中班萬圣節(jié)方案？.那么，中班萬圣節(jié)方案？一起來了解一下吧。
重慶早八點少兒英語，專注7到18歲青少年兒童的英語啟發(fā)式教育！
早八點的優(yōu)勢：
1、全球領先學習系統(tǒng)
2、考試研究中心：早八點英語抽取資深教學精英力量組建“考試研究中心”，專注分析托福，雅思，美國入學考試及國內(nèi)考試，幫助學員總結(jié)方法。讓學員突破英語障礙，獲取高分！
3、權(quán)威教師團隊
4、個性化跟蹤體系
5、純海外風格學習環(huán)境
前幾天幼兒園老師給家長們發(fā)了一張通知條，要求家長們在萬圣節(jié)那天到學校與孩子們一起利用廢棄物品手工制作老虎或獅子。接到通知條的時候，我感覺這是愚人節(jié)，對于從小到大幾乎沒什么印象曾手工制作過什么東西的我來說，這個親子活動的難度太高了。
但同時，我很高興幼兒園能組織這樣的活動。我?？匆恍┥钤趪獾闹袊鴭寢寣懙牟┛?，她們經(jīng)常提到國外的教育中很重視孩子動手能力的培養(yǎng)，而國內(nèi)這部分能力的培養(yǎng)還未得到足夠的重視。很顯然，常參與動手制作的孩子，他的想象力、創(chuàng)造力就能夠經(jīng)常得到開發(fā)和刺激。我相信人的很多潛能來自幼兒時期的挖掘和啟發(fā)，動手能力是孩子創(chuàng)造力的源泉，在孩子動手動腦創(chuàng)造性活動的過程中，同時培養(yǎng)孩子愛思考愛想象的能力。一個人如果在孩童時期就不斷進行手工制作，那長大后他的靈感、他的創(chuàng)造力、他的想象能力、他的動手能力自然就會比沒有得到經(jīng)常鍛煉的孩子來得豐富一些。奧利奧上幼兒園一年多，這樣的活動是第一次，雖然我自己對手工制作一直很犯怵，但為了讓奧利奧能夠在這次活動中樂在其中，并有所收獲，我決定認真對待這次親子活動。
首先需要對要制作的老虎有個大概的思路，幾次對比分析考慮后，我決定用奶粉罐做老虎的身體，用一次性杯子做老虎的腳，用卡紙剪細條做老虎的尾巴。可是用什么做腦袋呢，我想了很久，實在沒有什么特別好的選擇，我只好選擇用奶粉罐的蓋子做老虎的臉，間接取替了腦袋。這兩天奧利奧和可樂喜歡看“巧虎”，我在他們看“巧虎”的時候也認真記下了“巧虎”臉部五官的樣子，決定照著“巧虎”的樣子來做老虎的臉。第二天我與羅老師溝通，她建議可以用酸奶杯做老虎的腳，我馬上采納了，酸奶杯確實要比一次性杯子來得結(jié)實和美觀。
我在家里用卡紙把奶粉罐、酸奶杯、奶粉罐的蓋子包裹起來，然后用卡紙剪好老虎的尾巴。先在家里把這些東西準備好，以免到時候在幼兒園做的時候手忙腳亂而無法成型。
奧利奧在整個過程中參與的并不多，他只是對“媽媽做老虎”這個名頭比較感興趣，真正在制作的過程中，幾乎完全是我獨自在擺弄，他只是在旁邊用剪刀剪我的卡紙邊角料，然后對媽媽做好的“老虎”歡欣雀躍，隨即就轉(zhuǎn)身做自己的事情了。才3歲多的奧利奧，對這個有些復雜的手工制作還無法深入其中。
萬圣節(jié)那天，班上幾乎所有的小朋友的爸爸或媽媽都來到教室里與孩子們一起手工制作老虎或者獅子。老師們準備了足夠多的材料給大家一起享用，爸爸媽媽們發(fā)揮各自不同的想象力，與孩子們一起剪剪貼貼，很快，我們就看到一只只老虎或者獅子在爸爸媽媽們靈巧的手下“破繭而出”。
我也在教室的角落里把之前在家里準備好的零件拼結(jié)起來，同時用不同顏色的卡張費力地制作老虎的臉部五官。
很快，我的老虎誕生了。天，這哪里是只老虎，很顯然，這是一只“病貓”，站都站不穩(wěn)，它的腳和它的頭隨時可能會掉下來。但我顧不上了，我已經(jīng)是費老大勁了.......
奧利奧也很興奮，媽媽的老虎終于做成了，他忙拿著老虎與小朋友們拍照，高興地炫耀媽媽的作品。
班上爸爸媽媽們做的老虎和獅子都被放在幼兒園教學樓的一角做展示，看我們的老虎和獅子，多威風呀，嘎嘎。
《幼兒園教育指導綱要》指出：尊重幼兒，相信幼兒，促進幼兒主動性學習；讓每個幼兒在原有水平上都得到富有個性的發(fā)展。教育以幼兒為中心，著眼于幼兒的主動發(fā)展，促進每個幼兒自覺主動地參與主題活動。那么，教師應如何充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性，發(fā)揮幼兒在活動中的主體性？筆者從如何調(diào)動幼兒參與主題活動的興趣、樂趣以及參與主題活動的愿望三個方面來進行闡釋。
一、調(diào)動幼兒參與主題活動的興趣
愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。工作中我深深的體會到這句的話的真正內(nèi)涵。興趣是幼兒獲得知識、開闊眼界、發(fā)展智力的內(nèi)在動力。對幼兒來說，世界上最難學習的就是他們不感興趣的東西。有興趣了，他們自然會喜歡，愿意去嘗試探索。
⒈保護幼兒的好奇心，激發(fā)其參與活動的興趣
好奇是幼兒的天性，幼兒生來是多問的。好奇心和探究欲是幼兒學習的內(nèi)在動力，不僅僅能提高其主動學習的積極性，還能使學習成為一件快樂的事情。國際班是我們園的一個特色班級，顧名思義，幼兒教學以全英為主。在給幼兒創(chuàng)設一個良好語言環(huán)境的同時，還需要教師為幼兒創(chuàng)造一個充滿國際文化色彩的學習氛圍。于是充滿神秘色彩的萬圣節(jié)就成了我們第一個要過的外國節(jié)日。十一小長假結(jié)束后，《Hello Halloween》這一主題活動正式開始了。在家長的幫助下，班里擺放了很多南瓜。孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，開心的爭著搶著摸摸、抱抱這些形態(tài)各異的南瓜。老師，為什么我們班有這么多南瓜呀？一個孩子發(fā)問了，接著所有的小朋友都好奇的問我為什么會有這么多南瓜，用來做什么？這些為什么是他們對世界的最初探索，是興趣的先導。
萬圣節(jié)離我們的生活很遠，絕大部分孩子從來沒有接觸過，簡單的南瓜投入，吸引了幼兒的好奇心，也成功的激發(fā)其參與活動的興趣，使得后期的活動順利進行。
⒉為幼兒創(chuàng)設愉悅的活動氛圍，促進其積極主動參與活動
南瓜成功的吸引幼兒注意力，引起幼兒的好奇心后，萬圣節(jié)主題活動順利的開展了。繪制網(wǎng)絡圖是教師與幼兒一起合作的任務。剛剛來園一個月的小班幼兒大多都不愿意說話，孩子們很緊張?？墒钱斘覀儑诘靥荷?，中間的小桌子上都放著南瓜，有的小朋友還抱著自己喜歡的南瓜時，他們的話匣子一下就打開了。老師，我們班有好多南瓜。李老師，有正方形的南瓜嗎？媽媽說，班里的南瓜是為萬圣節(jié)準備的。那我們?yōu)槭裁催^萬圣節(jié)？過萬圣節(jié)有好吃的嗎？孩子們千奇百怪的問題就來了，你一言我一語的，連平時從不開口說話的璐璐都搶著告訴我南瓜可以做粥喝！
好奇心，興趣使幼兒處于一種激動、興奮的狀態(tài)，為他們主動學習、主動探索，提供了良好的心里準備，促進其積極主動參與活動。同時，教師要努力為幼兒創(chuàng)設一個舒適愉悅的活動氛圍，和幼兒一起玩耍，一起討論，一起歡笑。幼兒不再是知識的被動接受者，教師與幼兒成為合作伙伴關系，不再是高高在上的知識傳授者。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動參與活動，成為活動的主導者。
二、調(diào)動幼兒參與主題活動的樂趣
《綱要》多次提到：讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。幼兒是學習的主體，教師要尊重和保護幼兒參與活動的主動性。
⒈幼兒親身體驗，主動參與嘗試
班里堆放的南瓜形態(tài)各異，顏色差別很大。小朋友們都想知道南瓜都有什么顏色的？于是我將問題布置給了家長，請家長幫忙一起解決。有的孩子請家長帶去早市觀察南瓜，有的則請家長上網(wǎng)幫忙搜集圖片。第二天早上孩子們都興奮的說著他們看到的南瓜都有什么顏色的，開心的不得了。幼兒不再是片面的從教師或者家長口中獲得知識，而是主動提出問題，進而主動的嘗試去解決問題。
問題的萌發(fā)推動幼兒探索行為，對周圍發(fā)生的事物產(chǎn)生疑問后主動探索問題的答案，是幼兒自主學習的有效途徑。他們在遇到問題的親身體驗，主動參與嘗試尋找解決問題的方法大大提高了參與活動的積極性，同時也獲得了樂趣。
⒉幼兒動手操作，大膽探索與表達
對物體的操作，可以刺激幼兒進行思考，發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒學習的興趣。因此，在主題活動中我盡可能多的為幼兒提高動手操作的材料。隨著幼兒對萬圣節(jié)主題活動的逐步了解，南瓜燈成了他們最感興趣的東西。他們爭先恐后的帶來自己從商場購買的南瓜燈來園，開心的與其他幼兒一起討論。于是我覺得帶小朋友來一起制作我們的第一個南瓜燈（又名杰克燈）。當我拿起筆在南瓜上畫下眼睛、鼻子、嘴巴，還有圓圓的蓋子時，小朋友開心的請求我快點切下蓋子，他們想看看南瓜里面都有什么。切下蓋子后，我請小朋友來取里面的南瓜子，他們開心的用小手去摸，用小鼻子來聞，甚至還有的小朋友用小舌頭來舔舔南瓜子。
三、調(diào)動幼兒參與主題活動的愿望
對于幼兒來說，活動中教師的鼓勵和贊賞能激發(fā)他們參與活動的愿望。教師要盡量提供各種機會，有意識讓幼兒嘗試成功的喜悅，這等于給幼兒注入了參與活動的興奮劑。主題活動中，要是要根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)逐步引導幼兒自主學習。
⒈幼兒體驗成功，激發(fā)其參與活動的愿望
在研究過南瓜的生長過程，南瓜的顏色后，幼兒們的注意力轉(zhuǎn)移到了南瓜的形狀，其中有正方形的南瓜嗎？是他們最感興趣的問題。于是幼兒們主動提出回家請家長幫忙一起查閱資料，解決問題。當幼兒們帶著研究結(jié)果來園后，他們開心的向我說著他們都看到了什么形狀的南瓜。這時教師要與幼兒一起分享他們成功的喜悅，同時給予幼兒肯定，使他們在建立自信心的同時，愿意繼續(xù)參與到活動中來。
⒉調(diào)動幼兒家長參與活動，把握家長教育資源
主題活動的順利進行離不開家長的密切配合，積極參與到主題活動中來的家長能更好的提高幼兒主動參與活動的興趣，家庭教育資源是主題活動中寶貴的資源。因此，主題活動開始之前，我就努力使得家長明確活動的目標、內(nèi)容，盡量取得家長的支持與參與。家長們帶來的南瓜成功的吸引了幼兒對萬圣節(jié)這一主題活動的好奇心；幼兒遇到問題，尋求家長幫助等成功的調(diào)動了幼兒參與主題活動的興趣，使得活動順利進行。
總之，在主題活動中，教師要善于捕捉教育契機，創(chuàng)設適宜的探究氛圍，建立積極的師幼合作關系。努力使得主題活動成為真正促進幼兒主動學習，主動發(fā)展的活動。建構(gòu)積極有效的師幼互動，努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學習愿望都保持良好的狀態(tài)，使活動的全過程真正成為促進幼兒主動學習、主動發(fā)展的過程。
一、美國妙事多音樂花園課程（國際親子班）：
妙事多音樂教育是一種針對嬰幼兒“聽、唱的感官學習模式”而設計的自然音樂教學法，融合了奧爾夫、柯達伊、戈登音樂教學、達克羅茲律動教學法的精華，以不同年齡幼兒發(fā)展關鍵期的特性和需要而科學系統(tǒng)編排的音樂課程。課程內(nèi)容主要以歌唱、聽力、音準、節(jié)拍訓練及肢體律動、認知、樂器演奏、人際關系和創(chuàng)意的能力等方式訓練幼兒的基礎音樂能力。逢周末開班！
二、HighScope 課程（托小班）：
HIGH/SCOPE 是海伊斯科普教育研究機構(gòu)（ High Scope Educational Research Foundation ）的簡稱，由美國兒童心理學家，佩里學前教育研究計劃得的主持人戴維 . 韋卡特于 1970 年創(chuàng)立。經(jīng)過三十年的努力，HG已經(jīng)成為一個開放的、多功能的機構(gòu)。它集研究者，培訓者，教育者，宣傳者于一身。
（1）主動學習的指導思想
High/ Scope 課程以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎，吸取現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果建立起來的一種頗具特色的幼兒認知發(fā)展課程， 主動學習是 High/ Scope 學前教育方案的核心。 其主導思想就是讓幼兒在主動活動中學習并獲得發(fā)展。主要觀點：①知識的產(chǎn)生，既不是來自幼兒，也不源于物體，而是產(chǎn)生于孩子與物體的互動中。②老師在每天的計劃中學習如何對待兒童和處理教室活動的經(jīng)驗，努力發(fā)現(xiàn)兒童的技能和興趣。這一課程保留了皮亞杰的理論假設，強調(diào)兒童主動學習積極性的重要性；教師和兒童在確定學習經(jīng)驗方面都有重要作用。
（2）全面發(fā)展的教育目標和內(nèi)容
HIGH/SCOPE 學前教育方案要培養(yǎng)的兒童是一個全面發(fā)展的兒童。不僅包括認知的，而且包括情感的，社會性的，主動性的，身體的全面的發(fā)展。這種全面發(fā)展的理念由 HIGH/SCOPE 的關鍵性經(jīng)驗體現(xiàn)出來。關鍵性經(jīng)驗（ Key Experences ）指孩子們應該掌握的知識技能、品性。這些經(jīng)驗并不是憑空想象出來的，而是從 HIGH/SCOPE 研究人員長期的研究，老師的實際教學，以及兒童心理學理論中分析抽取出來的（比如從皮亞杰的理論中就抽取了時間感、空間感、分類排序等關鍵經(jīng)驗）。這些經(jīng)驗就是學前兒童接受教育的內(nèi)容，對老師而言，這些關鍵性經(jīng)驗就是他努力促使兒童發(fā)展的方向，這為老師計劃活動提供了指南。而且， HIGH/SCOPE 對每個關鍵經(jīng)驗活動如何進行都提供了具體的指導和策略。
三、A-HA課程（中大班）：
珠海容閎國際幼稚園A-HA課程是建立在當今先進的幼兒教育理念、腦科學知識和創(chuàng)造力理論上的一種課程與教學模式。A-HA代表著腦中的“電燈泡”突然的亮了起來－－靈光一閃就是這個意思。美國費城的心理學教授約翰、考尼爾斯 (Dr. John Kounios)指出：頓悟?qū)嶋H上會使我們的腦部釋放出“閃光”。當靈光一閃發(fā)生在一個人的腦中，說明已有一個新發(fā)現(xiàn)誕生了，或者是一個疑團已被解開，又或者是一個任務已經(jīng)達成。簡言之，A-HA課程將提供給孩子們不斷地思考和探索的機會，讓孩子們體驗一次又一次靈光一閃的時刻，從而培養(yǎng)創(chuàng)新的思維習慣。
四、浸泡式英語課程（各個班）：
我們主張孩子像學母語那樣學英語，每班配備一位外籍教師，外籍教師帶給孩子的不僅僅是第二語言，更重要的是多元的異國文化，通過生日派對、夏日自助餐、電影日、水果分享會、彩繪燈籠節(jié)、親子營火晚會、親子水餃宴、化裝假面舞會，感恩節(jié)、萬圣節(jié)、沒大沒小節(jié)等活動，讓孩子在情景游戲中潛移默化中習得英語；國際夏令營活動、國際姊妹園互訪、國際行業(yè)協(xié)會專業(yè)督導認證，也為孩子走向未來、走向國際，搭起了橋梁。
當然，我們認為，真正的國際化教育，是融入孩子血液的價值觀、是貫注在孩子舉手投足間的生活方式和高闊的視野，是孩子穩(wěn)定的自我概念、建設性地解決人際沖突的能力，以及跨文化的交流溝通技能等， 是可以持續(xù)一生的， 無論孩子將來走到哪里，去到哪個國度，都會是共同所具有的素質(zhì)和智慧。
尊敬的各位家長朋友，
萬圣節(jié)即將來臨請您為您的寶貝準備一套萬圣節(jié)服裝，可以使買的也可以是做的（個人能建議，有時間的家長可以和孩子一起動手制作），謝謝配合。
以上就是中班萬圣節(jié)方案的全部內(nèi)容，水瓶。
