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1.文言文兩則《學(xué)弈》：做什么事情都要專心致志，不能三心二意。《兩小兒辯日》：知之為知之，不知為不知。
2.《匆匆》：珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白流走。
3.《桃花心木》：人在不確定中生活，會(huì)遇到挫折、曲折、磨難，不可能一帆風(fēng)順。
4.《頂碗少年》：面對(duì)挫折，勇于拼搏，不要輕易放棄。
5.《手指》：團(tuán)結(jié)就是力量。

語(yǔ)文
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數(shù)學(xué)
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人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課課文是《文言文兩則》： 學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠(hú)將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之俱學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其智弗若與(yú)？曰：非然也。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？”（請(qǐng)采納，謝謝！）

第一單元 圓柱和圓錐一、教材分析 本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，知識(shí)的綜合性和對(duì)學(xué)生的能力要求都比較高，因此，長(zhǎng)方形和正方形以及圓的基礎(chǔ)知識(shí)都是本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。 教材在編寫(xiě)上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計(jì)算。化歸和類比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。教材比較注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，編排了較多的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和技能的形成。 本單元在教學(xué)方法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地實(shí)踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)，提高研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐 ，掌握?qǐng)A柱和圓錐特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。 2、掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，感受事物間的聯(lián)系。 4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：圓柱和圓錐的特征及體積、表面積的計(jì)算；等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。 2、難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題中的表面積和體積的和區(qū)分 第二單元教材分析 教學(xué)目標(biāo)：1、 初步了解統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單知識(shí)，能看懂并會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，在教師的指導(dǎo)下繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。2、 根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料的分析，受到一定程度的國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 繪制統(tǒng)計(jì)表是本單元教材的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：1、 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表因?yàn)樯婕暗臄?shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，分類整理，確定欄別都是難點(diǎn)。2、 統(tǒng)計(jì)圖因?yàn)轭悇e多，制圖復(fù)雜，縱軸、橫軸上的數(shù)位難以確定，是本單元的難點(diǎn)。 第三單元教材分析 教學(xué)目標(biāo)：1、 理解比的意義和性質(zhì)，能正確地求出比值和化簡(jiǎn)比；2、 能夠應(yīng)用比的意義，求出平面圖的比例尺，并能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；3、 理解比例怕意義和比例的基本性質(zhì)，能正確地解比例；4、 理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量；5、 能應(yīng)用比例，正、反比例的意義，解答有關(guān)應(yīng)用題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 本單元的重點(diǎn)是理解和掌握比的意義，正反比例的意義；2、 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是關(guān)于正反比例的判定。 第四單元教材分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 2、掌握常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，能夠獨(dú)立解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解答應(yīng)用題的能力。 3、掌握幾何初步知識(shí)，能夠計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、掌握統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)，能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算；2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；3、幾何初步知識(shí)。 詳細(xì)可登陸以下網(wǎng)址：http://www.360doc.com/content/10/1009/22/1705697_59718511.shtml

鄉(xiāng)下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹(shù)苗。 桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。 種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣。 樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。 我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹(shù)苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。 我越來(lái)越奇怪。 更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。 我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水。 但是，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢？ 后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？ 我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？ 種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。” 種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。” 他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。 種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

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