小學英語課堂？如何打造小學英語有效課堂的方法介紹 一、精心創(chuàng)設學習情境，從中體驗學習的樂趣 小學生是一群好動又而好奇的孩子，他們對新鮮的事物、鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，那么，小學英語課堂？一起來了解一下吧。
小學英語課堂活動有很多，包括：
1、BINGO游戲：先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽道的單詞或字母，最后當老師念完后，老師選3個單詞念出來，只要學生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win the game，得到一個BINGO。
2、單詞接力賽：將學生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。
3、單詞競賽：將學生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格，然后教師提出單詞比賽的范圍和要求。
英語已經(jīng)成了這個時代不可或缺的一步分了，而作為小學英語聽力，之它于小學英語教學是十分重要的，之于以后對英語的學習也是不可或缺的，文章從教學目的、訓練方法、所遇到的問題三個方面剖析了小學英語聽力的該要的授課方式。
一、“聽”在教學中的地位
“聽”是人們交際活動的基本的形式。弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽。”亞里山大也說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”由此可見，聽在英語諸多的交際功能中占主導地位。在當今社會中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽的素質變的日益重要了，但目前小學英語教學中仍存在重書寫，輕聽說的現(xiàn)象，學生聽力培養(yǎng)和提高往往被忽視。低年級教材要求我們教師要加強小學生的讀和聽，到了高年級這個方面的要求教師好像就不自然的放松了，在完成了四年英語學習的小學生中，英語筆試能力卓而不凡的不乏其人，但每當聽別人說英語卻是一頭霧水，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽力訓練，因而注重并加強聽力教學方法的探索與研究，是提高小學英語聽力水平的關鍵所在。
二、聽力訓練的一般方法
1、 用英語組織教學，使英語聽力經(jīng)?；?/p>
課堂是實施英語聽力訓練的主陣地，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學。
導語：課堂教學是教育教學活動的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的主要途徑，我們就必須要提高課堂教學效率碼李。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，同時提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
怎樣才能打造小學英語的有效課堂
一、調動學生的興趣是有效英語課堂的關鍵
1.利用實物和圖畫導入法激趣
真實的實物和圖畫對新課的導入有很大的功效。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質聯(lián)系，促進學生學習語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和圖畫不僅形象、具體而且便于學生接受與回憶。如教學七年級Unit6時，我讓學生每人準備蘋果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一樣，上課時，老師隨便走到哪便拿起實物問，What’s this? It’s a pear. And what’s this? It’s an apple.有些實物不能搬進教室，可用掛圖或圖片輔助導入新課，如教學elephant， panda， monkey， tiger等動物時，出示圖片進行問答：What’s this in English? It’s a tiger. Which animal do you like best， a dog or a panda? 在課堂教學中，實物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡筆畫，它能創(chuàng)設情景，有直觀、方便、節(jié)省時間、幽默等特點，一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草、樹木等，就能表達豐富的語言信息。
小學英語課堂 教學設計 三模碼篇 小學英語課堂教學設計一
教學重點：
Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warm up ( 熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動慶碼饑作。
導語：學英語教師，面對的是活潑可愛的兒童，他們對新鮮事物有濃厚的興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對某一固定對象保持濃厚的興趣。小學英語教師就要想方設法地幫助學生構建知識結構，使學生能主動參與，樂于學習，學會探究。
如何打造小學英語有效課堂的方法介紹
一、精心創(chuàng)設學習情境，從中體驗學習的樂趣
小學生是一群好動又而好奇的孩子，他們對新鮮的事物、鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學技術在小學英語教學中的應用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學生創(chuàng)設了賞心悅目的英語學習環(huán)境。因此在教學中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當運用多媒體，突破教學內容的單一方式，增強教學內容的趣味性，為學生營造生動有趣的教學場景，會極大地調動學生的學習熱情。
比如，在教授PEP4下冊教材第一單元內容時，筆者根據(jù)第一單元的.教材內容“Our school”來大膽地設計了場景：由于新學期剛開學，學生經(jīng)過了一個假期的休息，對學校已經(jīng)有點陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的，于是筆者把A部分的let’s learn教授地點放到了操場上。
以上就是小學英語課堂的全部內容，新課標倡導“以人為本”的原則，在課堂教學中，把“堅持從學生的實際出發(fā)，面向全體學生”作為深化課堂教學改革的出發(fā)點。由于小學英語的目標是旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的興趣。
