中班語言拼小人教案？1.幼兒在桌上自由拼出小人的各種動態，并用水彩筆將所拼的運動記錄下來。剛才兒歌里的小人做了幾種運動，他們還想做別的運動，請你們幫助他。我們小朋友也來試試用火柴棒拼小人，看看誰拼的多，誰拼的小人最愛運動。那么，中班語言拼小人教案？一起來了解一下吧。
1．關注兒童已有認知水平,重視兒童新概念和新經驗的建構
根據皮亞杰的認知發展階段論,大班幼兒處于前運算階段,他們的思維水平比起具體運算階段有了一個質的飛躍.由于語言的出現和發展,兒童逐漸能夠用表象符號來代替外界事物,開始出現表象和形象圖式.在以前的學習中,幼兒對各種幾何圖形形成基本的認識,各種幾何圖形以及用這些圖形拼成的各種圖案,都是幼兒在日常生活中可觀察到的,幼兒也常常把這些圖形想象成各種實物.教師抓住幼兒獨特的認知規律,把握有利的教學時機,組織“奇妙的圖形”活動,讓幼兒在已有認知經驗的基礎上建構知識和概念.建構主義的觀點認為,兒童清晰的概念就是在真碼頃清實的情景中建構的,在許多次嘗試經驗的過程中逐漸形成的.在案例中,教師讓兒童看圖形——找圖形——說圖案,讓兒童從對圖形的理解逐步過渡到圖案形成,兒童的圖案概念在嘗試和重復中逐漸形成.教師的問題在逼真的情境中呈階梯式拋出：初步性問題——課件中都有哪些圖形?這些圖形都是什么樣子?請你生活中經常見到這些漂亮的圖案都是由哪些圖形拼成的,也可以說教室里的.挑戰性問題——你知道圖形的奇妙之處了嗎?你想做個發明家嗎?為兒童理解從簡單的幾何圖形到圖案概念的形成,提供了一個深入探究與思考的有效.
2．將活動置于真實的情境中,重視合作和交流
建構主義者批判傳統學習中“去情景化”的做法,轉而強調情景化學習和情景化認知,特別強調教師為學習者,必須營造一個充滿挑戰和無限想象,能刺激和引發兒童發現問題、提出問題、分析問題并解決問題的情境,促進幼兒的對話、交流、討論,彼此分享見解.創設一個能與教師、同伴共享、互動的學習氛圍情境,既能使學習者借助學習共同體的幫助,利用必要和充分的學習材料,在已有認知結構的基礎上通過意義建構的方式獲得數學概念,又能把數學學習融入真實的應用情境中.一個“奇妙的圖形世界”活動的真實問題情境是這樣呈現的：從豐富多彩的圖形世界的視覺沖擊（課件的呈現）——認知圖形的特征（形狀、顏色）——兒童對拼圖形的強烈愿望——教師呈現拼的主題,兒童首先自己獨立拼圖,然后在小組中觀察其他幼兒的拼圖,通過合作和觀摩學習,他們在超越自己認識的基礎上,更加深刻地理解圖形與圖案的概念,看到那些與自己不同的拼圖.在案例中,兒童拼小人兒的頭有的用圓形,有的是用三角形,在這種差異的學習中,兒童不斷對乎跡各種圖形和圖案加以組織和改組,知道在拼圖的活動中,不同的圖形在現實生活的人物造型中表達的含義也是不同的,有的是胖臉,有的是圓臉.這種學習方式不僅逐漸提高了學生的建構能力,而且有利于今后的學習和發展.在這樣的學習共同體中,兒童相互依賴、自由交流、共同分享學習的經驗.
3．重視以日常生活相聯系的學習內容作為數學學習內容
對于兒童來說,每一個概念的建構,都要基于有價值的生活經驗.對于各種幾何圖形的概念,兒童最初的理解和建構是建立在已有知識經驗和生活經驗基礎上的.如長方形的桌子,正方形的書本,圓形的盆,三角形的積木等.如何使兒童從對概遲前念的表象理解過渡到對概念的抽象理解呢?教師巧妙地捕捉到了融于真實生活之中的數學問題,使得兒童能夠在有意義的情境中感受和體驗幾何圖形和圖案的概念和關系,滿足個體不同層次的知識需求以及好奇與探究的心理需求,并加深邏輯思考并建構起相應的數學概念.在案例中,教師呈現的各種圖案都是日常生活中所見的,拼的主題小人兒也是在各種書本、玩具、電視中可見的形象,且這些形象的特點都是多樣的,能激發學生在操作過程中的想象力和聯想力.在此,數學知識不再被看成是靜態的、確定性的客觀的知識,而是生成的知識經驗.在教師創造的活動情景中,數學與社會生活的聯系都被納入到教育的范疇.因此,從數學教育內容來看,基于日常生活情境的數學知識內容應用到社會生活的觀念更應得到重視.
4．注重知識建構的互動中支架的支持作用
建構主義的學習觀認為,個人作為學習者,既是一個知識的主動建構者,承擔著說明者、解釋者的角色,更是一個積極的共同建構者,承擔著合作者、交流者的角色.在知識建構的過程中,建構主義學習所倡導的互動是合作與交流.這種互動主要表現在兩個方面：第一是實現學習者與環境、材料的互動作用；第二是學習者與他人（包括同伴和教師）之間的有效互動,包括交流與合作.這種互動作用的集中表現,應該是教師與兒童間的互動.在這種互動中,教師應該起到支架作用,教師顯然不是一個權威的知識傳授者,而是一個環境的創設者、材料的提供者、活動的指導者.在案例中,老師提出讓幼兒“拼一個小人兒”,實際上就是教師匠心獨具的適時支架,它為兒童學習任務的完成提供了一種暫時的支持.在兒童與材料的互動過程中,兒童覺察到了與先前經驗不協調的知識,通過操作材料,不平衡的知識,使得兒童在同化和順應的過程中獲得了各種幾何圖形的現實意義,也提高了兒童在認知方面的能力.這是兒童獲得新經驗的過程,也是他們完善以往經驗的過程,這個過程對于兒童概念的建構是十分有益的.此外,在案例
“拼一拼”活動中,教師為幼兒創造了很多交往合作的機會,以學習共同體的形式進行操作活動,幼兒獲得多次動手、動口交流的機會,能力較強的幼兒可以幫助能力較差的.在人與人的互動中,可以看到教師與幼兒間、幼兒同伴間積極而頻繁的互動狀態,一種反映平等、民主、自由、對話和諧關系的狀態.
身為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我收集整理的中班語言優秀教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言優秀教案及教學反思1
設計意圖：
秋天是個收獲的季節，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對落葉產生了極大的興趣，課間常常撿落葉來觀察和玩耍，孩子有許多關于落葉的問題需要解答。于是我想結合實際，設計這樣一個語言活動——小老鼠和落葉，本次活動的內容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學習用正確的動詞去表述。同時了解落葉與氣候之間的關系。
活動目標：
1、 理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、 樂意在集體面前大膽的講述，學習用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
活動準備：
1、 大書圖片
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個，老鼠頭像6個
活動重難點： 理解故事內容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場面，學習動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼兒園大班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
目標：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現不同的運動姿勢并學習恰當的語言表達。
2、學念兒歌，能根據兒歌的格式用圖標，語言仿編兒歌。
準備：
1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過程：
1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。
2、談談自己喜愛的運動及知道的運動項目。
3、學習兒歌《拼小人》。
今天有個調皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：
兒歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒知握拼小人
拼個小人立正站
拼個小人跨步走
拼個小人打籃球
拼個小人爬山坡
小人個個愛運動
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運動？（根據幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）
你們學會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標朗讀）
4、游戲看誰記得快
（鞏固記憶兒歌，進一步感知兒歌的結構）
拿掉其中的三——四張讓幼兒念——（注意激勵表揚幼兒）
全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒）
5、幼兒操作
剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。
作為一名教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是我整理的幼兒園中班教學活動教案（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教學活動教案1
活動教學目的：
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規律，并初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3．有初步的推理能力。
重點：
能在各種事物中找出其不同的排列規律，并學習表述。
難點：
在有規律的排序中會表現2—3種規律。
環境與材料：
1．環境布置：有規律及無規律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
活動流程 ：
自由探索——發現規律——交流討論——嘗試自由排序
活動過程：
一、自由探索
1．在環境中探索：在環境布置中找有規律的東西，并在有規律的地方貼上寫有名字的標簽。
2．討論找到的有規律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發現規律
1、剛才請小朋友找了有規律的東西，現在我這里有了條規律不完整，請小朋友看看每條規律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規律)
2、幼兒動手操作，把缺絕察的補上去，把規律補完整。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
在游戲和操作活動中，理解整點，體驗愉快的數活動。
活動準備：
自制時鐘人手一份、薩美實驗室（時鐘兄弟課件）。
活動過程：
一、引出活動
出示時鐘，請幼兒時鐘有什么用？
二、認識時鐘
1、認識時鐘外型特征：（出示課件，幼兒觀察課件）
1）看看時鐘上有幾個數字？（ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）
2）時鐘上還有什么？（兩個指針）
3）指針是什么樣的？（一個長，一個短）
4）長針是分針，短針是時針。
2、認識整點時間。（出示課件，利用課件講解）
1）長針指向12，短針指向6。告訴幼兒這是6點
2）：當長針指向12，短針指向幾就是幾點。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。
教師用課件表示出5：00，請幼兒觀察后說出是幾點。（進行多次）
2、請幼兒利用自己的自制時鐘表示出相應的時間：
1：00 幼兒操作后，教師用課件公布答案（進行多次）
四、活動延伸
請幼兒回家玩薩美實驗室中的時鐘兄弟。
以上就是中班語言拼小人教案的全部內容，中班語言優秀教案及教學反思1 設計意圖: 秋天是個收獲的季節,秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。
