目錄簡述我國小學教育的歷史發(fā)展 小學教育的改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 小學教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 中國從古至今的教育發(fā)展史 小學教育的基本概念
我國古代對童蒙教育十分重視，許多教育家主張“養(yǎng)正于蒙”。《周易》蒙卦的彖辭中就有“蒙以養(yǎng)正，圣功也”的記載，成為以后家教和蒙學的指南。歷代教育家都重視蒙學教材的編寫。最具代表性的蒙學教材有“三、百、千、千”（即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》）等。其中，王應麟所編的《三字經(jīng)》，總共一千余字，從識數(shù)到識字，從常識到歷史，從典故到人物，無不具備，而且用三字韻語寫成，朗朗上口，易讀易記，是一本典范的兒童教材，為中國封罩模建社會后期的啟蒙教育長期采用。另外，朱熹所編的《童蒙須知》也有一定影響。該書共分“衣服冠履”“語言物橋緩步趨”“灑掃涓潔”“讀書寫字”“雜細事宜”五個部分，對學生的行為都有具體要求和規(guī)定。這些教材對我們今天編寫小學消槐教材仍有重要參考價值。在童蒙教法上，我國古代也有比較豐富的經(jīng)驗，如注意從兒童實際出發(fā)，提出了以身作則、文道結合、潛移默化、防微杜漸、長善救失、因材施教、教學相長等原則和方法，還出現(xiàn)了王守仁的《訓蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育專著，給后人留下了寶貴的教育遺產。 小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段，兒童將發(fā)生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化；二是由個體和松散的群體活動向有組織、有規(guī)律的集體活動轉化；三是由口頭言語向書面言語轉化。這些轉化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓寬認識范圍，從而對于促進全面發(fā)展產生重大影響。由此可見兒童思想品德的形成、知識能力的發(fā)展和身體素質的增強，都將在小學教育階段正式起步。
(1)小學教育普及率穩(wěn)步上升。
(2)全面推前做進素質教慧轎衡育。
(3)教師隊伍建設日趨完善。
(4)辦學體帆裂制走向多樣化。
(5)課程改革不斷深化。
中國教育問題的現(xiàn)狀主要包括以下幾個方面：
1、教育質量不穩(wěn)定。雖然中國的中小學教育在國際上取得了一定的成績，但是教育質量并不穩(wěn)定，不同地區(qū)答冊塵和不同學校之間存在著較大的差異。
2、教育資源不均衡。中國的教育資源仍然不夠平均，城市和發(fā)達地區(qū)的教育資源優(yōu)勢較大，而農村和欠發(fā)達地區(qū)的教育資源相對不足。
3、教育機會不平等。在教育機會上，很多貧困地區(qū)和家庭還存在著受教育機會不平等的情況，由此導致教育資源的浪費和教育的不公平。
4、教育改革難度大。當前中國的教育改革還存在一定的難度姿遲和阻力，例如教育體制和管理機制的變革，師資隊伍的建設和培清禪養(yǎng)等方面。
綜合來看，中國教育問題依然較多，需要持續(xù)進行改革和優(yōu)化，以提升教育質量、均衡資源配置和提高教育機會平等。
中國當下的教育現(xiàn)狀如下：
1、師德水平普遍下降
教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)，教書的目的不僅僅是為了賺錢，而更的是為了育人。衡中
2、教育正迅速演變成一種高收入的產業(yè)
從古到今，是凡為國家、民族前途著想的人，都不是為了賺錢而辦教育，他們都是把教育當作一種不計經(jīng)濟收益、只求社會效益的事業(yè)來做。
3、教育界的改革嚴重滯后
從20世紀90年代起，許多行業(yè)加大了改革的步伐，單位、個人的憂患、競爭意識增強了，都奮發(fā)圖強。
教育的意義：
1、教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才
一方面，教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響；另一方面，教育通過促進個體社會化來為一定的政治經(jīng)濟制度服務咐纖山。
2、教育可以促進民主
一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)的發(fā)展程豎腔度。
小學的就系洗腦教育。大多數(shù)內戰(zhàn)課文都不客觀。以貶低國民黨來提高自己，以一點抹殺全部。例如就寫什么新四軍，八伏碧路軍這自家個一兩只軍隊，而不寫占百分之90以上350萬抗日戰(zhàn)亡的國民軍。總還有很缺讓舉多滑好很多的，關于內戰(zhàn)的課文，建議家長給予孩子明確的指導，最好就不要讀。
