目錄小學(xué)數(shù)學(xué)課程的三大特點 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與本質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)特色 小學(xué)數(shù)學(xué)課程有哪些主要特點 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)具有的特點
一、內(nèi)容富有時代特色
小學(xué)數(shù)學(xué)課程在不斷地發(fā)展與變化，它最顯著的特征就是內(nèi)容地不斷更新和升級。教材的編排緊隨時核亮代的發(fā)展而變化，社會中相應(yīng)學(xué)科的變化都能在教材中找到與之相對應(yīng)的版塊。
首先，在編排體系上，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容在不斷更新。這主要是為了適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便于學(xué)生可以循序漸進地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)體系。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，為了能夠讓學(xué)生改遲寬把那些學(xué)習(xí)過的知識及時地聯(lián)系起來，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排習(xí)題，并與之前學(xué)過的內(nèi)容發(fā)生關(guān)聯(lián)。教材在內(nèi)容的編排要以不讓學(xué)生感到難度的梯度為編排前提，這樣能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進，能以一種螺旋式的進步上升。這種編排還有個好的地方，那就是知識的提前滲透，并伴隨著數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。數(shù)學(xué)知識點的分散出現(xiàn)化解了學(xué)科的難度，能使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)旦則知識之外還能夠不斷地獲取各種數(shù)學(xué)方法和思想，能在不知不覺中提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，課程改革之后的教材緊跟時代步伐。當(dāng)今科技領(lǐng)域內(nèi)的進展和變化都會在教材中有所體現(xiàn)。例如，作為小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的兩項基本內(nèi)容，認數(shù)和計算在教材中的變化最大，它往往會隨著社會科技的發(fā)展而發(fā)展，而學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生對知識的掌握程度都會有細微的調(diào)整。例如，在傳統(tǒng)的教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求是掌握四則運算和簡單的分數(shù)小數(shù)的計算。但隨著時代的進步，更具技巧性和操作性的計數(shù)算數(shù)方式受到了學(xué)生的歡迎，口算也從表內(nèi)的四則運算逐步擴大到了表外的四則運算。
再次，信息化時代對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。進入新世紀以來，隨著計算機技術(shù)地不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的計算方式發(fā)生了巨大改變，信息以爆炸的方式擁擠而來。如何收集有用信息，怎樣對其進行整理和分析以及怎樣從中得出結(jié)論，則成為一個現(xiàn)代人不得不面對和解決的問題。在此背景下，數(shù)學(xué)教材逐漸滲透了統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，其要求學(xué)生不僅要學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)，還要學(xué)會利用數(shù)據(jù)進行推理和分析。此外，隨著生活節(jié)奏的加快，模糊數(shù)學(xué)的概念逐漸深入人心，其在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。這就需要學(xué)生具備一定的估算能力，如許多題目就要求學(xué)生對重量或者路程作出估計。
二、教學(xué)的開放性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，是教師與學(xué)生之間進行互動和一起發(fā)展的過程。這需要教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。在新課程的理念下，課程的內(nèi)容不再是例題和習(xí)題，學(xué)生也不再是為了證明已有的數(shù)學(xué)公式而做題的被動的知識接受者，他們成為了參與定理論證的參與者。在課堂上，教師更多地是采用“設(shè)置情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本教學(xué)模式，以幫助學(xué)生借助生活情境對數(shù)學(xué)問題進行研討。
從教師的教學(xué)目標(biāo)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)不再是完成知識點的傳授，而是通過教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗“數(shù)學(xué)化”，以建立起必要的、有效的、基礎(chǔ)的和現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識體系。所以，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容時要從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，要將生活實踐和教學(xué)密切地聯(lián)系起來，以設(shè)計出大量的真實而生動的生活場景，借此指導(dǎo)學(xué)生從日常概念出發(fā)去思考和探索問題。學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的不同也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同，課堂教學(xué)不是教師告訴學(xué)生問題和定理的過程，而是教師給學(xué)生提供一切有利條件，方便學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)的過程。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生提供能夠讓他們發(fā)生興趣并能主動展開探究性學(xué)習(xí)的情境，要鼓勵小學(xué)生獨立地觀察和思考，鼓勵他們勇于探究敢于交流并能夠有根據(jù)地進行質(zhì)疑。
三、總結(jié)
總之，教學(xué)過程是一個開放性的過程，教師要給學(xué)生留出足夠的空間和時間，要注意到不同學(xué)生會有不同的思維方式和研究方式。在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重他們不同的學(xué)習(xí)方式，還要有足夠的耐心等待他們的成長。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)是學(xué)生由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要時期，數(shù)學(xué)思想更豐富，代友畢數(shù)知識占更大的比重，啟旦初步形成立體幾何思想。概率好旁芹思想更具體
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點的分析
1.1;小學(xué)數(shù)學(xué)具有嚴謹性。數(shù)學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科中最具有嚴謹性的學(xué)科，需要學(xué)生以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待這門學(xué)科。畢竟一個數(shù)字的差別可能造成巨大的損失，特別是涉及到錢財?shù)膯栴}，需要格外注意。為了避免以后的損失，需要學(xué)生從小就認識到這一特性，樹立好嚴謹?shù)男膽B(tài)。
1.2;小學(xué)數(shù)學(xué)具有性和漸進性。小學(xué)數(shù)學(xué)具有性和漸進性的特點，每一個章節(jié)都是一個系滾逗統(tǒng)的整體，比如加法，會從加法的運算法則一直講到加法的簡便算法、加法的混合運算。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)也具有漸進性，書上的內(nèi)容會從簡單的加法運算到加法在應(yīng)用題里宴信的運用，如若不懂得題意，不知道怎么分析是不會做對的，因此這兩個特點也是小學(xué)數(shù)學(xué)中很重要的兩個特點。
1.3;小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和形象性。一方面小學(xué)數(shù)學(xué)只能通過學(xué)生自己的想象以及他們思維的跳躍來完成一些比較抽象的問題，比如幾何的問題，并不是所有的幾何構(gòu)造都能夠展示出來，需要教師去引導(dǎo);另一方面，很多數(shù)學(xué)問題可以形象地解決生活中的許多問題。比如，個數(shù)的問題、路程問題，都是可以在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的，所以形象性也是小學(xué)數(shù)學(xué)的特征之一。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者特點的分析
2.1;懶惰性。小學(xué)生大多數(shù)都是剛剛接觸一些理論性的知晌備輪識，雖然有些人對新的知識很好奇，有著強大的求知欲望，但對大多數(shù)小學(xué)生來講，他們不喜歡這些生活中他們還不能接觸到的知識，不想去學(xué)習(xí)。再加上小學(xué)生年紀本來就小，他們并不會很積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，而是更加傾向于玩耍，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題上，他們具有懶惰性
小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)?隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷更新,內(nèi)容不再是簡單的加減乘除算數(shù)題,而是將許多的生活中運算加到小學(xué)的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學(xué)數(shù)學(xué)的成績加大了難度.那小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效?學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中怎樣掌握方法才能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)?
第一:需要對學(xué)習(xí)方法更加注意,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只包括加減乘除的運算,如果將計算只在大腦中形成一種純粹的記憶,沒有進行邏輯關(guān)系的理解,那么只會越來越覺得困難.
第二:在所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,簡單的計算或者只實際的問題解算,鍛煉解題思路都不是通過解題步驟,因為誰都會有粗心大意的時候,所以教育孩子不能為備滲了省事而去忽略步驟.
第三:多問問題,遇到那些比較典型的題目,在第一次解題時即便是已經(jīng)做對了,也要讓孩子將思路在次的理清,這樣做的原因是讓孩子在做題過程中掌握規(guī)律.
第四:理清思路,不僅僅是要做題,而是在做題的過程中做到舉一反三,讓孩子更加的清楚自己是正確的,增加孩子的自信心,讓孩子對知識充滿興趣.
第五:讓孩子學(xué)會對計算的過程進行詳細的解釋,讓孩子用自己的思維模式將問題進行敘述,這同樣也是孩子幫助自己理清思路的一種方法,有助于在將來遇到難題時能夠準確的找到切入點.
第六:引導(dǎo)孩子動腦筋思考,遇到較難的題目家長不能著急的將答案說出來,而是去想辦法引導(dǎo)孩子通過轉(zhuǎn)動大腦找到解決的方法,有的時候不妨用激將的方法仿襪脊讓他自己去思考,這樣更有利于孩子將來的學(xué)習(xí).
第七:引導(dǎo)孩子對規(guī)律進行總結(jié),對于相同的問題,觀察題目的類型和特點,讓孩子發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,進行經(jīng)驗的總結(jié).
第八:差異的比較,對于相近的題目,找出其中的差異,這也同樣是能夠讓孩子掌握的方法避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤.
第九:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味,用特殊的語言和方法讓孩子感受到數(shù)學(xué)的魅力,其實數(shù)學(xué)本來就是一門很有意思學(xué)問,培養(yǎng)興趣而不是枯燥的教學(xué),如果有濃烈的興趣,孩子自然會愛上學(xué)習(xí).
以上九點是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才有效,提出相關(guān)的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法好做提高成績.
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對學(xué)生進行思想品德教育賀蘭縣教研室金達秀對學(xué)生進行思戚碼檔想品德教育模缺，學(xué)科教學(xué)是一條主要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科高亂，如何在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)能力發(fā)展智力的同時，結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進行思想品德教育呢？《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)...
