大班數(shù)學(xué)區(qū)角布置圖片？2.數(shù)學(xué)與科學(xué) 3.身體 4.語言 5.藝術(shù) 大班: 一、建構(gòu)區(qū) 建構(gòu)區(qū)以積木為主要玩具,所以也稱積木區(qū)。不過,由于在材料方面的進(jìn)步和兒童需求的增長,在當(dāng)今的建構(gòu)區(qū)中不僅有多樣性積木(實(shí)心木質(zhì),空心、原色,彩色等),塑料拼插玩具也成為了這個(gè)區(qū)角的新成員。那么，大班數(shù)學(xué)區(qū)角布置圖片？一起來了解一下吧。
幼兒園教育不能小教化，不能用填鴨式的教學(xué)方式，這些都不利于幼兒身體和心理的成長和發(fā)育。那么在幼兒園中區(qū)角活動就成了教學(xué)中最好的教育方式。那么它有什么特點(diǎn)和意義呢？
1.變幻性和實(shí)時(shí)性。區(qū)角材料豐富多樣，可以根據(jù)不同的需要變幻。
2.符合年齡特點(diǎn)和為教育所設(shè)。每一種區(qū)角活動的設(shè)計(jì)都必須緊緊圍繞幼兒及幼兒所需。
3.操作性和探索性。區(qū)角活動是以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)的具有實(shí)操，模仿，探索性質(zhì)的活動，真正作到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。
4.協(xié)作性和創(chuàng)造性。區(qū)角活動基本上都具有協(xié)作性，要求大家共同努力創(chuàng)新，找出區(qū)角活動的創(chuàng)新點(diǎn)，發(fā)掘活動中的價(jià)值。
5.規(guī)則性和規(guī)范性。任何一個(gè)區(qū)角活動都有它的規(guī)則和要求，需要幼兒在玩耍中建立規(guī)則意識，規(guī)范自己的行為。
6.持續(xù)性和經(jīng)濟(jì)性。區(qū)角材料的投入基本上都是來源于生活，在投放上要保持連續(xù)性，而不是一次投入終身使用。操作的難易程度也會隨幼兒的年齡增長而增加。
所以，區(qū)角活動開展的好壞，一可以看出老師的能力，二可以真正讓孩子回歸童年，三可以看出一個(gè)幼兒園的教育理念和教育方式。
區(qū)域活動，顧名思義，就是在一定時(shí)間里，讓幼兒在設(shè)置的各活動區(qū)內(nèi)按照自己的意愿，選擇活動內(nèi)容和形式展開活動，例如角色活動區(qū)（娃娃家）、 結(jié)構(gòu)活動區(qū)（建筑角）、科學(xué)活動區(qū)（數(shù)學(xué)角）。
區(qū)域活動的開展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有年齡段特點(diǎn)，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū)域。大班幼兒的區(qū)域活動是為5—6周歲幼兒的自主性活動需要而創(chuàng)設(shè)的。與中小班幼兒相比，這一年齡段的幼兒在認(rèn)知水平、社會性發(fā)展、情緒情感表現(xiàn)等方面有明顯的提高和不同，游戲經(jīng)驗(yàn)也更豐富，幼兒間的互動交流也更頻繁有效了。因此，在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該針對大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動環(huán)境，以滿足幼兒自主性、合作性游戲需要，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高，發(fā)展幼兒創(chuàng)造、探索、人際交往等各方面的素質(zhì)和能力。
瑞吉?dú)W創(chuàng)始人馬拉古奇曾說：“教育是由復(fù)雜的互動關(guān)系所構(gòu)成，也只有環(huán)境中各元素的參與，才是許多互動關(guān)系實(shí)現(xiàn)的決定性關(guān)鍵。”本文以物質(zhì)環(huán)境中的空間布局、材料提供、規(guī)則提示三要素為研究對象，談一談在對大班區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究過程中的思考和收獲。
一般大中小班都叫生活區(qū)。個(gè)別有形象化名字，比如睡覺天堂。
一般幼兒園區(qū)角有八個(gè)角:角色區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、工作區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的,幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū),分布于不同領(lǐng)域,培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力，美術(shù)區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意空間,圖書區(qū)——童心世界,表演區(qū)——夢想秀,工廠積木區(qū)——建筑工地,數(shù)學(xué)區(qū)——IQ博士,益智區(qū)——魔法學(xué)校。
現(xiàn)在很多幼兒園打算開設(shè)野戰(zhàn)區(qū)，野戰(zhàn)區(qū)場地：玩泥區(qū)、玩沙池、玩水區(qū)、涂鴉區(qū)、小舞臺、戶外建構(gòu)區(qū)、攀爬區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)/軍事基地。
幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，數(shù)學(xué)就自然地產(chǎn)生了。同時(shí)這種以科學(xué)、客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然的建立起來。
一、引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)興趣。
生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，例如，孩子們發(fā)現(xiàn)車輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的。回家的途中能發(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息（幾輛車，幾個(gè)行人，幾朵花），幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友）。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識，從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系（如幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等）以及做操時(shí)如何按高矮排隊(duì)等。這些數(shù)學(xué)信息或分散或隱蔽，但都切切實(shí)實(shí)存在于我們身邊，只是需要我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗(yàn)。生活中的體驗(yàn)過程，也是從熟悉的生活情景出發(fā)，喚起孩子們生活經(jīng)驗(yàn)和生活情感的過程。孩子們在潛移默化發(fā)展的同時(shí)，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學(xué)。
問題一：幼兒園大班建構(gòu)區(qū)角投放哪些材料成品材料：
各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。
輔助材料：
木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。
教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達(dá)能力。
教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。
教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑取?
教師可提供一些與建構(gòu)活動相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。
教師可鼓勵(lì)幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標(biāo)記，也可鼓勵(lì)幼兒將所搭建的建筑物畫下來。
問題二：幼兒園建構(gòu)區(qū)可以提供些什么材料1、材料針對幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣投放。興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。興趣是最好的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區(qū)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣及發(fā)展目標(biāo)設(shè)置的。由于發(fā)展的變化，游戲內(nèi)容和所投放的游戲材料也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。
以上就是大班數(shù)學(xué)區(qū)角布置圖片的全部內(nèi)容，1.變幻性和實(shí)時(shí)性。區(qū)角材料豐富多樣，可以根據(jù)不同的需要變幻。2.符合年齡特點(diǎn)和為教育所設(shè)。每一種區(qū)角活動的設(shè)計(jì)都必須緊緊圍繞幼兒及幼兒所需。3.操作性和探索性。區(qū)角活動是以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)的具有實(shí)操，模仿，探索性質(zhì)的活動，真正作到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。4.協(xié)作性和創(chuàng)造性。
