幼兒園聽評課記錄？2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質量的提高;二是促使教師專業素質的提高;三是帶動幼兒園教科研水平的提高;四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在 教育 思想與理念、教學目標、教學內容、那么，幼兒園聽評課記錄？一起來了解一下吧。
幼兒園大班《各種各樣的蔬菜》聽課評課記錄，以下有活動目標、活動過程等：
活動目標：
1、認識常見的幾種蔬菜，知道其名稱和外形特征。
2、豐富幼兒相應知識，引導幼兒學會按植物食用部分的不同名稱分類。
活動準備：芹菜、蘿卜、白菜、花菜、玉米、茄子實物各一。
各種蔬菜圖片每組一套
活動過程：
導入：今天蔬菜寶寶們要開一個聯歡會，想請小朋友們一起來參加，你們愿意嗎？
集體學習活動：
1、分別出示各種蔬菜，引導幼兒認識各種蔬菜，聯系生活經驗它們的外形特征和各種吃法、味道等。
2、蔬菜寶寶們都出場了，可是，它們卻為了“比誰的貢獻大”吵起來了。有的說：“我的貢獻比你大，人們可以吃我的根。”有的說：“我的貢獻最大，我開的花人們最愛吃，營養可豐富了。”就這樣，它們你一句我一句地吵起來了，誰也不肯讓步，怎么辦呢？
3、小朋友們快來做調解員，幫它們分分類、評評理吧！
4、教師手拿實物，以蔬菜寶寶的口吻分別介紹自己的特點：
芹菜：我是芹菜寶寶，人們最愛吃我的桿（莖），我的桿又鮮又嫩又好吃。
蘿卜：我是蘿卜寶寶，人們最愛吃我的根，我的根營養豐富，還有殺菌的作用呢。
本次教師聽評課活動涉及各個領域，老師都為此次活動做了充分的準備。在聽評課過程中，教師們以獨具匠心的活動設計、生動活潑的教學方法、充滿童趣的教學語言把幼兒帶入輕松愉快的課堂氛圍，在寬松自由的學習環境中提升幼兒的各項能力。
聽評課結束后，教研主任李老師及幾位骨干教師對上課老師進行了指導和評價，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了岱下明珠幼兒園科研教學的有效性，促進了教師的專業成長。
為切實加強幼兒園課堂教學管理，提升教學質量，促進教師專業成長，德惠市第二幼兒園于4月10日至4月14日開展了為期五天的全園教師聽課、評課活動。本次聽課、評課活動由宋晶波副園長和郭英副園長親自帶領教師深入課堂，做到每名教師都夠進行講課、聽課、評課。
本次聽課活動以先聽主班教師，后聽副班教師的順序依次進行。在講課過程中，教師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的年齡特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中去。
苗苗二班辛穎老師在上音樂課的時候利用圖片和豐富的動作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于幼兒很好的領會和接受；而豆豆二班劉巖老師在語言課上，利用廢舊紙箱和報紙做出精美的活動道具幫助幼兒理解、記憶故事內容，通過創設情境的方式讓幼兒在有趣的游戲和情境中輕松學到知識，很好的達到教育效果。
幼兒園聽課記錄評語及建議如下：
1、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的。
2、本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求。
3、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課。
4、能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果。
5、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果。
篇一：聽大班數學活動《三角形變變變》有感
《三角形變變變》是一個大班的數學活動，主要是讓幼兒利用二個和四個等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。
活動開始，教師以提問“你們想和圖形寶寶玩游戲嗎”？導入活動。然后出示等腰直角三角形，提問，“這是什么圖形寶寶？”“三角形上有什么？”根據幼兒的回答教師介紹“這是等腰三角形。”（數學是一門十分嚴謹的課程，教師的語言應該更加規范一些，介紹時突出是等腰直角三角形，因為只有等腰直角三角形才可以拼出教師要求幼兒評出的幾何圖形例如正方形。）
第二部分是利用兩個等腰直角三角形來進行拼幾何圖形。教師用問題“兩個等腰三角形碰一碰，可以變成什么？”在這個過程中，教師交代的十分清楚仔細。教師利用兩個等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清楚地了解只有兩個三角形的短邊碰短邊或者長邊碰長邊時才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個三角形（籃子中準備的都是一樣大小的等腰直角三角形）自由探索，拼一拼（可以嘗試多種拼法）。最后，教師請個別幼兒上臺來利用兩個三角形拼一拼，并進行總結。
第三部分是利用四個等腰直角三角形進行拼幾何圖形。教師提出承上啟下問題，“三角形厲害嗎？”“你們想和他們變魔術嗎？”“我們班來了很多圖形寶寶”，教師邊出示幾何圖形，邊請孩子們說出它們的名稱。
聽評課,是幼兒園教師進行園本教研的一種形式,也是領導檢查和了解教師工作態度和教學情況的一種有效手段。聽完課之后對課程做一個評價。本文是我為大家整理的幼兒園聽課評語范文，僅供參考。
幼兒園聽課評語范文篇一在聽完__兩位老師的說課，頗有些感受。
首先第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。
我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課! 再第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
以上就是幼兒園聽評課記錄的全部內容，幼兒園大班評課記錄(一) 秋風吹起,落葉似彩蝶在空中飛舞,它引發孩子 去追趕,去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可 見的梧桐樹葉,引發幼兒“探索葉脈的秘密”,不僅能 促進幼兒認知的發展,而且可以進一步激發幼兒對 植物的好奇心。
