幼兒園管理工作，幼兒園管理工作總結發言稿

幼兒園
2024-08-30

幼兒園管理工作？那么，幼兒園管理工作？一起來了解一下吧。

幼兒園管理工作意見和建議

一個好園長應當是一個對幼教事業有著滿腔熱情的人。他把幼教事業當作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。
一個好園長應當是教育改革的排頭兵。他具有開拓進取、不斷創新的精神，善于學習，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學經驗相融合，形成自己的辦學理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風；
一個好園長應當是一個出色的管理者。他能夠知人善任，獎罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時，調動大家的積極性。他了解自己的每一個員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發揮。
一個好園長一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時是師長、有時是朋友、有時是家長，在關鍵時刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時會感到親近和快樂。
一個好園長一定是一個熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術，關注生活中發生的許多事物，永遠葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會成為孩子們的樂園。
一個好園長并不是十全十美的人，但他應當是一個善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補，經常進行自我反省，從不犯同樣的錯誤。久而久之，短處變成長處，自我修養得到升華。
說起來當一個好園長并不容易，但我們的事業期待著有更多的好園長。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業！
中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。

幼兒園門衛培訓ppt

將采取什么措施提高幼兒園教育教學質量？ 1．深化教學改革，注重內涵發展。指導幼兒園樹立以幼兒全面和諧發展為本的教育理念，尊重幼兒身心發展規律，面向全體兒童，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動環境，努力培養幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質品質，促進幼兒身心和諧發展。加強監督，認真落實《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的通知》要求，堅決杜絕學前教育“小學化”傾向。 2．加強對托幼機構保教工作的專業指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學前教育專家指導小組，定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作，提高托幼機構的教育教學質量。 3．推動幼兒園創特色、樹品牌。以創建等級幼兒園為抓手，推動幼兒園提升辦園質量和品位，打造一批教學質量過硬、辦園特色顯著、教學成果突出的品牌幼兒園，充分發揮其在辦學理念、內部管理、隊伍建設、教學特色等方面的示范引領作用，以點帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優質學前教育資源向農村輻射力度。深入開展城鄉交流合作項目，通過名園辦分園、聯合辦園、選派優秀教師送教下鄉等方式，完善農村學前教育體系，促進優質學前教育資源共享。 5．提升早期教育質量。探索0-3歲嬰幼兒的教養內容和教養方式。整合社區資源，加強與衛生部門、醫療機構的交流合作，強化對保健醫生和家長科學育兒的指導，逐步提高托兒所及其他早教機構的服務質量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動片區開展片內教研活動，鎮區中心教研組組織轄區內托幼園所的教研活動，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮、園三級教研體系，促進教研活動常規化、制度化。加強對幼兒園教科研指導，鼓勵幼兒園開展課題研究，以科研促教學，提升教科研水平。 7．拓展與國內外學前教育交流渠道。搭建與國內外學前教育交流平臺，通過舉辦研討會、年會、外出學習參觀等方式，加強與學前教育先進地區交流溝通，促進我市學前教育改革與發展。

幼兒園管理工作總結發言稿

1、嚴格遵守幼兒園衛生制度。 2、在日常生活中抓住安全、衛生教育契機，培養幼兒生活衛生習慣及生活自理能力以及各項常規。（生活常規、上課常規、等等） 3、注重幼兒的情緒，冷熱及時增添衣服，生病要立即送醫院或通知家長。

幼兒園日常管理工作總結

幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規管理工作，進行了“條款式”、“權威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規則，常忽略遵守常規的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發，進行了多角度、多方位、多形式的常規管理，收到良好效果。一、角色扮演常規管理趣味化1．模仿喜愛動物動物是幼兒所喜愛并癡迷的，日常生活中，只要一模仿動物的叫聲或者動作，就樂得神采飛揚。于是，我就將諸多可愛的動物引進班級管理，與枯燥的常規進行匹配、鏈接。如：學小貓輕輕走路；學百靈鳥大聲歌唱；學小猴大膽游戲……這樣，幼兒玩的開心，學的主動，掌握的也輕松。漸漸地，也就習慣成了自然，2．扮演故事人物除了動物是幼兒樂衷扮演的形象，許多故事中的人物形象也是幼兒所歡迎的對象。為此，我們有意選取作品中一些有教育意義的人物形象，讓幼兒直接模仿。如學習故事《七色花》后，也給每名幼兒七個花瓣，讓他們學主人公，做七件幫助同伴的好事；學兒歌《小熊過橋》后，讓幼兒學小熊大膽過小橋，做游戲；學兒歌《我上幼兒園》后，鼓勵幼兒學兒歌中的小朋友，入園與老師、同伴問好……二、環境熏陶常規管理形象化1．設計視圖標志幼兒對常規的認識常易理解，難遵守，這是幼兒自身控制能力欠缺使然。為此，我在創設物理環境時，總是與幼兒一起設計常規標記圖，并張貼在活動室的各個角落，以此對幼兒的行為進行引領、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產生，并水到渠成地內化為一種習慣。2．播放優美音樂有關科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產生孤獨無聊情緒時，播放一些優美、寧靜的搖籃曲……正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。