初中物理助手，初中物理大師app

初中
2023-06-28

初中物理助手？初中提高成績的有：洋蔥數(shù)學(xué)，賽學(xué)霸物理，CHEMIST，初中生必備必讀古詩文和百詞斬。1、洋蔥數(shù)學(xué)是一款幫助初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，它通過微課將枯燥難懂的數(shù)學(xué)課變得容易理解。涉及的教材六大版本（人教版、華師大版、那么，初中物理助手？一起來了解一下吧。

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歐姆——?dú)W姆定律

赫茲，麥克斯韋——電磁學(xué)

湯姆生，盧瑟福——原子及電兄乎悔子學(xué)

焦耳——焦耳定律

帕斯卡——測定了毫米汞柱

法拉第——電磁感應(yīng)

奧羨正斯特——電流的磁效應(yīng)頃胡

托里拆利——大氣壓

安培——安培定則

阿基米德——杠桿定律、浮力

這些人都在課本里出現(xiàn)過

但不知道考綱作不作要求

初中物理難嗎

1. 初中物理小魔術(shù)其中的知識(shí)

初中物理小魔術(shù)其中的知識(shí)1.魔術(shù)中的物理知識(shí)有什么

1.光線的精確把握，有很多舞臺(tái)魔術(shù)中派備都用到了透鏡的作用，將光線扭曲。還有平面鏡，有一個(gè)很常用的技巧，就是將一塊平面鏡斜放到一個(gè)正方形的紙盒或紙箱中，在鏡子下面可以放置很多的道具，而在觀眾看來，那會(huì)是一個(gè)空箱子。

2.力學(xué)的掌握，有一些簡單的懸浮就是利用力矩平衡原理做到的。還有象那種人體傾斜。

魔術(shù)表演得很大一部分都是靠“反物理”的現(xiàn)象來達(dá)到使觀眾驚奇的效果，觀眾從自己以前所學(xué)的知識(shí)中認(rèn)為，那是不可能的，而魔術(shù)師做到了，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅和驚奇，是只有魔術(shù)才能做到的。所以，魔術(shù)更要再精研物理之后，才能做出這種“反物理”的效果。

2.課題研究魔術(shù)中的物理知識(shí)論文

瓶中跳幣小魔術(shù)師拿出一個(gè)瓶子交代一遍，是空的.他在瓶口上涂了一點(diǎn)油，再從衣袋里取出一枚五分硬幣蓋在瓶口上面，將瓶子放到酒精燈上烘熱，放回桌上.他自己兩手用力搓了一會(huì)兒，再放到水上烘了一下，突然兩手把瓶子捧住，那瓶口上的硬幣好像被什么東西彈了一下似的，竟從瓶口上跳了起來梁羨姿，"當(dāng)"的一聲掉在桌子上. 秘密實(shí)際上是"熱脹冷縮"現(xiàn)象.瓶子里的空氣受熱會(huì)膨脹.表演時(shí)，瓶子烘熱了，手也暖了，捧住瓶子時(shí)手上的熱量能夠使瓶中空氣的溫度升高，體積膨脹，就向瓶口排擠出來，把硬幣沖得跳起來了. 小魔術(shù)師又表演了一個(gè)和"瓶中跳幣"差不多的魔術(shù)，更有趣.他先把玻璃酒瓶盛滿清水，對大家說： "這個(gè)玻璃瓶有彈性，可以捏扁，能把瓶橡絕中的水?dāng)D得噴出來，就像橡皮瓶一樣." 小魔術(shù)師用木棍在瓶身上敲幾下，發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"的聲音，證明瓶子是玻璃的.然后放下木棍，又手合攏使勁搓了一會(huì)兒，再將瓶身抱住，做出用力捏瓶的樣子.奇怪，隨著他用力捏瓶，瓶口向上噴出水來了. 秘密這個(gè)魔術(shù)也是根據(jù)物體受熱膨脹的原理來設(shè)計(jì)的.要演好這個(gè)魔術(shù)，必須使瓶中的水盛滿，蓋緊瓶蓋，并在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔.雙手搓熱（最好烘熱）后，緊抱瓶身，瓶中的水受熱膨脹后，便會(huì)從瓶蓋上的小孔中冒出來. 火燒手絹表演者讓助手用火柴將手絹點(diǎn)燃，并向空中扔去。

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1、科代表APP定位于智能、個(gè)性化，基于強(qiáng)大的題庫功能。根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)編排，內(nèi)含標(biāo)準(zhǔn)答案，精準(zhǔn)解析，知識(shí)點(diǎn)哪蠢點(diǎn)評。

2、根據(jù)李歲陪學(xué)生的作業(yè)行為，判斷學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，進(jìn)而做出準(zhǔn)確的推送，做完之后自動(dòng)歸集錯(cuò)題本，知識(shí)點(diǎn)弱項(xiàng)。

3、這是一個(gè)師生一雀困起用的，又老師端和學(xué)生端，老師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)。

4、現(xiàn)在學(xué)生端增加了練習(xí)功能。

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一、概念——學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)

物理概念和術(shù)語是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握才能抓住問題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。學(xué)習(xí)物理概念的方法有五種：

1、分類法

對所學(xué)概念進(jìn)行分類，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類①概念的物理量是幾個(gè)物理量的積，例如：功、熱量;②概念是幾個(gè)物理量的比值，如：速度、密度、壓強(qiáng)、功率、效率;③概念反應(yīng)物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數(shù)等;④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。

2、對比法

對于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。

3、比較法

對于概念中有相同字眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習(xí)的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內(nèi)在聯(lián)系。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功與功率”、“功率與效率”“虛像與實(shí)像”、“放大與變大”等。

4、歸類法

把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識(shí)。

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在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一.在探究科學(xué)規(guī)律的過程中,學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦,通過物理學(xué)知道“再發(fā)現(xiàn)”過程,體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,掌握科學(xué)學(xué)巧備戚習(xí)的策略和科學(xué)的思維方法,從而提高他們的科學(xué)素質(zhì).下面就與大家一起來探討物理教學(xué)中常用的一些科學(xué)方法. 一、猜想法在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中,猜想這一步驟有著舉足輕重的地位,它是物理智慧中最活躍的成分,對學(xué)生猜想能力的培養(yǎng),也是物理探究過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而且猜想決定了科學(xué)探究的方向,因此,在物理教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地猜想就顯得格外重要.首先,猜想要有一定經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為基礎(chǔ).在進(jìn)行科學(xué)猜想能力方面的教學(xué)時(shí),可先針對問題讓學(xué)生展開想象的翅膀,鼓勵(lì)學(xué)生把所有可能的情況都大膽地說出來,然后讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)逐一進(jìn)行分析,想想生活中有哪些事實(shí)支持它,它和已有知識(shí)是否一致,排除那些與經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相矛盾的想法,留下的就可能是科學(xué)的猜想了,沒有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),猜想恐怕只能是無本之木,無源之水.所以在教學(xué)中為了避免學(xué)生胡猜亂想,讓學(xué)生說出猜想的理由、事實(shí)依據(jù)是很有效的避免課堂混亂的手段,也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法之一. 二、控制變量法 “控制變量法”是初中物理中常用的探究問題的科學(xué)方法.由于影響物理研究對象的因素在許多情況下并不是單一的,而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的.所以要想精確地把握研究對象的各種特性,弄清事物變化的原因和規(guī)律,必須人為的制造一些條件,便于問題的研究.例如當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí),我們一般是分別研究這個(gè)物理量與各個(gè)因素之間的關(guān)系,再進(jìn)行綜合分析得出結(jié)論.這樣就必須在研究物理量同其中一個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí),將另外幾個(gè)因素人為地控制起來,使它們保持不變,以便觀察和研究該物理量與這個(gè)因素之間的關(guān)系.這就是“控制變量”的方法.在初中物理教學(xué)中有許多概念或規(guī)律的探索過程,都要用到控制變量法.例如,在八年級剛接觸物理時(shí),有一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是探究“聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳到遠(yuǎn)處?”.讓一個(gè)學(xué)生在桌子一端敲擊桌面,另一個(gè)學(xué)生在另一端聽聲音,一次貼在桌面上聽,一次只是貼近桌面.發(fā)現(xiàn)兩次都可以聽到聲音,引導(dǎo)學(xué)生分析這兩次聲音分別是通過桌子和空氣傳來的,從而說明聲音要靠介質(zhì)傳播.同時(shí)讓學(xué)生比較兩次聽到的聲音大小,從而認(rèn)識(shí)到聲音在固體中比在空氣中傳播得快,即固體的傳聲能力強(qiáng).在這里,老師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量就是聽聲音的距離和敲擊桌面的力度要相同,使學(xué)生體驗(yàn)滾滾到控制變量的思想,為以后的探究實(shí)驗(yàn)作好方法上的準(zhǔn)備.控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法.通過控制變量法,可以讓我們很方便的研究出某個(gè)物理量與多個(gè)因素之間的定性或定量關(guān)系,從而能得出普遍的規(guī)律. 三、等效替代法有一個(gè)廣為人知的歷史故事──曹沖稱象.他運(yùn)用的就是一種等效替代的思想,他是用石頭替代了大象,巧妙地測出了大象的重力.當(dāng)然,這里還用到了“化整為零”的思想.很多偉人也經(jīng)常會(huì)用等效法來使研究問題簡化,例如,愛迪生用圍成一圈的平面鏡的反射光等效多個(gè)太陽造成了無影燈,他的助手阿普頓在苦苦計(jì)算燈泡的容積時(shí),愛迪生卻告訴他只需要把燈泡裝滿水,測量水的體積即為燈泡的容積.還有阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了鑒別王冠真假的方法,從而也導(dǎo)致了一個(gè)重要的原理──阿基米德原理的發(fā)現(xiàn).可以說“等效替代”的思想是物理實(shí)驗(yàn)成功的最根本、最重要的思路,物理學(xué)中的相關(guān)定律、定理、公式、原理都是以替代思維成立的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)的.例如,測量不規(guī)則固體的體積,就是利用物體浸沒在液體中時(shí),物體體積與物體排開的液體的體積相等的原理,將用替代.在有量筒或量杯時(shí),可采用“排液補(bǔ)差法”或叫“等量空間占據(jù)法”測量.沒有量筒或量杯時(shí),可用彈簧秤和水,通過測量浮力大小,結(jié)合阿基米德原理計(jì)算（全部浸沒）,也可以用天平測排水的質(zhì)量（全部浸沒）,再利用密度知識(shí)來計(jì)算.當(dāng)無法直接測物體的質(zhì)量時(shí),就可以用漂浮的方法利用的原理,測出也就知道了,物體的質(zhì)量也就可求了.這種質(zhì)量或體積的替代測量方法一般多見于測量物質(zhì)密孝陵度的方法中.還有許多物理量的測量都用到了等效替代法. 四、轉(zhuǎn)換法所謂“轉(zhuǎn)換法”,主要是指在保證效果相同的前提下,將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象；將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題；將難以測量或測準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準(zhǔn)的物理量的方法.彈簧測力計(jì)的原理也隱含了一個(gè)間接測量原則.即用可直接量度的量去間接表現(xiàn)那些不便直接觀察不便直接測量的量.在這里,彈簧的長度變化是可以直接觀察直接測量的,而力的大小是看不到摸不著的,但是力的大小卻和彈簧長度的變化有關(guān)系,所以我們就可以用彈簧的伸長量來量度力的大小.不僅測力計(jì)是這樣的,溫度計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓表（高度計(jì)）、電流表、電壓表、時(shí)鐘速度表都是如此,看見的是長度、角度的變化,反映的是溫度、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)（高度）、電流、電壓、時(shí)間、速度的變化.初中物理中有很多地方都用到了轉(zhuǎn)換法的原理.研究物體升溫吸熱的多少與哪些因素有關(guān)時(shí),可通過觀察放入其中的相同電熱器加熱時(shí)間的長短來判斷吸熱多少.利用擴(kuò)散現(xiàn)象來研究分子的運(yùn)動(dòng)及分子運(yùn)動(dòng)的快慢.研究動(dòng)能或勢能大小時(shí)通過觀察運(yùn)動(dòng)的小球推動(dòng)紙盒移動(dòng)距離的大小或是木樁被打入地下的深度,來推斷動(dòng)能和勢能的大小.研究力、電流、磁場時(shí),由于它們都是看不見摸不著的東西,我們可以利用力所產(chǎn)生的效果、電流產(chǎn)生的各種效應(yīng)、磁場的基本性質(zhì)來研究它們.比如可以通過泡沫塑料凹陷的程度來知道壓力的作用效果大小,用燈光的亮度來感知電流的大小、用電磁鐵吸引大頭針的個(gè)數(shù)來判斷其磁性強(qiáng)弱.將光在透明空氣中的傳播轉(zhuǎn)換為在煙或水霧中的傳播來觀察光的傳播方向.再如,把發(fā)聲體的微小振動(dòng)用泡沫塑料球的振動(dòng)來進(jìn)行放大,把物體熱脹冷縮的微小變化用細(xì)管中液柱的高度變化來放大,把物體受力后的微小形變用平面鏡反射光線的偏轉(zhuǎn)角度來進(jìn)行放大等等都是利用了轉(zhuǎn)換法. 五、理想化方法 “理想化方法”.它又分為“理想實(shí)驗(yàn)法”和“理想模型法”.例如,我們在研究真空能否傳聲的時(shí)候,將一只小電鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi),接通電路,可清楚的聽到鈴聲,用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,聽到鈴聲越來越弱,這說明空氣越稀薄,空氣的傳聲能力越弱.實(shí)驗(yàn)中無法達(dá)到絕對的真空,但可以通過鈴聲的變化趨勢,推測出真空不能傳聲,這與牛頓第一定律的建立過程是非常類似的.這屬于理想實(shí)驗(yàn)法.如果教師在教學(xué)中注意很好地滲透這一方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.在初中教材中,我們熟悉的理想化模型有：杠桿（只要能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都可以看作是杠桿）、斜面（像盤山公路這樣起點(diǎn)為低終點(diǎn)高的彎曲面可以看作是斜面）、輪軸（如門把手、汽車方向盤、腳踏板、扳手這樣在使用中某部分轉(zhuǎn)動(dòng)形成的軌跡是一個(gè)圓的機(jī)械都可以看作輪軸）、連通器（上端開口、底部連通的容器都可以看作是連通器）、薄透鏡、光線、磁感線等等.正是引入了這些理想化的物理模型,才得以使我們面對許多復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題,通過簡化處理能夠比較順利地予以解決.我們也常常運(yùn)用理想化方法,對于某些問題可以通過尋找和建立合適的理想化模型來處理,即將研究對象、條件等理想化,以達(dá)到化繁為簡的目的. 另外常用的科學(xué)方法還有類比法、圖像法、歸納法、比較法、演繹法、推理法、想象法、逆向思維法、宏觀與微觀結(jié)合法、累積法,以及微分法等等.