目錄二年級表內除法測試卷 小學數學表內除法 表內除法算式表二年級 二年級數學表內除法二總結 表內除法應用題講解
一、教學內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
2．解決問題（求一個數是另一個數的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）
二、教學目標
1．讓學生經歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。
四、具體內容
1．用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
（1）展示了準備“歡樂的節日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。
（2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。
例1（主題圖的繼續）
（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引導學生探索56÷8的解法，56÷7由學生獨立計算。
做一做（第49頁）
相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。
2．解決問題
（1）求一個數是另一個數的幾倍
在二級上冊教學了倍的概念和求一個數的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數是另一個數的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數是另一個數的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。
例2
通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數關系，引出“一個數是另一個數的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數是另一個數的幾倍實際上就是求一個數里有幾個另一個數。
例3
（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是的幾倍？”。
（2）根據“一個數是另一個數的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁）
呈現運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。
根據各組人數的倍數關系，教材提出一個 “踢球的人數是跑步的幾倍”的問題。
耐凳州鼓勵學生根據情境中提供的信息，繼續提問題。
3．用乘、除兩步運算解決問題
例4
（1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數學的眼光觀察并解決游玩中的數學問題。
（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。
（4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算昌蔽式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。
五、教學建議
1．引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養學生遷移能力。
2．精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數是另一個數的幾倍的含義。
（2）由抽象回到具粗擾體。當學生對“一個數是另一個數的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。
3．加強基本練習。
表內除法思維導圖怎么畫二年級如下：
1、第一步就是辯握者梳理好數學知識，在紙上或者腦子里構建出思維導圖中用到的內容。然后攜薯，進入到在線網站。
2、參照紙上或者腦子里構建的圖，進行編輯，畫出來中心點和支點。
3、填充內容，在中心點填寫思維導圖的主題，在分支填上具體的內容。思維導圖不會寫太多，一般都是簡單概括。
4、內容填充完成之后，就可以設置背景和字體了。在菜單欄那里，有對應的模式。根據個人的喜好，選擇對應的模式。
5、設置好之后，就可以導出了。也是在菜單欄那里，可以選擇導出的模式。
注意：在畫思維導圖的時候，一定要注意保存。不然的話，很可能會出現意外。
思維導圖的搭建是根據中心主題確定子主題，然后再對子主題進行詳細解釋說明的一個操作過程，下面我們以小學除法為例繪制一副思維導圖。
1、確定中心主題。這在上面已經講述過了，思維導圖的繪制是圍繞中心主題進行搭建的，小皮殲學除法是中心主題，圍繞小學除法的知識點就是子主題，這時要多思維進行發散槐猛使用。
2、鉛改橋按住中心主題的一端右鍵點擊可以對子主題的節點進行添加使用，反復進行操作使用就可以將需要的節點添加完成。
【 #二年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的（小學二年級下冊數學《表內除法（一）》教案），希望幫助到您。
【篇一】
【教學內容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合猜碧亮作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡穗寬片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，分的結果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結。
【篇二】
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通慧行過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
教材分析
本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。
教學目標
【知識技能】：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
【數學思考】：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
【問題解決】：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
平均分（一）
【教學內容】
教材第7～8頁例1、做一做第1、2題。
【教學目標】
1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結果同樣多。
2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
【教學重難點】
重點：經歷“平均分”，在分東西的的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
【教學準備】多媒體課件，按照例1提前讓學生準鍵陪備卡片各20張
【教學方法】引導發現法，討論法，講授法相結合。
一、課前準備
1．出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備食物呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食物。
2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。
二、導入新課
1．教學例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準備食物好嗎？請各組為二（1）班的小朋友分配食物。
（1）討論分配方案。突出每種食物“應該每份同樣多”。
（2）動手分一分。分好后，請各組代表展示分配結果。
（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的食物，從中發現：每份中的各種食物同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
三、鞏固拓展
1.出示教材第8頁“做一做”第1題。
請學生看題，并說一說題意。
聯系前面講的平均分的定義，仔細觀察，認真分析。
2.出示教材第8頁“做一做”第2題。
讓學生用正方形卡片代替楓葉，數一數，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的結果填空。
四、課堂小結
讓學生回憶一下，這節課學習了什么知識？
總結：這節課我們主要知道了稿櫻蠢什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。
【作業布置】
【板書設計】
第二單元 表內除頌沒法（一）
第1課時 平均分（一）
每份分得同樣多，叫平均分。
課件網權威發布二年級下冊數學《表內除法(一)》課件【三篇】，更多二年級下冊數學《表內除法(一)》課件【三篇】相關信息請訪問課件網。【導語】課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，下面是大范文網整理的二年級下冊數學《表內除法(一)》課件，歡迎閱讀與借鑒。
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意*決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學內容】12頁—14頁例1、例2做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索：
(一)分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里，再指名說。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
教學目標：
1、結合具體情境，學習用2~5的口訣求商。
2、經歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。
教學重點、難點：
會用2—5的口訣求商
教具準備：掛圖、小棒
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容：
關注要點
活動一
同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現在就出發！
(出示掛圖)
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？
師：同學們真棒！提出了許多有價值的數學問題，現在我們就一個一個地來解決。
學生回憶到郊外所參加過的活動，如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
學生在觀察畫面的基礎上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。(允許學生說出情境圖中的其它信息)
學生可能提出的數學問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……
使學生產生興趣，能夠自然地進入到教師所創設的情境中。
學生能否全面了解圖中所包含的所有信息。
學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。
活動二
師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。
(教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況，)
師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？
師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。
教師板書：
三(五)十五商是5
今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。
教師板書：用口訣求商
師：你喜歡用哪種方法來計算？
學生說出算式：
15÷3
學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
學生可能出現的方法有(學生邊回答教師邊板書)：
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計算。
通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較的印象
學生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。
如果有學生能說出得數教師應予以鼓勵。
學生積極地參與探索合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。
對學生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。
對于合作意識強的小組給予肯定。
使學生初步感覺到用口訣求商比較方便。
允許學生選擇其它方法。
活動三
師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。
師：你是怎么樣計算的？
師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？
師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
先寫被除數8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數2，想8里面有幾個2？然后再在橫線上寫4……
4……商
除數……2╯8……被除數
8……2和4的積
0
學生回答：8÷2=4(種)
學生可能回答：擺小棒連續連續4個2；想二四得八。
學生學習除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數、除數、商的位置
學生正確用算式表示出來。
鼓勵用口訣求商的學生。
除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復雜，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。
活動四
自主練習第2題。
(這道題主要幫助學生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件，用“開火車”的形式進行。)
學生復習2~5的乘法口訣：
二()得六()五二十五
()四十二四()十六
四()二十()五十五
()四十二二()得六
學生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。
活動五
師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。
師：你有什么問題要問嗎？
師：請你用算式來表示一下吧？
師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？
師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？
師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？
引導學生產生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？
15÷5=3(個)
學生回答：(三)五十五，商是3。
學生列出算式并回答：
15÷3=5(個)
三(五)十五
學生發現使用的都是三五十五這句口訣。
每種顏色涂的同樣多。
學生列出正確的算式，說出所使用的口訣。
學生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。
活動六
同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉得最快！
學生練習除法算式的計算：
12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3
對能夠運用口訣求商、正確率較高的學生，教師應及時予以鼓勵。
活動七
誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？
學生對整堂課的學習內容作簡單回顧與整理。
能用自己的話進行簡單的總結，也可以對自己這節課的表現做出評價。
1、除法的初步認識
除法
第一課時
教學內容：
教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習三的第1～3小題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：課件、學具。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示情景圖。
同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。【出示例4】
2、學習例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？
（1）理解題意。
（2）開展活動，解決問題。
指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（3）個竹筍。
（3）、學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。【揭示課題除法】
問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數，寫在除號前，4表示平均分的份數，寫在除號后，3表示每份分得的個數，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4＝3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
三、應用新知，加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（）條。
（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。（4）、小結。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份（）根。
10÷（）＝（）
把10根小棒平均分成5份，每份（）根。
10÷（）＝（）
（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報，除法算式表示的含義。（4）、小結。
3、教材第15頁練習三的第1～3小題。
（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
同學們，這節課你最想對老師說些什么？
五、板書設計。
除法的初步認識
例4：
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放（4）個。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12÷4＝3
除號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第二課時
教學內容：
教材P14頁，例5及下面的“做一做”和練習三的第4～6小題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示例5。
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
20÷4＝
2、這個算式表示什么意思？
把20這個數4個4個地分，可以分成（）個4。
20里面有幾個4？
3、為什么這個算式也用除法來表示？
因為“把20個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤？”也是平均分，所以這個算式也用除法來表示。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
20÷4＝5
被除數除數商
2、請學生對照算式與情景，算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個，每份2個，分成了（）份。
12÷（）＝（）
12個，每份3個，分成了（）份。
（）÷（）＝（）
12個，每份6個，分成了（）份。
（）÷（）＝（）
（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。（4）、小結。
2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。
說出每個算式中的被除數、除數和商。
10÷5＝215÷3＝518÷2＝9
48÷8＝656÷7＝828÷4＝7
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數、除數和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁練習三的第4～6小題。
（1）、練習三第4、5小題。
第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（）個4。20里面有（）個5。
先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習三第6小題。
寫出除法算式。
6除以3等于2。（）÷（）＝（）
被除數是12，除數是3，商是4。（）÷（）＝（）
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。（）÷（）＝（）
把20個餃子平均分成5份，每份是4個。（）÷（）＝（）
先讓學生看清敘述平均分的要求，再讓學生寫出算式，最后讓學生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？學生自由發言后，教師總結：同學們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。
五、板書設計。除法的初步認識
例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。
20÷4＝5
被除數除數商
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第三課時
教學內容：
“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16～17頁練習三的第7～11小題。
教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。
二、展開學習
1、引導學生完成第17頁練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說給同桌聽，再寫出除法算式。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。算式表示的意思。
2、引導學生完成第16頁練習三的第8小題。
看圖寫出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個。
（1）、教師巡視
（2）、學生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學生完成第17頁練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10÷2＝510個海螺
15÷3＝515只紙船
（1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣想的？
2、引導學生完成第17頁練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數。
（）×2＝44×（）＝123×（）＝6
三（）十二（）×4＝202×（）＝8
（）五二十五二（）十二二（）一十
5×（）＝15（）三得九四（）十六
（1）、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。
（2）、全班交流匯報。
（3）、這道題給你什么啟發？
3、學生獨立完成16頁練習三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數。
14÷7＝（）8÷2＝（）18÷9＝（）24÷6＝（）
要求學生自己動手操作，獨立思考完成，全班交流并評價。
4、數學知識分享。“你知道嗎？”
1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。
【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識，同時為后面學習用乘法口訣求商打好基礎。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
五、課后反思。
