼兒將自己的繪畫作品粘貼到\'小小繪畫天地\'，大家一起互相交流、分享顏色搭配好看、造型豐富、涂色均勻的作品，體驗不同底色間互相暈染、滲透的美感以及成功的喜悅心情。
活動延伸：
1、可結(jié)合主題活動豐富畫面內(nèi)容；2、家庭教育，家長可利用上街機(jī)會，帶幼兒觀察不同車輛，豐富幼兒有關(guān)汽車的知識；
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以上就是我愛幼兒園繪畫作品的全部內(nèi)容。
