二年級口算心算天天練？1、練習心算很重要。孩子在初學數學的時候，可能需要借助一些物品來練習數學，但是，如果孩子已經基本掌握了數學計算以后，千萬不要總是靠擺東西或者數手指頭的方法，而是養成心算的好習慣。2、幫孩子打好基礎。學習數學，不可能一蹴而就，而是一個長時間的過程，因此，要打好基礎，那么，二年級口算心算天天練？一起來了解一下吧。
如何提高小學二年級數學計算能力
計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。因此，計算教學不容忽視。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下:
一、發現問題，改變學生認識。
為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：
（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；
（2）列豎式時數位沒對齊等;
（3）計算時不打草稿;
（4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯;
（5）做作業時思想不集中.
從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。
首先結論，強烈不推薦！！！
保護孩子建立數感、量感的最佳時期！！！
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從老師的維度上講：
珠心算的過程，更多是一種“算數變快”、屬于一種計算的“技巧”、“技能”。類似于通過練習，在頭腦中模擬用算盤撥柱子計算的過程。經過每天1~4小時左右的練習，以技巧式的練習，加快計算的速度。但！！！一定要注意的，珠心算對于“數感”的培養、“數量”的認知、“加減——增多減少的數量含義”等等能力的提升、數理含義的理解都是有負面作用的。（這個熟能生巧，沒有熟孩子應該有的積累認知、而是熟了技巧練習）
舉個反例，如果我教孩子“音樂”、“電子琴”，不教五線譜、音階、視唱練耳、曲風音色節拍等，只單純每天教孩子練習指法、怎么按，最后孩子一定可以彈出曲子、可能還彈得特別熟練，但是對孩子音樂的審美、音樂造詣的培養有什么好處呢？
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從孩子成長的角度上講：
孩子目前小班，更多的應該是去調用身體五感互動——去看去聽去觸摸，甚至去聞去嘗等等，而不應該把大量的時間花在計算的“技巧性”練習上。如果未來想要對計算速度進行針對練習——
1、現階段培養數感；
2、中班-大班，注重具象-抽象轉化階段，是否能夠逐漸認知抽象數字、數，能否理解加減等含義，能否用生活中的物品/發生的事情來轉化為算式；
3、一年級-二年級，四則運算的逐漸建立，需要大量的（1、2階段）的經驗，是否能夠算式與故事相互轉化，能對應非常清晰，能積累總結（孩子自己總結）一些速算巧算方法并能夠應用；
4、三年級-四年級，能夠利用四則運算解決各類應用類問題，并逐漸優化自己的計算方式；
這個期間，已經可以開始逐漸接觸、練習各類計算方法了。
眾所周知，在小學數學教學中，歷來都是非常重視計算能力的培養。尤其是低年級的口算能力，口算還有利于思維訓練，有利于培養孩子的快速反應能力及創新意識。能促進注意力和記憶力的發展，激發學生學習數學的情趣。口算能力的培養，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。口算還是筆算、估算和簡便計算的基礎，因此，無論從長遠來看，還是從整體來考慮，都是每一個學生都必須具備的基本素質之一。如何利用靈活多樣的教學方法來培養低年級學生的口算能力？
一、明確口算目的，激發濃厚的口算興趣
口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。"計算要過關，必須抓口算"，這是科學結論，也是小學數學教學的一條規律。因此，提高學生的口算能力既要培養他們的口算興趣，又要明確口算目的。學生在進行口算時，需要集中注意力，記數目，選算法，在頭腦中緊張的思維運算，因此口算能促進學生注意力、記憶力、思維能力的發展。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。
二、培養學生良好的口算習慣。
為了更好的提高學生的計算能力，培養孩子的口算興趣，可以采用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行。
孩子幼兒時期學珠心算好不好具體如下：
好。珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細胞，因已定型，無法借助珠心算的學習，使自己智力、思維力、記憶力、想象力，更活絡成長，即無法產生心算的影像。
但在生理構造上，珠心算的學習是屬于技術性很強的操作學習，身體的協調與平衡是異常重要。過小學習，由于雙手小肌肉神經協調與感官平衡尚未定型，常有姿態不正或握筆不良等算廦產生，以市場上師資良莠不齊，教學觀念不正確引導，更可能破壞學習者的「數感」，將來要重新產生自信心，可能事倍功半。
建議學習入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。
珠心算是一種高度集中注意力的訓練方法，在這門課上孩子的注意力將會被數字計算高度的調動起來，不僅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大腦要進行高度的運轉，從而調配身體的感官。漸漸的，孩子的注意力會不斷的培養起來，為今后步入學校打下一定基礎。
珠算式心算，是指以珠算為學習基礎，通過反復實踐珠算的計算過程，在人腦中形成珠像，進而通過腦中珠像的堆疊變換替代實際撥珠的動作來執行計算的一種計算方法。
僅供參考：
口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發展還不成熟，因此，在計算練習中出現錯誤是常有的事。所以分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學效果，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。
一、分析學生口算錯誤的原因
孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結如下：
1、心理方面的原因
小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。
2、非智力因素的影響。
一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養成，寫作業時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
以上就是二年級口算心算天天練的全部內容，鏈接: https://pan.baidu.com/s/1c97YkG-yMu1OBqVC5JvuJw 提取碼: 883a 口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以后學習數學打下良好的基礎，那么，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
