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賣油翁作者是歐陽修，是唐宋八大家之一，唐宋八大家有蘇洵，蘇撤，蘇軾嘩福糕凰蕹好革瞳宮困，王安石，曾鞏，歐陽修，韓愈，柳宗元。
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我看“三個太陽”的含義
李華萍
《三個太陽》是一篇人物通訊，主要通過女畫家的視角展現南極人的精神風貌。“三個太陽”是女畫家離開南極時留給長城站的一幅紀念壁畫。它的背景蘊含著南極與人（自然與人類）融為一體、和諧相處的含義，它的主體“三個太陽”的含義畫家則留了想像空間與我們，筆者根據對課文的理解，作出以下兩種推測：
一、指老、中、青三代科研人員。
推測理由：位置。按照作者所陳述的壁畫上太陽的位置，為左右角和上方（我理解為左下角、正上方、右下角），三者呈三角形，意為建設南極的陣隊十分穩固。從老一輩的女畫家父親到南極站的科研人員再到女畫家，三代人身上都有南極精神，這是一個延續的過程。從太陽的顏色上也能證實此種猜測：淡綠色、中黃色、橘紅色。淡綠色在左下角，代表年輕的女畫家作為接班人剛剛闖入南極，中黃色為正在建設南極的科研人員，他們是當時的中堅力量，橘紅色為以女畫家父親為代表的老一輩科學家，“最美不過夕陽紅”，雖然已經逝去，但他們的精神仍散發著余熱。
二、指南極的過去、現在、未來。
推測理由：顏色。三個太陽的淡綠、中黃、橘紅正如《夏》里面的“春之色為冷的綠、夏之色為金的黃、秋之色為熱的赤”是一種漸變色，逐漸深入，逐漸成熟，由希望到耕耘到收獲，南極這片土地正是這樣，由過去的無人問津到現在有人探索、有人駐留建設，再到未來更美好的前景：與人類和諧相處。當然，按照這種推測，如將三個太陽的位置理解為上部的左、右角和正上方則更具說服力
第一部分（第1~2段），寫幼小時候，祖母她們都說“我”像滹沱河，于是我產生了想見見她的念頭。
文中的“罵”、“贊美”、“告誡”的含義，只是在“我”淘氣得出奇時，他們給與的一種帶有疼愛的警告和勸誡。
開始時，“我”對祖母她們的話的認識，只是覺得自己性情有點野，很多時候都不受大人們的管束。大概是這個緣故，才把我與滹沱河相比。所以“我”當時認為滹沱河多半也是一個人，比我長的強大，能夠管住我。
第二部分（第3~9自然段），寫過了不久，“我”第一次見到了滹沱河，滹沱河卻成了“我”失落的夢。
因為“我”心目中的滹沱河應當是橫沖直撞的大水，應當有磅礴的氣勢。然而眼前的滹沱河竟是一條一點水都看不見的滹沱河，“除去砂土之外，盡是大大小小的石頭”，使我異常悲傷。滹沱河成了我失落的夢。
這一部分，作者運用了虛實結合的描寫方法。首先虛寫心目中的滹沱河，其次實寫見到的沒有水的滹沱河，然后再虛寫自己想象中的滹沱河，從而突出了滹沱河在我心靈中的重要位置。
第三部分（第10~17自然段），寫“我”終于見到了氣勢宏偉、狂吼飛奔的滹沱河，了卻了心愿。
這部分先寫大水來時的宏偉氣勢。
當大河發水時，我終于見到了朝思暮想的滹沱河。
“一骨碌”、“衣服也不穿，拔腿朝門外跑”、“一邊跑、一邊喊”，這些動作，表達了我想見滹沱河的急迫的心情。
寫狗的情態，寫河水的聲音，寫人們的呼喊聲，都烘托了滹沱河發大水時的氣勢。
寫祖母攔阻我，姐姐尋找我，既寫出了滹沱河發大水時，人們惶恐不安的心態；同時，突出了我的脾性“說來就來，誰也說不清楚，怕自己也說不清楚”，確實像滹沱河一樣，攔阻不住。
接著寫滹沱河狂吼飛奔的氣勢。寫“我”伸手想去摸滹沱河河水，是流露出自己對滹沱河的親切感情。
之后又寫了“我”見到滹沱河的感受。
最后寫幾天后大水消退，“我”又一次去看望這與自己已經難舍難分的滹沱河。
第四部分（第18段）抒發自己與滹沱河難舍難分的依戀的感情。
雖然滹沱河那么偉大，我那么渺小，但是“我”覺得自己與有滹沱河相似的性格而感到自豪
蘇教版七年級上冊語文第11課《端午日》一課一練閱讀題答案課課練習題 第一部分： 1．給加點字注音。（6分） 茶峒 纏裹 蘸酒 翹起 老鸛河 潭水 2．辨字組詞。（5分） 燥 戊 竟 槳 躁 戍 競 漿 噪 戌 3．端午節的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節的來歷。（4分） 4．端午節的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。（4分） 5．回答問題：（4分） 端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。 句在三個“莫不”有什么作用？ 6、說說下列各句中加點詞的作用。（6分） (1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。 (2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。 第二部分： （一） （A）劃船的事各人在數天前就早有了準備，分組分幫，各自選出若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。（B）船只的形式，和平常的船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪上朱紅顏色長線。（C）平常時節多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，才拖下水去。（D）槳手每人 ① (a．握 b．拿 c．持)一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。（E）帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上 ② (a．握 b．拿 c．持)兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的選退。（F）擅鼓打鑼的，多 ③ (a．蹲 b．坐 c．站)在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手 ④ (a．指揮 b．調節 c．調理)下槳節拍。（G）一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。 7、給文中①②③④處選上合適的動詞。（4分） ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） 8、“每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手”這句話應放在文中 句之前。（3分） 9、給上文劃分層次并概括層意。（4分） 10、文中加點的“劃”能否換成“撐”，“揮動”能否換成“搖動”?（4分） 11、作者為什么要詳細介紹船上賽手的配置及他們的分工情況?（4分） （二） [甲]端陽詩 端陽時節碌忙人，剝粽蘸糖當早茶。 莧菜落油和片粉，面筋搗蒜拌黃瓜。 一方白肉連皮啖，兩尾黃魚帶鰾叉。 燒酒醉來無物解，平橋腳下買枇杷。 [乙]端午 (唐)文秀 節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
問題 1.第3自然段文字在文章結構上的作用是什么？ 2“如果上帝看見孩子們遠離書籍，遠離文學，也會扼腕嘆息……”這句話的理解 3.你知道古今中外名人讀書的事例嗎？用簡潔大的語音介紹下。 答案 1.承上啟下 2.我們離不開文學，如果離開了文學，就會有很多人為我們嘆息 3.西漢匡衡鑿壁偷光，借助他人家里的光來讀書 希望對你有幫助。
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