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1. 歷年語文高考全國卷2的文言文翻譯題
1994年閱讀下面一段文言文，完成12-19題。
何子平世居會稽，少有志行，見稱于鄉(xiāng)曲。事母至孝。
揚州辟從事史，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：“所利無幾，何足為煩？”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨饗白粲①。”
每有贈鮮肴者，若不可寄至其家，則不肯受。母本側(cè)庶，籍注失實②，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。
時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂埋亂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差老液有微祿，當啟相留。”
子平曰：“公家正取信黃籍，籍年既至，便應(yīng)扶侍私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利。且歸養(yǎng)之愿，又切微情。”
覬之又勸令以母老求縣，子平曰：“實未及養(yǎng)，何假以希祿？”覬之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養(yǎng)。
末除吳郡海虞令，縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養(yǎng)親，不在為己。”
問者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。
（《宋書?孝義傳》）〔注〕①白粲：白米。 ②籍：戶口冊，即下文的“黃籍”。
當時規(guī)定，官員父母年滿八十，應(yīng)解職歸家奉養(yǎng)。12.下列兩句中紅字的字的正確意思與讀音是（2分） ①揚州辟從事史。
②竭身運力，以給供養(yǎng)。 A.①設(shè)立pì②給以gěi B.①設(shè)立pì②使……豐足jǐ C.①征召bì②使……豐足jǐ D.①征召bì②給以gěi13.對“輒貨市粟麥”一句中“貨”、“市”詞義的解釋正確的一項是（2分） A.都是“賣出” B.都是“買入” C.買入、賣出 D.賣出、買入14.分別比較下列每組句子中紅字的字的意思，判斷正確的一項是（2分） A.兩個“親”字相同，兩個“每”字不同 B.兩個“親”字相同，兩個“每”字也相同 C.兩個“親”字不同，兩個“每”字相同 D.兩個“親”字不同，兩個“每”字也不同下列句子在文中的正確意思是15.州中差有微祿，當啟相留。
（2分） A.在州中任職略有少許俸祿，將打開州府大門請你留任。 B.在州中任職略有少許俸祿，將稟告上司挽留你。
C.州中空缺有俸祿微少的職位，將稟告上司挽留你。 D.州中空缺有俸祿微少的職位，將打開州府大門請你留任。
16.實未及養(yǎng)，何假以希祿？（3分） A.實際尚未來得及奉養(yǎng)，哪能借此以求得俸祿？ B.實際尚未來得及奉養(yǎng)，哪能借助這稀有的俸祿？ C.實際尚未到奉養(yǎng)之年，哪能借助這稀有的俸祿？ D.實際尚未到奉養(yǎng)之年，哪能借此以求得俸祿？17.對以下兩句話的解釋，正確的一項是（3分） ①扶侍私庭；②頓絕方蘇 A.①在家奉養(yǎng)母親；②困頓暈倒許久方才蘇醒 B.①扶助母親理家；②困頓暈倒許久方才蘇醒 C.①扶助母親理家；②叩首暈倒許久方才蘇醒 D.①在家奉養(yǎng)母親；②叩首暈倒許久方才蘇醒18.以下六句話，分別編為四組，全都說明何子平孝心的一組是（）（3分） ①月俸得白米，輒貨市粟麥 ②何心獨饗白粲。 ③尊上年實未八十，親故所知。
④實未及養(yǎng)，何假以希祿？ ⑤縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。 ⑥希祿本在養(yǎng)親，不在為己。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②⑥ D.③④⑥19.下列對何子平去職歸家奉養(yǎng)老母一事的敘述，正確的一項是（3分） A.由于老母“籍注失實，年未及養(yǎng)”，子平依律仍可在州任職，但他出于“歸養(yǎng)之愿，又切微情”的考慮，堅持歸家。 B.子平歸家之后，“竭身運力，以給供養(yǎng)”，認為“希祿本在養(yǎng)親”，堅持“縣祿唯以養(yǎng)母一身”，從而實現(xiàn)了“歸養(yǎng)之愿”。
C.子平不愿以老母“實年未滿”而“茍冒榮利”，又不肯“以母老求縣”，歸家養(yǎng)母，竭盡全力，從而深受顧覬之敬重。 D.由于老母“籍年已滿”，子平去職歸家；盡管顧覬之希望他在州任職，但他礙于“公家正取信黃籍”，婉言謝絕。
12.(2分)C 13.(2分)D 14.(2分)C 15.(2分)B 16.(3分)D 17.(3分)A18.(3分侍液物)C 19.(3分)D1995年閱讀下面一段文言文，完成12-19題。 鄭善果母者，年二十而寡。
性賢明，有節(jié)操，博涉書史，通曉治方。每善果出聽事，母恒坐胡 床，于障后察之。
聞其剖斷合理，歸則大悅。若行事不允，或妄怒，母乃還堂，蒙被而泣，終日不 食。
善果伏于床前，亦不敢起。母方起謂之曰：“吾非怒汝，乃愧汝家耳。
吾為汝家婦，獲奉酒掃。 如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未嘗問私，以身徇國，繼之以死，吾亦望汝副其此心。
汝既年小而孤，吾寡婦耳，有慈無威，使汝不知禮訓(xùn)，何可負荷忠臣之業(yè)乎？汝自童子承襲茅土，位至方伯，豈汝身致之邪？安可不思此事而妄加怒，心緣驕樂，墮于公政！”母恒自紡績，夜分而寐。善果曰：“兒封侯開國，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？”答曰：“嗚呼！汝年已長，吾謂 汝知天下之理，今聞此言，故猶未也。
至于公事，何由濟乎？今此秩俸，乃是天子報爾先人之徇命 也。當須散贍六姻，為先君之惠，妻子奈何獨擅其利，以為富貴哉！又絲（xǐ，麻）紡織，婦人之務(wù)，上自王后，下至大夫士妻，各有所制。
若墮業(yè)者，是為驕逸。吾雖不知禮，其可自敗名乎？”12.對下列四句中加黑的字的解釋，錯誤的一項是（2分） A.若行事不允，或妄怒。
允：公平。 B.在官清恪，未嘗問私。
恪：謹慎而恭敬。 C.吾亦望汝副其此心。
副：符合 D.豈汝身致之邪？ 致：導(dǎo)致。13.分別比較下列兩組句。
2. 八年級下語文文言文
小石潭記 柳宗元 從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩（pèi）環(huán)，心樂（lè）之.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽（liè）.全石以為底，近岸，卷（quán）石底以出，為坻（chí），為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖.青樹翠蔓（màn），蒙絡(luò)（luò）搖綴（zhuì），參（cēn）差（cī）披拂. 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依.日光下澈（chè），影布石上，佁（yí）然不動；俶（chù）爾遠逝，往來翕（xī）忽，似與游者相樂. 潭西南而望，斗（dǒu）折（zhé）蛇行，明滅可見.其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源. 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）.以其境過清，不可久居，乃記之而去. 同游者：吳武陵，龔（gōng ）古，余弟宗玄.隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰（yuē）恕己，曰奉壹（yī）. 孔孟論學(xué) 1.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩.” 2.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.” 3.子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也.” 4.子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！” 5. 孟子曰：“無或乎王之不智也.雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也.吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也.弈秋，通國之善弈者也.使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣.為是其智弗若與？曰：非然也.” 6.孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》.吾于《武成》，取二三策而已矣.仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也.” 濰縣署中寄舍弟墨第一書 鄭燮 讀書以過目成誦為能，最是不濟事. 眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮.雖生知安行之圣，不廢困勉下學(xué)之功也.東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老吏史苦之，坡灑然不倦.豈以一過即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文. 且過輒成誦，又有無所不誦之陋.即如《史記》百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最.反覆誦觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳.若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉的鈍漢！更有家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復(fù)寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得！ 黃生借書說 袁枚 黃生允修借書.隨園主人授以書而告之曰： 書非借不能讀也.子不聞藏書者乎？《七略 》 、《四庫》，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉.非獨書為然，天下物皆然.非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣.”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾. 余幼好書，家貧難致.有張氏藏書甚富.往借，不與，歸而形諸夢.其切如是.故有所覽輒省記.通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸.然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！” 今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類黃生借書說 ？.然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速. 為一說，使與書俱. 問說 劉開 君子之學(xué)必好問.問與學(xué)，相輔而行者也.非學(xué)無以致疑，非問無以廣識；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也.理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？ 賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正”也.不如己者，問焉以求一得，所謂“以能問于不能，以多問于寡”也.等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難（nàn），審問而明辨之也. 是己而非人，俗之同病.學(xué)有未達，強（qiǎng）以為知；理有未安，妄以臆度（duó）.如是，則終身幾無可問之事.賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉；等于己者，狎（xiá）之而不甘問焉，如是，則天下幾無可問之人. 智者千慮，必有一失.圣人所不知，未必不為愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也.理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶？是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣. 賣柑者言 劉基 杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰.出之燁然，玉質(zhì)而金色.置于市，賈十倍，人爭鬻之. 予貿(mào)得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，干若敗絮.予怪而問之曰：“若所市于人者，將以實籩豆奉祭祀、供賓客乎？將炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，為欺也.” 賣者笑曰：“吾業(yè)是有年矣，吾賴是以食吾軀.吾售之，人取之，未嘗有言；而獨不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨我也乎？吾子未之思也！今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具。
全國Ⅰ卷地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建
全國Ⅱ卷地區(qū)：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆悉脊、西藏、陜西、重慶
全國Ⅲ卷地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川
海南省：全國羨陸攜Ⅱ卷(語、數(shù)、英)+單獨命題(政、史、地、物、化、生)
山東兄伏省：全國Ⅰ卷(外語、文綜、理綜)+自主命題(語文、文數(shù)、理數(shù))
江蘇省：全部科目自主命題
北京市：全部科目自主命題
天津市：全部科目自主命題
??高考數(shù)學(xué)最后一道題的難度在于，如果你沒有一點邏輯的頭緒，哪怕你試完了所有的幾何求法、導(dǎo)數(shù)求法、概率求法、猜測法等等都找不到一點突破口，你會發(fā)此唯現(xiàn)你帶渣背的tan/cos/sin或者函數(shù)公式、幾何公式，完全蠢扒悄用不上。??
陜西省2017高考用的是全國二卷：全國甲卷，即新課標Ⅱ卷，自2018年起使用省區(qū)有：重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古；
全國二卷是運用通行方案“3+x”，具體考試時間為：
6月7日：
09:00—11:30 語文
15:00—17:00 數(shù)學(xué)
6月8日：
09:00—11:30 綜合
15:00—17:00 外語
擴展資料：
高考通行方案“3+x”詳解：
1、“3”指“語文、數(shù)學(xué)、外語”，“X”指由學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自主從文科綜合，即文綜，包括思陵爛想政治、歷史、地理和理科綜合，即理綜，包括物理、化學(xué)、生物這2個綜合科目中選擇一個作為考絕州試科目；
該方案是到2019年全國應(yīng)用最廣，最成熟的高考方案；
其中各科分數(shù)相加總分為750分，其中語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語150分，文理綜合皆為300分。
2、“3＋x”方案于1999年由廣東省率先進行試點，并取得了初步成功；有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出，廣東的改革探索了路子，積累了經(jīng)驗，只要在此基礎(chǔ)上深化改進，這個方案定會成為一個好的科目設(shè)置方案；
這項改革采取穩(wěn)步推進的做法，將有山西、吉林、江蘇、尺宏漏浙江4省試行“3＋x”高考科目，2001年將在北京等10多個省市擴大試行，至2002年在全國全面實施。 “3＋x”方案設(shè)置的原則是有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有助于高校擴大辦學(xué)自主權(quán)；
方案的基本內(nèi)容是，“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語必考科目，“x”指高校根據(jù)專業(yè)的要求從中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6個科目或綜合科目中確定一門或幾門考試科目。其中的綜合科目是指在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)上的綜合能力測試；
目前，可分文科綜合和理科綜合或不分文理的大綜合。所謂綜合測試，不是對各科目按比例的“拼盤式”考查，而是一種著重應(yīng)用和能力的測試。
參考資料來源：-高考試題全國卷
參考資料來源：-普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試
1. 文言文重點詞解釋
文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風(fēng)格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯.文言文翻譯基本方法：直譯和意譯.文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種.所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順.所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義.意譯有一定的靈活性，文薯賣此字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實.這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔.二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變.“留”，就是保留.凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變.“刪”，就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲.“者也”是語尾助詞，不譯.“補”，就是增補.（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句.注意：補出省略的成分或語句，要加括號.“換”，就是替換.用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯.如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”.“調(diào)”就是調(diào)整.把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣.“變”，就是變通.在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字.如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”.最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯.這就增加了答題難度，而且所出試題均出于課外，仿佛無跡可求，無從下手.其實，還是可以講究一點技巧，從以下四個方面著手，奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏”：1.翻譯要注意補充省略的句子成分.文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通.2.翻譯要注意調(diào)整語序.文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型.翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺.3.翻譯要注意活用現(xiàn)象.文言文中的某些實詞可以在一定的語言環(huán)境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用.主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、配老名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等.翻譯時要抓住詞語的臨時含義.4.翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境，重點突破.在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解.這個詞就是一個關(guān)鍵詞.對于它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟.綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，并注意以上四點，加以靈活掌握，要翻譯正確是不難的.文言文翻譯得分點把握技巧 2005年語文考試大綱將“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試范圍，對這一知識點的考查，最大的可能是在翻譯題中體現(xiàn)，因此，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關(guān)注的焦點.一、看詞性——從詞類活用現(xiàn)象方面把握 備考對策：詞類活用是2005年高考的選考內(nèi)容.它是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動詞、形容詞等的活用.翻譯時，對活用的詞要善于通過分析數(shù)迅句子的語法結(jié)構(gòu)來確定它的詞性及詞義.二、觀句式——從文言句式特點方面把握 備考對策：文言句式已納入2005年高考考查范圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置句.而這些句式一般說來都有語言標志，因此，可以通過對這些語言標志的識別，來判斷它們是屬于哪種句式特點.三、悟詞義——從關(guān)鍵實詞意義方面把握 備考對策：所謂關(guān)鍵實詞，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個義項的詞語.句子中的關(guān)鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之.另外，也要注意句子中的通假字、古今異義詞等.（參考摘錄的.還有，他人的版權(quán)。
2. 【誰能幫我整理一下初中的文言文.誰能幫我整理下新課標人教版初中的
文言文翻譯的方法： 文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達能力. 文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風(fēng)格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯. 文言文翻譯基本方法：直譯和意譯. 文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變 文言文翻譯的要求 文言文翻譯 要做到“信、達、雅”三個字.“信”是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來.“達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病.“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風(fēng)格. 文言文翻譯的原則 在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則.這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座.翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句.如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美. 文言文翻譯的方法 文言文翻譯是一種綜合性練習(xí)，它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學(xué)生的書面表達能力. 文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔.要盡量保持原文的語言風(fēng)格.文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲.譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯. 文言文翻譯基本方法：直譯和意譯. 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種. 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順. 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義.意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實. 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔. 二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變. “留”，就是保留.凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變. “刪”，就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲.“者也”是語尾助詞，不譯. “補”，就是增補.（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句.注意：補出省略的成分或語句，要加括號. “換”，就是替換.用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯.如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”. “調(diào)”就是調(diào)整.把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣. “變”，就是變通.在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字.如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”. 文言文翻譯“四重奏” 最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯.這就增加了答題難度，而且所出試題均出于課外，仿佛無跡可求，無從下手.其實，還是可以講究一點技巧，從以下四個方面著手，奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏”： 1. 翻譯要注意補充省略的句子成分.文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通. 2. 翻譯要注意調(diào)整語序.文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型.翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺. 3. 翻譯要注意活用現(xiàn)象.文言文中的某些實詞可以在一定的語言環(huán)境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用.主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等.翻譯時要抓住詞語的臨時含義. 4. 翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境，重點突破.在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解.這個詞就是一個關(guān)鍵詞.對于它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟. 綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，并注意以上四點，加以靈活掌握，要翻譯正確是不難的. 文言文翻譯得分點把握技巧 2005年語文考試大綱將“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試范圍，對這一知識點的考查，最大的可能是在翻譯題中體現(xiàn)，因此，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關(guān)注的焦點. 一、看詞性——從詞類活用現(xiàn)象方面把握 備考對策：詞類活用是。
3. 歷年語文高考全國卷2的文言文翻譯題
1994年閱讀下面一段文言文，完成12-19題。
何子平世居會稽，少有志行，見稱于鄉(xiāng)曲。事母至孝。
揚州辟從事史，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：“所利無幾，何足為煩？”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨饗白粲①。”
每有贈鮮肴者，若不可寄至其家，則不肯受。母本側(cè)庶，籍注失實②，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。
時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留。”
子平曰：“公家正取信黃籍，籍年既至，便應(yīng)扶侍私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利。且歸養(yǎng)之愿，又切微情。”
覬之又勸令以母老求縣，子平曰：“實未及養(yǎng)，何假以希祿？”覬之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養(yǎng)。
末除吳郡海虞令，縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養(yǎng)親，不在為己。”
問者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。
（《宋書?孝義傳》）〔注〕①白粲：白米。 ②籍：戶口冊，即下文的“黃籍”。
當時規(guī)定，官員父母年滿八十，應(yīng)解職歸家奉養(yǎng)。12.下列兩句中紅字的字的正確意思與讀音是（2分） ①揚州辟從事史。
②竭身運力，以給供養(yǎng)。 A.①設(shè)立pì②給以gěi B.①設(shè)立pì②使……豐足jǐ C.①征召bì②使……豐足jǐ D.①征召bì②給以gěi13.對“輒貨市粟麥”一句中“貨”、“市”詞義的解釋正確的一項是（2分） A.都是“賣出” B.都是“買入” C.買入、賣出 D.賣出、買入14.分別比較下列每組句子中紅字的字的意思，判斷正確的一項是（2分） A.兩個“親”字相同，兩個“每”字不同 B.兩個“親”字相同，兩個“每”字也相同 C.兩個“親”字不同，兩個“每”字相同 D.兩個“親”字不同，兩個“每”字也不同下列句子在文中的正確意思是15.州中差有微祿，當啟相留。
（2分） A.在州中任職略有少許俸祿，將打開州府大門請你留任。 B.在州中任職略有少許俸祿，將稟告上司挽留你。
C.州中空缺有俸祿微少的職位，將稟告上司挽留你。 D.州中空缺有俸祿微少的職位，將打開州府大門請你留任。
16.實未及養(yǎng)，何假以希祿？（3分） A.實際尚未來得及奉養(yǎng)，哪能借此以求得俸祿？ B.實際尚未來得及奉養(yǎng)，哪能借助這稀有的俸祿？ C.實際尚未到奉養(yǎng)之年，哪能借助這稀有的俸祿？ D.實際尚未到奉養(yǎng)之年，哪能借此以求得俸祿？17.對以下兩句話的解釋，正確的一項是（3分） ①扶侍私庭；②頓絕方蘇 A.①在家奉養(yǎng)母親；②困頓暈倒許久方才蘇醒 B.①扶助母親理家；②困頓暈倒許久方才蘇醒 C.①扶助母親理家；②叩首暈倒許久方才蘇醒 D.①在家奉養(yǎng)母親；②叩首暈倒許久方才蘇醒18.以下六句話，分別編為四組，全都說明何子平孝心的一組是（）（3分） ①月俸得白米，輒貨市粟麥 ②何心獨饗白粲。 ③尊上年實未八十，親故所知。
④實未及養(yǎng)，何假以希祿？ ⑤縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。 ⑥希祿本在養(yǎng)親，不在為己。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②⑥ D.③④⑥19.下列對何子平去職歸家奉養(yǎng)老母一事的敘述，正確的一項是（3分） A.由于老母“籍注失實，年未及養(yǎng)”，子平依律仍可在州任職，但他出于“歸養(yǎng)之愿，又切微情”的考慮，堅持歸家。 B.子平歸家之后，“竭身運力，以給供養(yǎng)”，認為“希祿本在養(yǎng)親”，堅持“縣祿唯以養(yǎng)母一身”，從而實現(xiàn)了“歸養(yǎng)之愿”。
C.子平不愿以老母“實年未滿”而“茍冒榮利”，又不肯“以母老求縣”，歸家養(yǎng)母，竭盡全力，從而深受顧覬之敬重。 D.由于老母“籍年已滿”，子平去職歸家；盡管顧覬之希望他在州任職，但他礙于“公家正取信黃籍”，婉言謝絕。
12.(2分)C 13.(2分)D 14.(2分)C 15.(2分)B 16.(3分)D 17.(3分)A18.(3分)C 19.(3分)D1995年閱讀下面一段文言文，完成12-19題。 鄭善果母者，年二十而寡。
性賢明，有節(jié)操，博涉書史，通曉治方。每善果出聽事，母恒坐胡 床，于障后察之。
聞其剖斷合理，歸則大悅。若行事不允，或妄怒，母乃還堂，蒙被而泣，終日不 食。
善果伏于床前，亦不敢起。母方起謂之曰：“吾非怒汝，乃愧汝家耳。
吾為汝家婦，獲奉酒掃。 如汝先君，忠勤之士也，在官清恪，未嘗問私，以身徇國，繼之以死，吾亦望汝副其此心。
汝既年小而孤，吾寡婦耳，有慈無威，使汝不知禮訓(xùn)，何可負荷忠臣之業(yè)乎？汝自童子承襲茅土，位至方伯，豈汝身致之邪？安可不思此事而妄加怒，心緣驕樂，墮于公政！”母恒自紡績，夜分而寐。善果曰：“兒封侯開國，位居三品，秩俸幸足，母何自勤如是邪？”答曰：“嗚呼！汝年已長，吾謂 汝知天下之理，今聞此言，故猶未也。
至于公事，何由濟乎？今此秩俸，乃是天子報爾先人之徇命 也。當須散贍六姻，為先君之惠，妻子奈何獨擅其利，以為富貴哉！又絲（xǐ，麻）紡織，婦人之務(wù)，上自王后，下至大夫士妻，各有所制。
若墮業(yè)者，是為驕逸。吾雖不知禮，其可自敗名乎？”12.對下列四句中加黑的字的解釋，錯誤的一項是（2分） A.若行事不允，或妄怒。
允：公平。 B.在官清恪，未嘗問私。
恪：謹慎而恭敬。 C.吾亦望汝副其此心。
副：符合 D.豈汝身致之邪？ 致：導(dǎo)致。13.分別比較下列兩組句子中紅字的字的意思，判斷正確的一項。
4. 我買了本語文高考總復(fù)習(xí)資料,但是文言文我都看不大懂,只有蒙下面
怎樣巧學(xué)文言文？一、精解字詞，儲備足量的文言知識逐字落實文言文課文中的每一個字的意義和用途，務(wù)必準確無誤.因為只有積累了一定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文.二、巧記巧學(xué).讓文言文學(xué)習(xí)的輕松愉快成語，是頗有生命力的古代詞語的遺存，借助成語學(xué)習(xí)文言文，將古代和現(xiàn)代的詞語溝通起來，使得文言文知識不那么枯燥，也不那么嚇人，變得易記而淺顯；還能夠一石而二鳥，文言文和成語的學(xué)習(xí)同時經(jīng)行.相得益彰.這是個輕便而俏皮的巧學(xué)方法.比如.【張】如果理解成語“賬目結(jié)舌”中“張”是“睜開，睜大”意，就不難記住課文《童趣》中“張目結(jié)對日”中“張”的“睜開，睜大”意義.字形，尤其古文字字形，比如甲骨文、金文、篆文，都隱藏著漢字的意義密碼.探員其本字的古代寫法，一眼就能洞察其意義，這樣，即印象深刻有妙趣橫生.這是個直觀而形象的巧學(xué)方法.例如.【于】小篆字形（）像兩手相與之形.由此可見“予”本義：授予.給予，給.三、歸納拓展，由“聞一”而“知十”掌握了文言文的規(guī)律，就等于拿到了打開文言文知識的鑰匙.文言文學(xué)習(xí)總是有章可循的，見到“陳勝者，陽城人也”，歸納為“者……也”判斷句，進而歸納“乃、必、即、皆”等+謂語判斷句；見到“吾誰與歸”，歸納得出“疑問句中代詞作賓語，賓語前置”的規(guī)律；見到“僵臥孤村不自哀”，歸鈉得出“否定句中代詞作賓語，賓語前置”的規(guī)律；見到“何陋只有”“唯利是圖”，歸納得出“之是褆賓”的規(guī)律；……這樣，在課本上學(xué)的是“一個”，而你收獲的卻是“一類”，學(xué)起文言文來就游刃有余了.四、知識遷移，由課堂延伸到考場把每一篇文言文課文都當成考場上的文言文閱讀的材料，或設(shè)置題目作答，或比對已考過的的考題，即深入理解了課文，又從中培養(yǎng)語感，培養(yǎng)知識遷移能力和考場的應(yīng)變能力.例如，《送東陽馬升序》第二段描寫宋濂成人后求實希望對你有幫助，望采納。
