中班閱讀？..那么，中班閱讀？一起來了解一下吧。
幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。興趣是人們力求認識、探究某種事物的心理傾向，是推動個體活動的內在動機。在幼兒早期培養其對閱讀的興趣將有助于幼兒成長為對閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。
現在的科技發達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學字”的應用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費，要么就是說是免費，但內置廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了手機應用：《，貓。小；帥‘學，漢，字、》可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。這真的是讓我們做家長的輕松不少呢。
【活動目標】
1、學會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。
2、根據藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，嘗試續編故事。
3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產生的特殊效32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333339666136果，對閱讀故事有興趣。
【活動準備】
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
【活動過程】
一、音樂活動：小手爬。
教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認讀漢字。
邊唱邊做動作《小手爬》
二、閱讀《兔子樓》。
1、幼兒自主閱讀故事，學會逐頁看畫面，初步了解畫面內容。
問：你們看看樓房里住著誰？他們是怎樣打扮兔子樓？你覺得兔子樓漂亮嗎？
2、用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒逐頁閱讀畫面。
（1）認讀故事名字：兔子樓。
（2）兔子樓里住著誰呢？一共住了幾只兔子？
住在一樓的是——（小白兔），它在陽臺上種了一棵——（牽牛花），牽牛花會……，爬到二樓啦。鼓勵幼兒學說句子：爬呀爬，爬到二樓。
（3）用同樣的方法引導幼兒繼續閱讀故事。
三、引導幼兒發現兔子種的植物的共性。
兔子種了哪些植物？這些植物有什么特點？你覺得這些植物種在樓房的陽臺上漂亮嗎？你知道哪些會攀爬的植物？
四、啟發幼兒根據故事的結構，用其他的藤本植物續編故事。
小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦？
小黑兔住在了五樓，它看到小灰兔種的絲瓜真漂亮，它也想在陽臺上種點東西，請你幫它出出主意，想想種什么植物，能使兔子樓更漂亮？
五、完整閱讀故事《兔子樓》。
有一座樓，住著四只小兔子。
住在一樓的小白兔在陽臺上種了一棵牽牛花。
牽牛花爬呀爬，爬到二樓了啦。小花兔樂了：多漂亮的牽牛花呀！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵葫蘆。
葫蘆爬呀爬，爬到三樓啦。小黃兔樂了：多漂亮的葫蘆呀！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵葡萄。
葡萄爬呀爬，爬到四樓啦。小灰兔樂了：多漂亮的葡萄呀！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵絲瓜。
絲瓜爬呀爬，都快爬到樓頂啦。
啊！兔子樓，是最漂亮的樓。
如何培養幼兒這種意識和技能昵.這就需要教師和家長更新教育觀念,樹立正確、現代的兒童觀和教育觀.用現代、科學的教育理念進行及時、有效的指導。 一、激發幼兒閱讀興趣 1、閱讀材料準備: (1)教師和家長應根據幼兒的年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的圖書.以引起幼兒閱讀的興趣。如中班一般選用的故事內容應跌宕起伏,富有神奇的想象和幽 默:有神奇的事件和人物發生;人物心理和情感富于變化:主題比較廣泛、深刻:故事語言要細膩,刻畫入微、具有豐富的想象力 和浪漫色彩。 (2)為幼兒提供題材多樣的圖書。從兒歌、童謠到童話寓言;從知識性圖書到智力大考驗;從科學到環境;從親子關系到情緒抒發、生命教育等等,不同的題材可以讓孩子從閱讀中得到多元的知識與多元的情感經驗。 (3)根據幼兒閱讀能力與興趣的變化,堅持定期更換新的圖書。 (4)創設適當的問題情境,激發幼兒的求知欲。 (5)鼓勵和指導家長有意識的帶孩子去圖書館、書店,閱讀或購買些適合于幼兒閱讀的讀物。 2、閱讀環境創設 幼兒對某一事物的情媒往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心念,提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。閱讀的興趣也是通過環境和氛圍 來加以保持和鞏固的,需要長期堅持和努力。早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的。因此,每周的語言閱讀活動外,還要在在日常活動中定時和 不定時的安排一些閱讀時間。在班級中設有圖書角,讓幼兒隨時閱讀,如,晨間來園時,讓幼兒自由的地與同伴相互欣賞各自從家早帶來的書,或是幼兒園的各種圖書;自由活動時間,也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事;午飯后,早吃完飯的孩子也可以自由看書;下午離園以前,幼兒也可以自由閱讀圖書。 3、家長的配合 幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的 密切配合。家長和幼兒進行分享閱讀,在輕松、愉快的親密氣氛中,成年人和兒童并非以學習為目的來共同閱讀一本書。起初,以成年人為兒童逐字朗讀為主,多次 重復之后,隨著對故事情節的熟悉性,逐步提高了兒童對閱讀的興趣和愛好,并最終過渡到兒童自己閱讀。平時,家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵,例如,當孩子能 夠說出一個新詞時,家長可以給予鼓勵性的語言:“太棒了,說的真好。”從此培養利鞏固幼兒對閱讀的興趣。 二、培養正確的閱讀習慣 幼兒的心理活動具有不穩定性,他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的,應特別注意培養和強化。掌握一些正確的閱讀技巧,需要通過科學有效的途徑,強化幼兒良好習慣的養成。 1、愛護圖書:讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程,培養其愛書護書的好習慣。 2、閱讀姿勢:身體要坐直,書放平,不要離眼太近,這樣可以預防眼病的發生。 3、閱讀的方法:弼讀時,應翻開一頁,從左到右,從上到下,邊看邊點讀,引起幼兒想自己看書的欲望,老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示范。讓幼兒互相監督,這樣更能強化幼兒自己的境況,逐步培養良好的閱讀習慣。 三、培養幼兒自主閱讀能力 在幼兒有了初步的弼讀興趣以后,教師應要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。首先是教師講,幼兒.聽,讓幼兒發揮聽的作用;幼兒對故事或詩歌有了初步印象 之后,教師可以讓幼兒復述或指字,教師讀,這樣,可以同時發揮視聽兩方面的作用,以后逐步讓幼兒練習自己指,自己讀。 此外,教師還口'以通過多樣化的活動形式,促進幼兒語青的發展。 1、自由選擇式。 通過各種各樣的活動讓幼兒自主選擇材料、內容,如:讓幼兒通過轉轉風車來編謎語,用二人擲骰子來選擇圖片講述,用跳格子選擇圖片進行排圖講述等。 2、科學幻想式。 借助幼兒喜聞樂見的動畫片,如《藍貓淘氣三干問》《奧特曼》等中的卡通形象,鼓勵幼兒大膽想象講述。 3、人與物互動式。 提供一樣固定的操作臺,多樣可移動的小材料,讓幼兒在與材料的相互作用中發展語言能力。如:不同動物的洞穴圖,活潑可愛的動物插卡,引導幼兒邊操作材料邊進行語言講述。 4、交往發展式。 鼓勵幼兒通過小記者,小導游、電視主持人等形式,通過與人交往,促使幼兒運用語言能力的發展。 此外,在培養幼兒獨立閱讀的過程中,通過以下幾種方法來提高幼兒獨立閱讀的水平。 (一)引導幼兒學會觀察圖片,提高對圖片的理解能力。 在閱讀活動中,對圖片觀察的目的性、細致概括性及判斷推理這些能力的培養十分重要,幼兒從中不斷積累閱讀經驗。教師可根據自己的側重點選擇內容,在活動中 采用引導、提問、開放式討論等多種方法來進行。如:活動《小兔找家》,教師利用積極適宜的方法來引導幼兒觀察四張圖片判斷推理出哪間房子更適合做小兔的家 既安全義舒適,并講述自己的理由。在此活動中幼兒積極性很高,認真觀察圖片的細節,在小組討論充分發表自己的見解,并且學會借鑒他人經驗。 (二)引導幼兒自己看圖找規律學兒歌,提高幼兒對作品的想象力、表述能力。 在幼兒今后的學習生活中,幼兒會接觸到不同題材的文學作品。所以從現在起就要讓幼兒不斷的接觸到一些短小而優美的文學作品如童話、散文、詩歌等。充分挖掘文學作品對幼兒語言發展的潛力。并從中運用開放式討論最大限度的調動幼兒原有的經驗,促進個人經驗與文章內容的融合,使文學作品的語言激起幼兒想象及表述,激發幼兒閱讀及創作欲趄。如:活動仿編兒歌《星 星夢》就是打破以往幼兒跟讀學兒歌舊活動方式,變為把兒歌繪畫成本書束讓幼兒自己欣賞、閱讀學會。教師引導幼兒觀察每幅圖找共同規律,并用引導語“誰的夢 是什么樣的”及手勢來幫助幼兒了解兒歌韻律,并請幼兒結合觀察圖片內容進行仿編至隨意想琢火膽創造性仿編。這給幼兒今后自主閱讀活動個良好啟示,能促進其 自主閱讀能力的長遠發展。 (三)啟發幼兒看書尋找問題,提高自主閱讀能力。 以往觀察幼兒閱讀時,總是發現看得懂的邊看邊講,看不懂的就翻得很快一過了之。不去思考什么地萬不懂,也不想再去琢磨。所以教師在閱讀活動中應注重引導幼 兒爿找問題并想辦法解決。如:閱讀自制連環畫《小兔過生同》,就引導幼兒找看不懂得地方來互相討論,講自己的看法,聽取別人的想法。“車為什么掉下橋” (橋欄桿壞了、午速快等)。這樣既培養幼兒良好的閱讀習慣,又掌捏了學會閱讀的方法,提高自主閱讀能力。 (四)引導幼兒學會尋找故事的線索,提高自主閱讀能力。 在幼兒講一個故事時,有的幼兒講每頁內容都沒有聯系。所以認真觀察圖片,根據故事的線索講故事很重要。如:連環畫《香噴噴的輪子》教師有目地的引導幼兒尋找1~在的線索,為什么蘭輪車變成兩輪車又變成獨輪車?誰送給小老鼠一輛南瓜車?為什么?這樣既促使幼兒認真觀察圖片尋找答案,依線索講述故事的前因后果,從而又使幼兒學會閱讀積累經驗,為他今后自主閱讀奠定基礎。 (五)引導幼兒通過搜集活動儲備的期經驗,為自主閱讀奠定基礎。 我們都知道幼兒學語言就是在他不會說的時候,家長要 不斷的跟他說來進行前期儲備后來一下會|兌了。這也是如此,在閱讀前先進行相關知識內容的搜集活動,拓寬幼兒經驗起到鋪摯作用。這樣憑借已有經驗才能看 懂,把圖書內容理解的更豐富,從而為自主閱讀奠定基礎。如:故事《春雨的色彩》先請幼兒觀察春天的變化、春雨后的變化,搜集關于描寫春雨的詩歌、故事等, 從而了解“春雨貴如油”的含義后。幼兒再去看這本書,續編故事情節就更容易多了。通過以上適宜途徑幼兒在愉快而具有創意的學習中積累丁豐富的閱讀經驗,成 為成功的自主閱讀者。從而使幼兒在自主閱讀中獲得知以且陶冶性情。
書籍是人類進步的階梯，而閱讀習慣并非一蹴而就。很多專家認為人類良好的閱讀習慣是從幼兒開始培養的。因此早期閱讀的培養不是對幼兒進行超前教育，也不是單一地想通過閱讀要幼兒早識字，多識字，而是通過早期閱讀來激發幼兒從小熱愛書籍，培養孩子認真閱讀的態度，養成閱讀習慣，但該呢？我們一起來看看吧。
1， 父母讀書喚起幼兒的閱讀興趣
當幼兒開始喃喃自語的時候，其實他是在練習和欣賞語言和控制發音。說話的技能和聽音，發音及理解有關。一個孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個時候如果家長可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對幼兒的聽音，發音乃至理解都會有所幫助，還可以培養他對書的興趣及供給他精神營養，直到他可以自己閱讀。
2， 良好的閱讀環境增強幼兒的閱讀興趣
從幼兒兩三歲開始，父母應該經常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會挑選書籍的的快樂。或者當幼兒想家長提問而家長又難以回答的時候，家長不妨引導幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長應為幼兒準備一個小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進幼兒閱讀興趣的培養。
3， 讓幼兒時刻體驗閱讀的“成就感”
“成就感”永遠是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣, 家長就應該經常提供一些方式, 讓孩子體驗成功。例如, 父母先把一篇小故事分成幾個角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進行角色對話, 在家庭里演繹一臺“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再例如, 引導孩子把自己熟悉的、感興趣的內容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發孩子的閱讀興趣。
4， 選擇圖書以孩子的需要為原則
成年人認為美麗可愛的圖書，對孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時候需要注意這一點。幼兒對圖書的反應是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發展的書，他將會要求您一再讀給他聽，并會十分專注。當然一些淺白押韻的兒歌，也會引起幼兒極大的興趣。
最后，對幼兒閱讀興趣的培養，不應僅限于書本的講述。還可以在您和他遇到交通標志，路牌，廣告標志，餐館中的餐牌，甚至男女廁所的標志等，都可以講給孩子聽。我們鼓勵幼兒閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發現另一個美麗繽紛的世界。
活動目標：
1. 讓幼兒園認識自己，知道自己的優點和能力。
2. 鼓勵幼兒相信自己，增強自信心。
活動準備
1. 教師熟悉故事《小黃鶯會唱歌》。
2. 在教師主題墻布置“我能行”專欄。
3. 幼兒與家長一同尋找幼兒的優點。
基本過程
（一） 導入活動：
以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會唱歌》。
（二） 關鍵步驟：
1. 教師引導幼兒根據故事內容討論：
（1） 小黃鶯在音樂會上為什么跑下場？
（2） 小黃鶯為誰演唱歌曲？
（3） 最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺上表演？
2. 教師和小朋友一起總結：小朋友要相信自己，只要努力，一定會把任何事做好。
3. 以“我會做的事”為題，在全班展開討論。
（1） 想一想自己會做哪些事情？有哪些本領？
（2） 請幼兒到全班幼兒前面說出自己會做的事。
4. 建立“我能行”的專欄。
（1） 教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請小朋友把自己會做的事情貼在專欄中。”
（2） 幼兒用繪畫的形式表現自己會做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。
（三） 結束活動；
幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內，同時向小朋友介紹自己會做的事情。
希望喵喵能夠幫助到您哦！
以上就是中班閱讀的全部內容，..。
