目錄思維導圖漂亮 一等獎 小學生簡單思維導圖 1—10數字思維導圖 包字家族思維導圖一年級 思維導圖一年級下冊
100以內思維導圖畫法如下：
1.確定中心主題是100以內數的認識。
2.100以內數的認識主要從數的認識、數的組成、數數、讀書和寫數、比較兩位數的大小這五個方面來講解。
3.知識點的完困早善與拓展。
資料擴展：
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維。
思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有猜戚人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺汪兆雀、記憶或是想法，包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點。
一年級上冊數學第五單元思維導圖的畫法如下：
（1）在直線上輸入中心主檔茄配題；
（2）點擊選擇向左添加分支；
（3）分別點擊左右兩側的”+“添加分支；
（4）各分支寫上數學單元標題；
（5）在各分支繼續點擊”+“添加下級分支完成本單元知識思維導圖制作；
（6）保存并導出圖片。
《數學一年級上冊》小學人教版課本是由教育部安排編寫，專門提供給一年級學生們學習學習數學的教材。該教材共分為三個部分，分別是數與代數、空間與圖形以及統計與概率。主要學習的內容有20以內數的各種認識及數的分、合與加減法運算；認識個位、十位；認識常見的立體圖形正方形、長方形、圓柱和球等等。
數學知識的瑣碎、繁多，很容易使剛接觸數學的小孩子出現記憶知識點混亂、學了就忘等問題。這時，可以用比較好的方式來幫助學生鞏固和記憶知識點，那就是思維導圖。思維導圖與大腦發散性思維關系緊密,最主要的作用是改善人類的記憶與發散思維，對于抽象思維能力較差的學生,思維導圖獨特的“圖像記憶”,能夠幫助學生更容易記住知識。
思維導圖的含義：
英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維。
思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點。
每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人數據庫。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的以及一種利用圖像式思納猛考輔助。行指
思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。
數學思維導圖的構建模式是先確定中心主題，引出子主題，再將子主題劃分為不同層次。具體操作步拍仔薯驟如下。
1、使用最簡單的語言確定要繪制的數學主題，以“角度測量”為例，如下圖所示戚虛。
2、角度是由從一個點引出的兩條光線襲者組成的圖形，鎮胡漏所以從光線開始，如下圖所示。
3、由射線引出線段和直線，御爛比較三者之間的異同。如下圖所示。
4、在思維導圖上標出重點知識點的角度。如下圖所示。
注意做罩事項：
上述思維導圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫一條關系線，方便我們把知識點串聯起來即可。
一年級上冊數學思維導圖的畫法如下：
1.繪制個長方形圓畢清，對其進行上色，根據需要引出子主題。思維導圖繪制出后，寫上中心主題和子主題。
2.對子主題再分層，在畫數學思維導圖時，要用最簡潔的語言確定要畫的數學主題。
3.分層完成后，還可以再繼續標注相應的重要知識點，這樣數學思維導圖就畫好了。
一、什么是思維導圖？
思維導圖是發散性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬能鑰匙。思維導圖可數洞以應用于生活的各個方面，根據它改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。
二、思維導圖有四個基本的特征：
1.注意的焦點清晰地集中在中央圖像上。
2.主題作為分支從中央圖像向四周放射。
3.分支由一個關鍵圖像或者印在相關線條上的關鍵詞構成，比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上。
4.各分支形成一個相互連接的節點結構。
三、思維導圖的作用：
思維導圖幫助你區分大腦存儲能力和大腦存儲效率，思維導圖會顯示出存儲能力，也可以幫助你實現存儲效率。有效地存儲數據會使你的能力翻倍。它就橘前像是擺放整齊和不整齊的五金倉庫之間的差別或者一座有索引的圖書館和一座無索引的圖書館之間的差別。
思維導圖畫法如下：
第一、思維導圖是用來梳理學習過的知識的，用以建立知識框架，對學過的知識提煉關鍵詞，并按照孩子自己的理解進行分類、歸納、總結，把復雜的問題簡單化。
一張思維導圖畫下來，孩子的大腦在不停地運轉，對剛學過的知識進行梳理的過程中，不但加深了記憶，而且鍛煉了孩子的發散思維能力。
第二、思維導圖是一種高效的思維梳理方式，用文字、色彩、圖像和線扒蘆條將學習過的知識，信息建立連接，變成一張圖，把看不見的記憶、邏輯、思維形象化、具體化、可以幫助孩子輕松掌握學過的知識。
思維導圖的優點：
1、思維導圖具有激發思維、暫時記憶、發散思維和集中思維的優點。它還可以幫助我們理清事物之間的關系，并一一弄清混亂的關系。在使用思維導圖時大腦不會思考很多問題，而是激賣會逐層分析。
2、思維導圖與大腦中的發散思維密切相關，其主要功能是改善人的記憶力和發散思維。
3、適用范圍很廣思維導圖中常用的10個主要領域：待辦事項、準備演講、做筆記、解決春鉛帶問題、項目計劃、決策、知識管理、項目管理、個人思考和寫作。
