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小學四年級下冊語文書第27課《魚游到了紙上》：這篇課文主要講作者在 玉泉 觀魚 時，發現了一位舉止特別 的青年， 他看魚看得非常專心，畫魚 畫得活靈活現。
《燕子》
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
這就是燕子課文。
第11課《蝙蝠和雷達》課文原文
清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾(é)和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺(dāng)。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
課題：1、古詩詞三首第一課時課時目標：1、認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《望洞庭》。 教學過程：獨坐敬亭山一、激趣導入1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。 二、釋題，簡介背景1、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。2、引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么？ 三、學生自學，初步理解1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：悠閑地獨自離去了）2、指名回答，評議交流。四、吟讀，體會詩人的思想感情 1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩意。 出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書課題）二、自由吟讀。1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。2、教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思 1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生宋都，體會比喻的巧妙。（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”鏡子來比喻月光的下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”，這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精致的工藝品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案上的珍奇盆景了）
四、引導賞析。你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。 2、布置課外作業，繼續去搜集古詩。3、下節課（或者語文活動課）上進行交流。 六、練習任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。 教學反思：
人教版語文四年級下冊第12課《大自然的啟示》【近義詞】災難──災害劇烈──猛烈改觀──改變啟示──啟發枯枝爛葉──枯枝敗葉美滋滋──樂滋滋【反義詞】寬敞──狹窄潔凈──骯臟增強──減弱劇烈──和緩
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