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英語作為我們的第二門語言，在高考會怎么考核考生呢?有哪歲檔些英語知識點，下面是我為乎毀亂大家整理的關于江蘇高考英語知識點，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
江蘇高考英語知識點
S+V(是系動詞)+ P
1. This │is │an English-Chinese dictionary.
2. The dinner │smells │good.
3. He│fell│in love.
4. Everything │looks│different.
5. He│is growing │tall and strong.
6. The trouble │is │that they are short of money.
7. Our well │has gone│dry.
8. His face │turned │red.
附：
聯系動詞(Link Verb)本身有詞義，但不能單獨用作謂語，后邊必須跟表語(亦稱補語)，構成系余臘表結構說明主語的狀況、性質、特征等情況。
有些系動詞又是實義動詞，該動詞表達實義時，有詞義，可單獨作謂語，例如：
He fell ill yesterday.他昨天病了。(fell是系動詞，后跟補足語，說明主語情況。)
He fell off the ladder. 他從梯子上摔下來。fell是實義動詞，單獨作謂語。
1)狀態系動詞
用來表示主語狀態，只有be一詞，例如：
He is a teacher.他是一名教師。(is與補足語一起說明主語的身份。)
2)持續系動詞
用來表示主語繼續或保持一種狀況或態度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand, 例如：
He always kept silent at meeting. 他開會時總保持沉默。
This matter rests a mystery. 此事仍是一個謎。
3)表像系動詞
用來表示"看起來像"這一概念，主要有seem, appear, look, 例如：
He looks tired. 他看起來很累。
He seems (to be) very sad. 他看起來很傷心。
4)感官系動詞
感官系動詞主要有feel, smell, sound, taste, 例如：
This kind of cloth feels very soft.這種布手感很軟。
This flower smells very sweet.這朵花聞起來很香。
5)變化系動詞
這些系動詞表示主語變成什么樣，變化系動詞主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run.
He became mad after that. 自那之后，他瘋了。
She grew rich within a short time. 她沒多長時間就富了。
6)終止系動詞
表示主語已終止動作，主要有prove, turn out, 表達"證實"，"變成"之意，例如：
The rumor proved false.這謠言證實有假。
The search proved difficult.搜查證實很難。
His plan turned out a success. 他的計劃終于成功了。(turn out表終止性結果)
高考英語 作文 必考考點
1.經濟的快速發展 the rapid development of economy
2.人民生活水平的顯著提高/ 穩步增長the remarkable improvement/ steady growth of people’sliving standard
3.先進的科學技術 advanced science and technology
4.面臨新的機遇和挑戰 be faced with new opportunities and challenges
5.人們普遍認為 It is commonly believed/ recognized that…
6.社會發展的必然結果 the inevitable result of social development
7.引起了廣泛的公眾關注 arouse wide public concern/ draw public attention
8.不可否認 It is undeniable that…/ There is no denying that…
9.熱烈的討論/ 爭論 a heated discussion/ debate
10. 有爭議性的問題 a controversial issue
11.完全不同的觀點 a totally different argument
12.一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…
高中英語易錯點歸納
1.在你離開之前，有些事應該要告訴你。(ought to;there be)
學生錯例：
1)Before you leave, there are somethings I ought to tell you.(受中文“些”字意思影響，誤把單數的something 當somethings)
2)Before you leave,there are some things ought to tell you.
(誤用something;句子成分殘缺，從句漏了主語 I)
3)There are something that ought to tell you before you leave.
4)There is something ought to tell you before youleaving.(受中文“在”影響，誤用了“leaving”)
2.我很難把學習和興趣結合起來。(combine...with...)
學生錯例：
1)I'm difficult to combine study withinterest.(典型的中文翻譯思維，與地道的英語表達有較大差別)
2) I hardly combining study with interest.(中式英語)
3)It's hardly that combine study with interest.(亂套句型)
4)I hardly combine study with interest.(照字翻譯)
高考英語語法考點一
1. 語態和時態
—Do you see those people on the little sandy island?
—Yes, they _______ handkerchiefs for the last half hour. I wonder why.
A. were waving B. waved C. had waved D. have been waving
【正確答案】D
【高考考點】考查動詞時態。現在完成進行時：表示一個從過去某一時刻開始的動作，一直延續到說話時還在進行或剛結束，句中常出現用for, since,how long等引導的時間狀語。e.g. His telephone has been ringing for a long time.e.g. It hasbeen raining since last Sunday. e.g. How long have you been wearing glasses?
【題干句意】“你有沒有看見那些在小島上的人?”“是的，我看見了。他們在過去的半小時里一直在揮手帕，我不知道為什么。”
【詳細解析】這個揮手帕的動作是在半小時前開始的，然后一直在揮，一直揮到了說話的這個時候，所以我們用的是一個現在完成進行時，強調一個動作的持續。我們再來看一下其他幾個時態：
A選項是were waving——過去進行時，它指的是：①過去某一時刻正在進行;②過去某一階段正在進行;B.waved——過去時，過去某時間發生的且已完成的動作，所以我們知道A和B這兩個時態都是和過去有關，而和現在是沒有一點關系的，所以A和B這兩個答案錯了。
C. had waved——過去完成時：過去某一時刻或某一動作前完成的動作或狀態，那么它所表達的時候是在過去的過去，例如：e.g. By theend of last year, we had built 5 newschools.到去年年底為止，我們已經建造了5所學校。首先，過去的時間是去年年底;而句子表達的意思是在去年年底之前，所以我們用過去完成時——hadbuild.和現在是更加沒有聯系了，所以這個答案也是不正確的。
題干中的時間狀語是“for the last halfhour”，注意這個last不是指“最后的”，而是指“剛才的——在剛才的半個小時里”，那么往往呢句中出現last,或者是last halfhour、recent這種詞的話，我們一般都會選擇現在完成進行時，因為它指的是“剛才”，那么肯定指“從剛才到現在”。所以本題答案是D.
高考英語語法考點二
名詞性從句
The information could be helpful to ____will take over the job.
A. those B. who C. whoever D. anyone
【正確答案】C
【高考考點】考查名詞性從句，顧名思義就是名詞，它可充當主語、表語、賓語和同位語，所以相應的名詞性從句也分為有主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句。此題考的就是介詞to后的賓語從句。
【題干句意】“這個消息可能會對任何將接管這個工作的人有所幫助。”whoever = anyonewho“任何怎么怎么樣的人”所以這個答案是正確的。我們再來看其他幾個答案為什么不對呢?
【詳細解析】A選項是those，如果those填在這里的話就會變成缺少關系代詞who，如選those，那those will take overthejob“那些人將會取代這個工作”，它就變成了一個獨立的句子，而不是一個從句，更加就不是一個賓語從句了，所以從原則上說它是錯誤的，那么怎樣改才是正確的呢?很簡單，只要在這個those的后面加一個關系代詞who，把它變成一個定語從句——thosewho will take over the job，“那些將要接管這個工作的人”，那么這樣就可以了。
B選項是who在名詞性從句中表示疑問，e.g. Who will take over the job has not been decidedyet. D選項是anyone，錯誤的原因也是缺少關系代詞who.
比較those who和anyone who，前者是“那些……的人”，后者表示“任何……的人”。區別就是在于thosewho是一個復數的概念，“那些人”，后面的謂語動詞要用復數;而anyone who是表示任何一個人，后面要用單數的謂語動詞。
高考英語語法考點三
虛擬語氣和情態動詞
—David, we went to Lake Geneva for the weekend.
—That _______ a very nice change. I wish I had gone there.
A. must be B. must have been C. could be D. could have been
【正確答案】B
【高考考點】考查情態動詞。
首先A和B里面都有must，must表推測，它表示“肯定…”，這個語氣是非常確定的，百分之百的;那么當must表推測的時候呢，它還可以表示不同的時間，例如：
第一，must be表示的是“現在的狀態”，He must be a teacher. 他肯定是一個老師。
第二，must be doing表示“現在進行的動作”，They must be having a meeting in theoffice.他們現在肯定正在辦公室里開會。
第三，must have done表示“過去發生的事情”，You must have met himyesterday.你昨天肯定見過他了。讓我們看一下將“must havebeen”填到題干里面是否正確?句意：“David,我們周末去了日內瓦湖。”“哦，那肯定是一個非常好的改變，我希望我也去那里了。”這里是表示一個肯定的推測;又因為是上個周末的事情，說明這件事情已經發生了，我們所以用B.must have been,而不是A。
【詳細解析】C選項是could輕微的懷疑或委婉的陳述看法，“可能”e.g. His story could be true, but I hardlythink it is.他所說的這個故事可能是真的，但是我基本上不相信。
D選項是could have done虛擬語氣，某事過去有可能發生而實際沒有，“本來可以”，表示惋惜、遺憾e.g. The accidentcould have been prevented.這個車禍原本是可以避免的。e.g. You could have done better, but youdidn’t try your best.你原本是可以做的更好的，但是你并沒有盡自己最大的努力。
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【 #高考#導語】江蘇招生考試網發布“2021年江蘇高考英語試題評析”，具體供考生參考，希望對考生有啟發！
2021年高考英語全國卷命題貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅持“方向是核心，平穩是關鍵”的原則，依據普通高中英語課程標準和高考評價體系，落實立德樹人根本任務，進一步深化對學生德智體美勞全面發展的引導，強調關鍵能力考查，引導教學回歸教材，穩步推進高考考試內容改革，充分發揮高考育人功能和積極導向作用。
1、落實立德樹人，引導德智體美勞全面發展
2021年高考英語全國卷試題圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語老激畝綜合運用能力，試題取材廣泛、體裁多樣，進一步體現考試對德智體美勞全面發展的引導作用，加強對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的考查，充分發揮文化鑄魂育人功能。
第一，融入中華文化，堅定學生“四個自信”。全國甲卷語法填空語篇以游客在西安古城墻騎行的角度，介紹城墻景物和文化；新高考I卷語法填空語篇介紹游覽黃山美景的經歷；新高考II卷完形填空語篇介紹一位當代中國警察英勇無畏的事跡；全國甲卷作文設置了寫郵件向外國友人詢問他們對哪些中國傳統文化更感興趣的情境。這些語篇和情境以浸潤的方式引導學生加強對中國歷史文化和社會主義核心價值觀的認同，通過講述中國故事倡導傳承中華優秀傳統文化，引導學生堅定“四個自信”。
第二，落實五育并舉，深化體美勞.教育引導。進一步落實五育并舉的命題思路，在篇章選擇和作文情境設計方面，優化試題體現體育、美育和勞動教育引導的篇章布局。在體育方面，全國甲卷聽力題選取有關談論網球運動的材料，閱讀題選取滑板運動引發人生感悟的語篇，新高考I卷聽力題選取有關談論足球運動和戶外散步的材料，全國乙卷閱讀題選取有關世界知名體育場館介紹的語篇，這些語篇旨在引導學生關注體育運動和身體健康，提高運動的意識。在美育方面，全國甲鉛返卷選取介紹攝影大賽及相關作品的語篇，全國乙卷閱讀題選取介紹用廢棄塑料制作雕塑的藝術家的語篇，新高考II卷選取藝術教育走進中學課堂的語篇，這些語篇旨在引導學生在閱讀中認識到美育的重要性，培養健康向上的審美情趣，提高審美能力。在勞動教育方面，全國乙卷選取有關做家務益處的語篇，新高考I卷完形填空語篇介紹第一次暑期打工的經歷，新高考II卷作文選取在母親節當天為母親做早飯的語篇，這些語篇旨在引導學生形成侍森熱愛勞動的觀念。
第三，傳播正能量，倡導和諧人際關系和科學探究精神。試題通過選擇相關主題的語篇，引導學生養成和諧友愛的人際關系和樂觀自信、積極向上的人生態度。閱讀題選取有關生態旅游的內涵和意義、藝術家將塑料廢品做成引人深思的雕塑、舊衣物交換替代丟棄等語篇，引導學生關注能源節約和生態環境保護。選取的材料還包括如何表達感激之情、如何提高與人交談的技巧、老年人的社會角色、年邁母親在購物時得到友善幫助等，倡導建立和諧美好、彼此關愛的社會人際關系；還有材料涉及家里保留座機的現象及原因、工作環境背景音對創造力影響的實驗、寵物狗能否識別主人面部表情的實驗以及有關情商的研究等語篇，引導學生關注科技發展前沿，養成科學探究的精神。
2、夯實全面發展基礎，持續強化關鍵能力考查
按照高考評價體系總體要求，2021年高考英語全國卷命題優化情境設計，加強閱讀理解和書面表達等關鍵能力考查，強調語言學習基礎的重要性，增強試題開放性和靈活性，引導學生夯實全面發展的基礎。
第一，深入考查關鍵能力。通過擴大選材范圍和材料類型，精心設計試題，提高考查高階思維能力試題的占比，進一步強化閱讀理解能力考查。高考英語考查閱讀理解能力均在語篇層次上進行，強調對語篇的精細閱讀，尤其強調對文章整體結構和關鍵信息的理解。文本精細閱讀要求學生不僅能從文本中直接提取具體細節信息，還能通過歸納概括理解概念性信息、推斷作者的觀點和態度等。新高考英語試卷通過提高閱讀理解試題的分值占比，進一步強化閱讀理解能力考查，引導中學英語教學關注和重視閱讀理解能力的培養。此外，通過在閱讀題中設置一定比例的試題強化對學生批判性思維和辯證思維能力的考查，學生需要根據語篇內容進行邏輯推理，通過歸納和概括才能正確作答。
第二，強調基礎性，增強開放性和靈活性。進一步優化應用文寫作的考查形式，除信件外，進一步拓寬寫作文體，更新試題呈現形式，設置更加貼近真實生活的英語交際任務情境，增強試題開放性和靈活性。全國乙卷書面表達試題要求學生根據給出的標題（Be smart online learners）寫一篇發言稿，新高考I、II卷應用文設置的情境要求學生在英文報慶祝創刊10周年之際寫一篇短文投稿，這些試題在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創造性能力的考查。此外，完形填空、語法填空和短文改錯等題型要求學生在正確理解文章主旨大意的基礎上，關注文章語境中詞語、句子與整個篇章結構之間的聯系，考查學生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握情況，引導學生夯實英語語言全面發展的基礎。
3、穩定試卷結構和試題難度，提升命題質量
2021年高考英語全國卷命題充分考慮不同區域學生群體的能力水平和實際情況，合理控制試卷難度，助力高考綜合改革順利實施。
第一，穩定試卷結構。試卷結構保持穩定，穩定維持多年的由聽力、閱讀理解、語言知識運用和寫作4部分組成的試卷結構。針對高考綜合改革省份實施《普通高中英語課程標準（2017年版）》的不同進度，分別命制適用于新舊課程標準的不同種類和不同版本的試卷，精準匹配各高考綜合改革省份的高中英語教學實際情況和學生水平，保證老高考向新高考的平穩過渡。
第二，控制試卷難度。各套試題采用篇章材料的難度與往年基本持平，試題難易搭配合理，試卷中各難度層級試題比例穩定。在試題材料難度方面，遵循課標要求，注意話題選擇的適切度和語篇語言難度。在話題方面，聽力的錄音材料既涵蓋學生十分熟悉的日常話題，也包括一些具有挑戰性的話題；在閱讀理解部分，既有相對易讀的文章，如介紹藝術家使用廢棄塑料做成精美雕塑、家里保留座機的現象和原因、黑犀牛的保護和繁育、藝術教育走進課堂等，也有較高難度的科普議論性文章，如背景音對創造力的影響實驗、人們對天才標準認知的變化、情商的研究、牧牛機器人的研制介紹等。在語篇語言難度方面，在堅持保留原語篇文本基本風格的前提下，盡力減少過多文化背景、生詞、長難句等因素的影響，使文本行文流暢、表達清楚。在寫作部分，短文續寫的材料內容貼近日常生活，情節簡單清楚，語言通俗易懂，學生不僅能夠讀得懂，還可以產生共鳴與聯想，從而寫出恰當的續篇。
英語61.3。
從試題命制上看，今年單項選擇題重語境，淡化“純”語基的考查。因此，部分考生可能對語液簡境較為靈活的題干把握不準，導致原本熟悉的詞匯和語法點，鬧肆褲雹叢未能識別清楚，易掉入出卷人的“陷阱”。
2017江蘇高考英語閱讀理解的解題技巧
江蘇省高考英語試卷總分120分，閱讀題(泛指完形、任務型等)占據60分，其中閱讀理解占據一半。因此，提高閱讀理解能力成了學生考得好成績的關鍵。同時，其命題特征以及解題技巧也成為高中師生的重點研究對象之一。下面是我為大家帶來的高考英語閱讀理解的解題技巧，歡迎閱讀。
一、解讀課程標準，回顧五年高考
普通高中英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程櫻知的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。本著著重培養高中生在人際交往中得體運用英語，提高學生用英語處理信息、分析、解決問題的能力及批判思維能力， 2011年到2015年江蘇高考英語閱讀理解選材呈現體裁多樣，話題廣泛，語言地道、內容新穎且貼近生活、時代感強的特點。
1. 從體裁、題材與題型方面解讀
如下圖，江蘇近五年高考閱讀理解還具以下特征：應用文、議論文、說明文居多，記敘文向夾敘夾議脊消消過渡并逐漸被取締;常考題型有細節理解題;推理判斷題;主旨/段落大意題;詞義/句意猜測題。細節理解題及推斷題比例較大;對文化背景知識的考查已成為閱讀D篇的首選。
2. 從篇幅、字數及閱讀速度方面解讀
如下圖，近五年閱讀理解命題穩中求新。近三年閱讀理解題目設計風格相似，設置題數均為A篇2題，B篇3題，橋皮C篇4題，D篇6題，而且D篇文章篇幅均比2011年、2012年長。此外，語篇字數逐步增加，閱讀量漸大，近五年閱讀速度達每分鐘73詞～79詞，平均每篇文章要在6分鐘～8分鐘內完成。這就需要學生有較強的基本功，才能做到既有速度又有準度。由此可見，提高閱讀理解時效性是取得高分的突破口。
二、把握特點，克服障礙，探究技巧
1. 準確定位，推敲細節
細節理解題需要學生對文章中的特定細節進行辨認和判斷，多為直接性提問，難度相對較小，得分率較高，在近五年高考閱讀理解題中所占比重較大，因此是學生奪取高分的基礎。題干中常見考查信息有六點：時間、地點、人物、原因、事件和方式，簡稱為“5W1H”。5個W代表 when，where，who，what，why;1個H即how。常見提問方式有：According to the passage，5W or 1H(when， where， who， what， why， how)________?Which of the following is typical of…?What is unique of…?例如：What are you encouraged to do when travelling in New Zealand?(2015江蘇高考57題)Which of the following is typical of offensive anger?(2014江蘇高考63題)題干中常出現一些表示人名、地名的專有名詞;表示年份、數字、百分數等數詞;大寫的名詞等定位詞。例如：Why is June 6，1990 a special day for Mommy?(2014江蘇高考65題)What can we learn from the Florida study?(2015江蘇高考62題)解題時，學生可采用讀題干、選項→讀文章→做題目的方式，通過題干定位詞，找出原文中與正確選項匹配的同義表述，確定正確選項。
2. 忠實原文，理性推理
推理判斷題常要求學生推斷文章隱含意思、作者寫作意圖、觀點態度、目標讀者、文章出處等，其中推斷文章隱含意思題較多。推斷隱含意思的題干中常用到infer，imply，suggest，conclude，indicate，learn，intend，mean，describe，purpose等詞。例如：By mentioning the Swiss study， the author intends to tell us that ________.(2015江蘇高考58題)What can be inferred from Mommy's Anglo family life?(2014江蘇高考68題)解題原則為立足原文推論，忌摻雜主觀臆斷。注意四個不選：對閱讀材料簡單重復而非推理的選項不選;文中沒有談及卻又符合常識的選項不選;對文中提及的內容故意增減的選項不選。屬于原文信息但并非題干要求內容的選項不選。對于其他考題，學生可根據文體特征，結合主旨推知文章出處、作者寫作意圖;結合內容判斷作者觀點;根據措辭口吻判斷目標讀者及作者態度(主觀、客觀、肯定、否定、中立)。
3. 理清篇章結構，歸納主旨/ 段落大意
理清文章結構，不僅有助于學生把握文章脈絡結構，理解作者的觀點在文中提出、展開的途徑，還可幫助學生理解記憶文章的主要信息，學會有選擇地閱讀文章，從而提高閱讀理解速度和準確度。文章的主旨大意常可以通過文章的常見寫作方法體現出來。學生閱讀文章時，可邊分析寫作方法，邊尋找主題詞或主題句，而后總結文章主旨。“三維設計高考總復習”把文章的寫作方法分為以下幾種：倒三角形寫作法(▽)，即“總-分”結構。開門見山提出主題，用細節支撐和發展主題句;正三角形寫作法(△) ，即“分-總”結構。先表述細節，再歸納要點、結論、建議等，以概括主題思想;圓形寫作法(○)，常稱為“總-分-總”結構。作者先提出主題，結尾時再次點出主題，對文首主題進一步引申;菱形寫作法(?)開頭先呈現一種社會現象或事例，然后引申出文章的中心或主題，而后對其作進一步的解釋或發展。主題句常在文章中間出現;正方形寫作法(□)的主題隱含在全文之中，沒有明確的'主題句。建議無論主旨大意題在什么位置出現，把主旨大意題放在最后做，因為對另外幾題的解題過程會幫助學生加深對文章的理解。
4. 突破生僻詞匯，剖析長句難句，猜測詞義/句意
高考對詞匯句意的考查并非簡單考查學生的詞匯量，而是要求學生根據上下文進行合理推測。可以常識采取以下方法：
(1)“跳過去”“猜出來”。文中出現的生僻詞，不影響理解的，學生大膽選擇“跳過去”;需要準確理解含義的，則借助情景和上下文“猜出來”。例如：Consider that most famous economic rule of all：There's no such thing as a free lunch. Even if someone offers to take you out to lunch for free，the time you will spend in the restaurant still costs you something in terms of forgone opportunities. (2014江蘇高考閱讀B節選)分析：圍繞“天下無免費的午餐”這一原則，文中舉例說即使有人請你吃免費餐，你花時間吃免費餐也是有某些代價的。同時，結合全文核心詞“機會成本”的含義推測，forgone opportunities指的是為某一機會而放棄的另一個機會。
(2)提取主干。閱讀理解中出現的長句難句常帶有較多修飾成分，即帶有定語從句、狀語從句、名詞性從句等。理解長句難句的核心思想就是“提取主干”。抓住主干，理清成分有助于對句子的理解。例如：A Swiss study reported that while the weight of electronic goods represented by precious metals was relatively small in comparison to total waste， the concentration(含量) of gold and other precious metals was higher in so-called e-waste than in naturally occurring minerals.(2015江蘇高考閱讀B節選)分析：整句主干：“A Swiss study reported that…”(剩余部分為that引導賓語從句)賓語從句中主干：“the concentration of gold…occurring minerals.”“while the weight…to total waste”為賓語從句中的讓步狀語從句。其中“represented by precious metals”為定語修飾“the weight of electronic goods”“in comparison to total waste”為比較狀語。
此外，做閱讀理解題時，考生要牢記“順序原則”。高考閱讀理解題目通常是嚴格按照文章的先后順序，如果考試時發現某道題在原文定位不準，可先定位下一道題的原文出處，再按照順序原則倒推本題出處。
三、結束語
普通高中英語課程標準指出：文化意識是得體運用語言的保證。學生要完勝高考閱讀理解，就需要在平時就注重對詞匯和語法知識的積累并強化多元文化背景材料的閱讀，多讀國外著名人物演講稿、科普讀物、簡裝版英文、各種適合高三學生的英語閱讀刊物，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別力，確保解題游刃有余。
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江蘇高考試題難度在全國各類試卷中都是數一數二的，數學江蘇卷和上海卷是沒有選擇題的，這本身就增加了考試難度，某些年份遇到“數學帝”葛軍命題，更是讓江蘇考生苦不堪言。
外省老師評價江蘇高考
2018年江蘇高考語文試題基本保持了近年來的試卷結構和考查題型，整體呈現溫和、平穩的格局，對考生而言沒有“相見不相識”的意外感覺，反倒是“似曾相識燕歸來”的不驚不喜。
2018年的試卷突出了考查數學主線知識，重點考查了凸顯數學的內在邏輯和思想方法，將能力考查的著力點聚焦在學科核心素養上，既有利于高校選拔人才，又有利于指導高中數學教學。
基于大數據的智慧教學時代已經開啟，如何幫助學生跳出題海，著力提高學生“數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析”等核心素養，新的挑戰擺在了2018年啟動的新課程的師生面前。
2018年高考英語試題聽力語速與前幾年相比，速度有所放緩。單選和擾臘完型更注重基礎知識的考查，如詞組callfor和inlinewith等，學生答題總體感覺比較順暢，比平時模擬試題要容易。
今年英語閱讀理解總體感覺閱讀量較大，特別是D篇，文陪芹章長且不容易，一改以前D篇文章長但文字不是很難之特點。任務型仍然較難，非常優秀的學生也只能得到三分四分左右(滿分10分)。與之相比，作文話題還算熟悉，有話可說。
總體來看，今年英語前面比較平和，后面力度比較大，尤其是二卷特能拉開差距。整份試卷得高分不容易，中間分可能比較集中。試卷總體難度較去年有所下降。
江蘇高考究竟有多難蘆李畢
很多的江蘇高考生表示：江蘇省高考難度絕對是非常難的。他們說大家都高考是人生第一個十字路口，但是在他們江蘇，中考就是他們的第一個十字路口了，因為江蘇在中考之后就有二分之一的孩子要去讀技校和高職了，從此你就和大學無緣了，在初中就將這些孩子的大學夢抹殺了。
而且這并不是所有，江蘇的高考錄取率讓本地人是很絕望的，低到全國倒數，比鄰居上海低了一倍多。他們江蘇省是自己命題的，因此他們的試卷難度是很高的，比如他們的高考英語，在13年前的江蘇的英語難度是英語四級，從此之后就是六級難度了，在很多一本大學也有很多人沒過四級的，而他們的考生只是為了考大學。所以很多江蘇網民吐槽做江蘇省的高考生是很苦逼的。
