目錄六年級美術畫故事圖片 六年級下冊畫故事標簽畫 畫故事課件 六下美術畫故事圖片 六年級下冊美術11課畫故事
《畫故事》是小學階段學習中國畫方面知識的最后一刻,屬于“造型.表現水分掌握不好”，分享了美術畫故事的課件，一起來看看吧！
第一課時
教學目標：
1、認知目標：了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。
2、技能目標：能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。
3、情感目標：培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
教學重點：
了解畫故事情景的基本步驟和方法。
教學難點：
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法
教具準備：
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。
教學過程：
一、引入新課
同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》看了這璺影者畝片后給你留下印象最深的是哪個情節？打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》
1、這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？
首拆森2、這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
二、講授新知介紹畫家劉繼卣
介紹畫家劉繼卣的代表作《鬧天宮》《武松打虎》
三、分組探究用講故事的方法分析畫面
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
A給畫面命題
B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？
C畫面是如何巧妙處理構圖的？
D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
四、學生練習復習用筆和用墨的方法
嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
五、分析學生作業
A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？
B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？
C你能不能自編一個小故事說給大家聽？
D注意事項
六、小結
小組研究，師生互動
七、學生實踐
嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。
八、展示作品，交流評價
第二課時
教學目標：
1、認知目標：學習運用中國畫的形式表現故事。
2、技能目標：通過學習提高學生的藝術修養與審美情趣。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
教學重點：
學習畫故事情景的基本步驟和方法。
教學難點：
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法
教具準備：
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。
教學過程：
一、引入新課
出示一幅學生繪畫作品，讓其他同學提出修改建議。
二、講授新知
教師展示一組畫家用生宣紙畫的故事作品，然后示范局部關鍵處，介紹用筆、用墨和用色的方法。學生總結用筆、用墨和用色御衫的要點，并簡單練習。
三、學生創作，教師巡回輔導。
用中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。
四、展示作品，交流評價
自評、互評，教師點評。
五、小結
教學反思：
本課是小學階段學習中國畫方面知識的最后一刻，屬于“造型.表現”領域的內容。目的是讓學生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，同時力圖在表現故事情節場景中，豐富學生的知識層面，激發學生的學習興趣與創作激情。引導他們能夠在生活中汲取素材，在搜集和查找相關資料及創作過程中，逐漸意識到藝術創作源于生活高于生活。要提高自己的修養和審美能力必須秦羽思考，用于實踐，深入生活的道理。
六年級的學生，他們還處在轉型期，對一些教學方法和課題內容部感興趣，用毛筆、生宣紙作畫水分掌握不好，不是紙被劃碎了，就是顏色臟，對美術課也不再像低年級那樣嚴格要求自己。
因此要上好此課，必須做到把激發學生的學習興趣與引導學生選材繪畫設計巧妙可行。
由于沒有多媒體課件，看錢，我在網上搜集了《大鬧天宮》的動畫片并截取其中精彩片斷印成圖片，課上先出示讓學生片中主要人物及他的可愛之處，學生們在這一環節表現得特別興奮。我趁熱打鐵，引出畫家劉繼卣及其代表作，圖片出示劉繼卣的畫像，學生在欣賞藝術家作品的同時對藝術家也有了個感性的認識。從而對學習本課內容產生了濃厚的興趣。
總體來說，課上學生學習興趣及創作表現的狀態都很好。也產生了一些《賣火柴的小女孩》《刻舟求劍》《狐假虎威》《米老鼠和唐老鴨》等主題的古詩畫非常精彩。可是在激發表現上還是有些欠缺的。個別生選畫了現代故事題材，去染發鮮明的主題，形象不夠積極（如網絡游戲中人物植物大戰僵尸等）。在今后的教學中還應有所準備，適時指導提醒，避免學生走彎路。
繪畫對我有著神奇的吸引力。
我上幼兒園時，總喜歡在自家的墻上拿著鉛筆涂涂抹抹。那時候我最喜歡畫汽車了。可在墻上來的汽車外形簡陋，輪廓七扭八歪很難看，但我卻很驕傲，因為那個時候能畫出汽車已經很不錯了。每畫完一件“作品”，我就會興奮地把爸爸媽媽拽來欣賞我的“杰作”，并不停地問他們“畫得怎么樣?我畫得好看嗎？”爸爸媽媽便異口同聲地回答“畫得很好，非常好看。”每到那時，我心里總是美滋滋的。
我上一年級時，爸爸媽媽看我喜歡畫畫，便替我報了美術班。第一次上美術班時，教我的岳老師問我：“你最喜歡畫什么？”“汽車“我不假思索地答道。“好，讓老師給你畫幾輛吧！”只見，老師手中的畫筆仿佛有著神奇的魔力，寥寥幾筆就畫出了汽車的輪廓。不一會，幾輛十分逼真的汽車便呈現在了我的眼前。接著老師用天藍色涂車窗，用紅色、綠色涂車身，用黑色涂車輪，我不禁心里驚嘆道：真是太神奇了！將來我也要畫出那樣漂亮的畫！老師引導我畫第一幅作品《蝸牛和烏龜》，在繪畫的過程中，老師口中所說的“三原色、輪廓”之類的詞語，我聽得一頭霧水，“三原色、輪廓究竟是什么？”我暗自思忖著。我照著老師的模板畫了幾只蝸牛和烏龜，在每只蝸牛的身下畫一大片樹葉，再畫上一面小旗子，用勾線筆畫出輪廓后涂上五彩繽紛的顏色。老師欣賞了我的畫后，夸獎我想象力豐富，在畫的背面寫上了100分，雖然畫的胳膊酸痛，涂色時手也被蠟筆染的五顏六色，像調色板一樣。可我高興極了，心里像吃了蜜一樣甜，因為我得到了老師的表揚。
在學習繪畫的過程中，我懂得了不少道理！有一次，我為了節省時間能和畫室中的悄睜小伙伴玩，畫畫時心不在焉，畫面十分粗糙。老師模板上畫了好幾只小動物，我只選擇了最簡單的一只打算蒙混過關。可是當來接送我的.爸爸看見了我的畫后，臉色立刻由晴轉陰。他語重心長地對我說：“做什么事情都要有端正的態度，中告不能抱著僥幸的心理去偷工減料，最終欺騙的是你自己。”在爸爸的嚴厲敦促下，我靜下心來重新畫了一幅畫交給了老師。從那以后，在繪畫中我再也不偷工減料了，而是踏踏實實地去完成每一幅繪畫作品。
在學習中，繪畫還幫了我大忙，每次做手抄報時，我總會易如反掌地畫出我想要的畫面，每次我的手抄板都會受到老師和同學的一致好評。每到那時，我會在心里暗自慶幸，這都要歸功于我啟培歲的繪畫技藝啊！
在繪畫中，我慢慢地長大了，也越來越喜歡繪畫了。我的繪畫技能日益提高，繪畫鑄就了我的耐心，敏銳的觀察力、豐富的想象力，充實了我的課余生活；還讓我懂得了做事時要嚴謹認真的道理，總之繪畫給我的生活帶來了無限的樂趣。我喜愛繪畫！
情感,不會無緣無故地產生。從某種程度上說,情感是美術教歷拆育的核心，美術教育即是情感教育。下面是我整理的六年級下冊美術畫畫作品。
六年級下冊美術畫畫作品
六年級下冊美術畫畫作品1
六年級下冊美術畫畫作品2
六年級下冊美術畫畫作品3
六年級下冊美術畫畫作品4
六年級下冊美術畫畫作品5
六年級下冊美術畫畫作品6
六年級下冊美術畫畫作品7
六年級下冊美術畫畫作品8
六年級下冊美術畫畫作品9
六年級下冊美術畫畫作品10
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小學美術學習貼近兒童生活，與其他學科有機融合，以活潑多樣的面貌呈現。下面是我整理的六年級小學美術簡單的畫畫作品。
六年級小學美術簡單的畫畫作品
六年級小歷枝仿學美術簡單的畫畫作品1
六年級小學美術簡單的畫畫作品2
六年級小學美術簡單的畫畫作品3
六年級小學美術簡單的畫畫作品4
六年級小學美術簡單的畫畫作品5
美術課堂上創設情景激發興趣興趣總是產生于一定的情景之中。在美術教學中，教師要根據學生不同年齡段和教學內容精心設計一些情景如故事創設情景、音樂創設情景、分角色表演創設情景利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生學習欲望，從而在輕松、快樂的氣氛中進行學習。
如在《卵石造型》的教學中，我采用游戲的方法進行，問學生我能把手中的石頭變成小動物嗎?一下就吸引住了全體學生，同時利用多媒體出示課前收集的不同類型的卵石形態，經過教師裝飾轉眼間變成形態各異不同造型小動物的卵石畫，視覺美的沖擊使學生情緒高漲“哇!哇!!”的贊嘆搭姿間探究興趣倍增，全班同學專心的看老師對重點和難點的演示，在觀察時許多學生馬上聯想到不同的形狀和造型方式，是發散思維獲得培養創新能力得以加強。
教學中教師要善于動腦筋創設一定的教學情景，使學生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，以激發學生的興趣。在美術課中，設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花。
比如我在教《艷麗的大公雞》一課時提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂肢纖的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，并學會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。
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