目錄初中語文閱讀理解訓練題 初中語文閱讀理解100篇免費 七年級語文閱讀題大全 初一閱讀題及答案30篇 初中語文閱讀題100篇及答案
記敘文是一種常見的文體。下面是我收集整理的初中語文記敘文閱讀題目及其參考答案以供大家學習。
初中語文記敘文 閱讀題(一)
①從小學到大學，我碰到過的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。
②上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測迅哪乎驗。卷子發下來時，我吃驚地發現我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發現全班沒人及格，到底是怎么回事?事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。
③毋庸諱言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師!
④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應該能夠猜得出來。”因為，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時(那事實上是一個家貓頭蓋骨)，他已經明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息?重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分數將記錄在案。他說到做到。
⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發現他或課本的錯誤，一定要大膽提出。
⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古畝悉板而循規蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學校，遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。
⑦每每想起六年級的科學課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
1.本文主要寫了什么內容?你能用簡潔的語言進行概括嗎?
答：_________________________________________________________________________
2.文章第②段“我吃驚地發現我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉?理由是什么?
答：__________________________________________________________________________
3.惠緩余特森先生為什么一定要將這次考試的分數記錄在案?你能從文中找出相關句子來嗎?
答：__________________________________________________________________________
4.根據你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：____________________________ ，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
5. 惠特森先生是一個怎樣的老師?這篇文章與課文在表現人物特點的寫法上，有什么共同之處?
初中語文記敘文 閱讀題答案：
1.通過“怪貓事件” 惠特森先生教會我們不要輕信權威，要“懷疑一切”。(4分，意思相近即可)
2.不能。“居然”強調了作者對自己不及格意想不到(或出乎意料)和吃驚的心情(意思相近即可)。
3.希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。
4.敢于向任何謬論說“不”的勇氣(或敢于“懷疑一切”的勇氣)。
5. 略。
初中語文記敘文 閱讀題(二)
(1)天陰陰的，風冷冷的，機場里卻是人潮洶涌。一個月的假期一轉眼就又過去了，父親送我到機場。時間仍早，父親提議到機場的候機室的咖啡廳喝杯咖啡。我應允了，跟在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長大，一晃十幾年就過去了。小時，父親給我的印象是一個忙于工作、拘謹而嚴肅的人。我每次離家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見到父親的時候便已是夜闌人靜時分。長久以來，我與父親便有了無形的距離。
(2)在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說：“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對身體不好。”“好的。”
(3)接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻而來。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習慣!望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話又咽了下去。我多想對父親說：“爸，我在那兒真的好想您!”但，這句話不知被什么東西梗在那兒。
(4)“記住要好好讀書，但別太累了，對身體不好。”“好的。”
(5)霎時間，一種十分奇妙的感覺如閃電般快速地穿過全身。有種沖動想……想做什么呢?我自己也不知道。
(6)時間一分一秒流走了。“時間到了!”“噢!我自己拿行李!”“不用!我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼了!”“不用了，那邊很熱!”“機場很冷，小心著了涼。”
(7)到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家門時，母親給了我一個溫暖的擁抱和一個深情的親吻，那種溫馨的感覺溢滿了我小小的心。現在望著父親，我終于知道那沖動是什么了!
(8)但是，那種沖動被理智壓抑了下去!我隨著人潮進了閘門。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意“該進去了”。我扭過頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉。我快步走進第二道閘門，因為我不想讓父親被人擠來擠去。在我進去后，躲在門口看著他，雖然已見不到我了!仍舊，父親站在那兒，好一會兒，才轉身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來向他揮揮手。
(9)那時那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的情感沖動去抱抱父親呢?我相信，我不用多說，擁抱會告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。
(10)望著父親慢慢離去的背影，我才發現原來父親不再年輕了!頭上白絲不再是依稀可見了!工作上的壓力、母親的病、女兒的遠行及家中的擔子有多重啊!父親頭上縷縷白發告訴我，我唯一可以報答父親的便是照顧好自己，努力學習，別再讓他擔心!我應盡快分擔他的擔子。
(11)有人說，父母給予子女的愛永遠多過于子女給父母的愛。我認為是的，而且這是一個形成于古，流傳至今的規律，我也無力改變這個規律。但我不會以此為借口，而忽略了對父母的愛。即使將來我不能給他們帶來大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開心，盡其所能地給他們以關愛來報答他們的養育之情。
(12)半年過了，我的心并不平靜。機場那一幕一直藏在我心中，父親那含蓄的愛，猶如一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開……
1. 用簡潔的語言，依次概括出發生在不同場景的兩件事。
2. “我多想對父親說：‘爸，我在那兒真的好想你!’但，這句話不知被什么東西梗在那兒。”從記敘的內容看，梗住“我”想對父親說話的東西是什么?產生那種東西的原因是什么?
3. “現在望著父親，我終于知道那沖動是什么了!”是第(7)段中的一句話，聯系記敘的內容，揣摩一下“我”的那種沖動是什么?
4. “在我進去后，躲在門口看著他。”是第(8)段中的一句話，“我”這樣做的意圖是什么?
5. “已經見不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會兒，才轉身離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。”這句話表現了父親當時怎樣的心理?
6. 從文中找出環境描寫的句子，并分析它的作用。
(1)環境描寫的句子：
(2)作用：
7. 文中(9)(10)(11)三段分別抒發了“我”什么感情?這三段之間是什么關系?
語文的閱讀理解題在考試中占據著重要的分數。下面是我收集整理的初中語文散文閱讀理解題以供大家學習參考。
初中語文散文閱讀理解題(一)
①他一直不是個好學生，惹事生非，自由散漫，不學無術。老師們看到他就搖頭，同學們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對他說：“張星，這次考試，你可以不參加。”“張星，星期天補課，你可以不來。”那么，好吧，他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺。
②新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己掏錢包，買來很多的花草裝點教室。這個窗臺扮坦上擱一盆九月菊，那個窗臺上放一盆吊蘭，教室被她裝點得像個小花園。
③那天，上課鈴聲響過后，他才拖拖沓沓進教室，卻遇見女老師一雙微笑的眼。女老師手上托一個小花盆，對他說：“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺上，交給你管理，可以嗎?”
④他有些意外，一時竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半點花的影子。女老師看出他的疑惑，笑吟吟說：“泥里面埋著花的根呢，只要你好好待它，它會很快長出葉來，開出花來。”
⑤他接下花盆，心慢慢濕潤了，第一次有種被人信任的感覺。雖然表面上，他還是一副滿不在乎的樣子。
⑥他極少再東游西蕩，呆在教室里的時間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待。
⑦春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黃的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探螞缺禪頭探腦地探出泥土來。他忍不住一聲驚叫：“啊，出芽了!”心里的欣喜，排山倒海。同學們簇擁過來，圍在他的座位旁，和他一起觀看花長芽。弱小的生命，在他們的守望中，漸漸蓬勃起來。三月的時候，蔥綠的枝葉間，開出了桃紅的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的風信子。
⑧他激動地拉來女老師。女老師低頭嗅花，突然微笑地問他：“張星，你知道風信子的花語是什么嗎?”他茫然地搖搖頭。女老師說：“風信子的花語是，只要點燃生命之火，便可同享豐盛人生。”他沒有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。
⑨他開始攤開課本，認真學習。本不是個笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：“張星啊，沒看出你這小子還有兩下子呀。”他羞澀地笑。堅硬的心，像窗臺上的那盆風信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好。
⑩后來，他畢業了。由于基礎太差，他沒能考上大學。但他卻找到了自己的人生支點，租了一塊地，專門種花草。經年之后，他成了遠近聞名的花匠，培育出許多品質優良的花卉，其中，有各種各樣的風信子。
1.請從“張星”的角度，用簡要的語言概括故事情節。(3分)
2.聯系具體語境，回答下面兩小題。(4分)
(1)第⑦段中，“芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。“請從修辭的角度賞析這個句子。
(2)第⑨段中，“有些疼痛，有些歡喜。做人的感覺，原來是這么的好。”請體會“有些疼痛”和“有些歡喜”的原因。
3.結合文章悶塵內容，分析文中女教師的人物形象(不少于兩點)。(4分)
初中語文散文閱讀理解題答案：
1.張星上學時一直不是好學生(1分)，但在一位育人有方的女教師幫助下，他轉變了態度，開始認真學習(1分)。雖然沒有考上大學，但他最后成了遠近聞名的花匠。(1分)
2.(1)運用比喻、擬人的修辭手法，描寫了花芽剛剛出土的情態，新穎而富于活力，(1分)表現了同學們觀看時的驚喜的心情。(1分)
(2)“有些疼痛”因為對過去的不思進取、不學無術而悔恨，而自責，而心痛。(1分)“有些歡喜”因為在老師的鼓勵下，認真學習，并取得了成績，得到老師的肯定，而欣喜。(1分)
3.參考要點：熱愛生活，積極開朗;具有愛心，關愛學生;充滿智慧，善于引導學生。
初中語文散文閱讀理解題(二)
①大約七米的距離。
②我緊握著槍托，手心里滲出了一把汗。小心地深呼吸一口山間潮濕的空氣，努力把狂跳的心穩定下來，又取下眼鏡仔細擦了擦。已發了誓，不擊中它今生就不再摸獵槍。那是個驕傲的家伙。尖曲的喙，強硬的軀，烏黑而瑩綠的羽，脖邊還圍著一圈淺褐色的紋錦，就像古希臘勇士的桂冠。他昂首站立在那巖石上，扇起的翅膀嵌在白漿蒙的天空上面，于是屬于鷹族的野悍的與霸氣就展露無遺了。我看不到它的眼，它正盯著自己爪下的獵物。一定是個年輕的家伙——巖鷹!?
③我突然感到有股熱血在胸里面沸騰起來。它正全神貫注地撕扯爪下的獵物——如果我沒看錯的話——那是一只雛雞。
④它突然昂起頭高叫了一聲，隱沒了的太陽一下子從陰翳的云層里掙脫了出來!山巖上風在獵獵地吹，清亮的鳴聲回蕩在山巒與蒼穹之間，這才是真正的鷹之唳!那被霞光鍍了的剪影，不啻為一座真正的力與美渾然天成的偉大雕像。我心里忽地一動，槍在中途停住了。它居然對爪下的美味只撕不吞!我突然奇怪地發現。它已把一切都完成了，天是如此地藍，風又變得如此地清。它驀然欣喜地高叫了兩聲，拍拍翅膀，消失在巖邊。
⑤我一下從震撼中清醒過來，心里一陣難耐的懊悔。但那問號依然盤旋腦際：這冷酷與嗜殺成性的鷹竟會棄獵物而去?
⑥我剛要失望地起身，突然從天空傳來一聲熟悉的鷹鳴。急忙伏下，心又狂跳了起來，緊盯著巖邊聲音傳來的地方。是它!只不過還攜了另一只鷹來，我以為是它的愛侶，但仔細觀察之后，發覺自己錯了，那是只蒼老的巖鷹。很老了，它的羽毛在陽光下灰蒙蒙的，且落了不少;好像還受了重傷，一只翅膀耷拉著，腳無力地卷成一個“7”形。它的脖子轉動很困難，也許根本就不能轉動!年輕的鷹把它輕輕放在向陽的巖石上，然后叼起獵物，一塊塊地喂它。
⑦我靜靜地看著，托槍的手悄然地垂了下來。年輕的鷹在笨拙地喂著，顯然它只習慣大力地撕扯暴吞，做這種溫柔的動作還笨拙得可笑。它的大喙不時錯過老鷹的嘴，有時還忘了松開。但老鷹自始至終都在安詳地接受著，那半闔的眼中，流露出的也全是愛和滿足。
⑧天很藍，風很清，我的眼睛開始潮濕。
⑨年輕的鷹每喂完一口都忍不住發出一聲歡叫。有好幾次，老鷹把嘴閉上了，不肯再張開，只用慈愛的目光望著它。但它都輕輕啄開了老鷹的嘴，那分明還帶著少年的任性和撒嬌!是的，它明白母親(抑或父親)的心，盡管它也確實餓了，有好幾次叼在嘴里的肉差點被本能地吞下去;盡管再找到如此鮮美的野味已很不容易，但它寧愿去喝澗里的水充饑也不肯吃一塊給母親(或父親)的食物!
⑩我的淚開始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕驚動了那深情的兩代鷹，我只有用淚水模糊了的眼，定定地望著那正緊緊依偎著曬太陽的兩只鷹。不看那美麗的流云，也不聽那柔歌似的松濤。沒有照相機，但我的心已攝下了這一生所能見到的最美麗的一幕。那一年，正是我因一雙皮鞋跟父母鬧翻的第一次出走。下山后，我馬上還了朋友的獵槍，搭當天的末班車回家了。
1.用一句話概括文章內容。(2分)
2.在狩獵過程中，作者對鷹的情感、心理和行動發生了幾次變化試加以概括。(4分)
緊握槍托，內心沸騰 —— ——
3.聯系上下文分析文章第四段中劃線的句子的作用。(4分)
4.第⑦、⑨節，作者細致描述了雛鷹和老鷹兩代之間感人之深的場面，試選一處細節加以賞析(4分)
5.讀了“雛鷹反哺”的故事你有何感想和啟示?(4分)
求初中語文閱讀題 附答案
—————————————散文 月是故鄉明 季羨林 每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。
人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數。
我租棗的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。
我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。
像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。 至于水，我的故鄉小村卻大大地有。
幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。
到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。
我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。 到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。
我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。
在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。
此時更是樂不可支了。 我只在故鄉呆了六年，以后就離鄉遲型裂背井，漂泊天涯。
在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。
在風光旖旎（1）的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。
對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。
我的小月亮，我永遠忘不掉你！ 我現在已經年近耄耋（2），住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。
風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。
他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望（3）夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空 ，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。
見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。
流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。
月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。注釋： （1）[旖旎（yǐnǐ）]柔和美麗。
（2）[耄耋（màodié）]泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。
（3）[望]夏歷每月十五日。1. 作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。
（2分）2. 從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）（3分）3. 從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。
（2分）4. 請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯想。
字數在150字以內。）（5分）答案1. 數星星 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋（答出4件事即可）評分：本題2分。
答出2-3個空，給1分；答出1個空，不給分。 2. 答案要點：碼閉（1）對比 （2）突出思鄉之情評分：本題3分。
答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。
3. 答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。
4. 評分要點：（1）心得內容 （2）語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）。
—————————————————記敘 夏日原野上的追趕①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。
然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。
②我。
初中語文閱讀理解各種題型的解答公式.例如：品味文中句子.句中所用
文章中的寫作手法、表現手法之類的題，是閱讀寫作中我們經常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手.今把各種寫作手法和表現手法羅列到下面.寫作手法和表現手法的作用也附到后面，供大家參考. 常見寫作方法、表現手法： 聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）. 作用分別如下： 1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來. 作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象.其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意. 2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體.作用：突出本體的**特征. 3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較. 作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征. 4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情. 作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意. 5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征. 6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的**性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練. 直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出. 7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫. 8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題. 議論文：強化**論點. 散文：反復地抒發**情感，增加情感的深度. 9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程. 作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人. 10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程. 作用：為塑造形象、表現主題服務.使讀者接受美的陶冶. 寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達方式方面，表現手法方面等.表達方式： 記敘 記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程.。
求5~10篇初中語文閱讀理解（帶答案）
（一）讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成16~21題（18分） ①“正確答案不止一個”。
這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。
麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。
由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。
因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創造性思維。
那么，創造性思維又有哪些必須的要素呢？③有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。
因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鐘以后，也可能出現在六個月以后，六年以后。
但當事人堅信它一定會出現。” ④對此我完全贊同。
知識是形成新創意的素材。但并不是說，光憑知識就能擁有創造性。
發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發出一種新產品。
因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。
有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發明了印刷機和排版術。⑥另一個例子是羅蘭·布歇內爾。
1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發生什么反映。”
此后不久，他就發明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。16.作者說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，為什么呢？（3分）17.創造性思維有哪些必要要素？請分條概括（3分）18.第③段中的“這種情況”指的是： （2分）19.試用最簡潔的語言概括⑤、⑥兩段的內容。
并分析其作用（4分）20.如果把第②段劃線句子改成“創造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？（3分）21.美籍華裔物理學家丁肇中說“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，本文中說“發揮創造力的真正關鍵在于如何運用知識”，試結合你的體會談談看法（3分） 三、 （一）16.因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。
正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。17.①要積累知識②必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識③在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試18.知識進行組合，形成新的創意 19.第五段講的是印刷機和排版術的發明，第六段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發明。
這兩段都是舉例論證，證明了創造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。20.不好，因為原文中用設問語氣更能吸引讀者，形象生動地引出論點，如果改為“創造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。
21.言之有理既可 （二）閱讀《為自己祝福》，完成22~27題（22分） 為自己祝福 ①這是一個真實的故事。②那年，女孩剛上大學，她住在有六個人的宿舍。
另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。
⑧正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。
④女孩的舍友陸續地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊擁向幸福的壽星。
. ⑨而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。
可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經過去很久很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。
于是大家淡淡地笑笑，不了了之。⑨在大三上學期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。
那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風起舞。
南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突。
【怎樣提高初中語文現代文閱讀理解,需要詳細的內容.】
現在初中的閱讀你只要掌握一些老師說的技巧比如：修辭手法有那些；句子一般作用等.下面有一些具體的，看看能否幫你吧第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少.做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么.如果是，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素.了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了.第二、確定區域圈點勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關.確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路.有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力.閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內藎？鹛饈本筒恍枰？俅油分廖菜蜒埃？山謔〔簧儔？笫奔洹？第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全.因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的.當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織.即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文.在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難.這里，提供十六字訣的解題方法供你參考.1、字不離詞.漢語中一詞多義現象相當普遍.在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思.如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理 2、詞不離句.在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用.這類要求有以下幾方面情況：一詞多義.這在文言文中是常見的.如：策之不以其道，策，驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭 在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句.如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思.它在不同的語言環境中則表現為不同的意義.在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”.至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋.3、句不離段.也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境.如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云.只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置.4、段不離文.段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路.因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心.否則，對語段內容或作用的發生偏差.要想改變閱讀能力差的狀況，應當從以下幾個方面去努力：一、要掌握常用的字、詞、句和篇的基本知識：閱讀就是要通過與字、詞、句、篇打交道來獲取知識.有的同學閱讀能力差，原因是沒有掌握足夠數量的字、詞.詞表達的是概念，而概念是思維的細胞.句子是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，用來表達一個相對完整的思想.對句子理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法.由此可見，閱讀水平低，往往是從不識字詞，看不懂句子的意思開始的.所以，要想提高閱讀水平，就要從認真學好語文開始做起.二、 要掌握基本的科學知識：對自然科學和社會科學的基本概念、基礎知識不懂，就會給閱讀帶來種種困難.現在報上經常出現"生態平衡"、"遺傳工程"、"基因"、等等科學專用名詞，不少人就看不懂，識字而不明白意思，這就要涉及到科學知識了.因此，要想在未來社會里具有較高的再學習能力，就要努力在中學階段打下雄厚的科學基礎知識.三、 要會用書：語文基礎好，科學基礎知識好的同學也難免有些字詞不會，或一時想不起來.因此，閱讀的時候要準備好基本的書，起碼手頭上應當有《新華字典》、《現代漢語詞典》等，并能熟練地掌握查找方法.有時候，為了加快閱讀的效率，還可以根據閱讀的內容，準備一些相應的書籍，如看數學時，可以準備一本數學手冊等.在閱讀中，如果有意識地注意上述三點，那么閱讀能力必將在閱讀中不斷地得到提高.。
【如何解答初中語文閱讀理解題】
要培養學生的閱讀理解的能力，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟： 一.縱觀全文，把握主旨 1、理清文章的思路.文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨.平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的. 2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句.特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句.尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中. ① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章.第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁.答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案.最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解. 學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案.一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案.我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間.“倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷. ② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次. ③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子.要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息.如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答. 二、審真審題，定向掃描 閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅.語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息.這是答題的第一步，也是最關鍵的一步.題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話.設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中.這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞.只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的. 總之，題目提示了答題范圍，題目規定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現了答題規律. 三、篩選組合，定向表述 文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式.要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理.整合時一定要確保文通句順. 牢記： 1、弄清題目中所具有的態度或傾向 遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式. 2、弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式. 題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言. 3、弄清題目中作者的話和命題者的話 題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用. 4、變含蓄為直接，變分說為概括. 現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧.有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體.具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點.組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案. 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答. 現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案.但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合.這類題在高考中出現最多. 另外，要弄清試題中常用的名詞術語. 表達方式、 寫作手法，、修辭手法、修辭手法、 語言特點、 說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據、思想感情等 語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜。
初中語文考試里，閱讀理解是必考的內容。下面是我網絡整理的初中語文閱讀理解試題及其參考答案以供大家學習。
初中語文閱讀理解試題(一)
①中國有一句古話，叫做“相由心生”。國外有一句至理名言是：“一個人要對他四十歲以后的相貌負責。”就是說，人的相貌除了先天的遺傳，更重要的是后天的修行。表情是心的折射，
經段拍空常的表情會影響一個人的容顏。所以，養顏必先養心。
②養心，首先要不斷學習。因為當你在學習的時候，你的心境是單純的，你的神態是認真好奇的，而經常的好賀畢奇與單純，又會引導你的身心接近年輕人的外形和內心。讀書是女人最好的美容劑，林徽因、冰心、瓊瑤的美莫不如是，一個沒有書卷氣的女人也許“漂亮”，但決不會美麗;經常欣賞或參與藝術是另一種學習，可以陶冶性情、凈化心靈，你的舉手投足之間自然會有一種文化與藝術的氣韻。人才會高雅。
③養心還要保持良好的心態，要銘恩忘仇做好事，因為總把別人往壞處想的人絕不會快樂。當你在嫉妒、誹謗、埋怨、挖苦別人的時候，你的心境決不會是明朗的，你的表情也會跟著丑陋起來。而握瞎經常的丑陋，會定格在你原本端莊的容顏上。所以，受助不能忘，施恩不圖報;以律人之心律己，以恕己之心恕人。心懷善意和感激，多幫助別人，我們就會為自己擁有那么多好朋友而快樂。千萬不要因貶損別人而弄壞了自己的心境、猙獰了自己的面目。此外，不要和喜歡搬弄是非、嫉妒誹謗別人的人在一起，否則不是被小人的讒言壞了心情，就是不知不覺地像了小人。
④美國著名影星奧黛麗?赫本，我們都曾一睹她在《羅馬假日》里的年輕芳姿，可是你們見過她60歲時的姿容么?端莊、純善、裊裊婷婷，美得像一幅畫里的圣母。因為她幾十年來一直保持閱讀的習慣、一直接受高雅藝術的熏陶、一直向慈善機構捐款、一直向困難的人們伸出援助的手!
⑤珍珠粉和面膜也許能光滑我們的肌膚、抹平我們的皺紋，但是假如我們的心境不平和、修養沒提高，那么我們的容顏就像《聊齋》里的“畫皮”，就像一個雖沒有皺紋卻內心已爛的水果。
⑥快樂地迎接每一個早晨，友善地向周圍的親人和同事粲然地微笑，無論遇到多大的誤解和不公，只要保持心中的高貴，那么即使我們滿頭白發、一臉菊花，也依然美麗年輕。
1.作者在文中闡述的主要觀點是什么?
2.請用簡潔的語言概括第②段的論證過程。
3.從修辭的角度賞析第⑤段畫線句。
4.在我們初中學過的課文中，還有一些“因學習而美麗”的正面事例，請選取一例加以概述。(30字以內)
初中語文閱讀理解試題(二)
少年得志的編劇于正，這一回跌了個大跟頭。北京市第三中級人民法院在二零一四年十二月二十五日對瓊瑤起訴于正等侵權案進行宣判，于正被判公開道歉，被告停止對《宮鎖連城》的復制、傳播和發行，被告共計賠償五百萬元。這讓我突然想起一句流行語：“有錢也不能任性。”這句話已成為大家基本共識，那么“有才”能不能任性呢?答案也是否定的，于正的馬失前蹄就是最好例證。
“才”是極其稀缺寶貴的，用才就像跳高，正常時可以上下翻飛，摘金拿銀，失衡時則會摔得很重。所以，有才一定要珍惜，要用好。否則，有才不用是暴殄天物，用才來做壞事就會增加破壞力。而現實生活中，有才的人一般都是有個性的，或桀驁不馴，或恃才傲物……這其實就是任性的意思。
古往今來，那些吃虧的才子，追根究底，多多少少都與任性有關。西晉才子嵇康，廣聞博識，多才多藝，卻豪放不羈，目中無人，當朝大臣鐘會慕名前來拜訪，他愛答不理，連起身招呼都不打，只顧自己打鐵，這就得罪了鐘會，為其誣陷，被司馬昭處死。編劇于正的任性，不僅使他付出巨額經濟賠償，而且多年英名毀之一旦，今后在編劇圈里很難再混下去了，正所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同樣是才子、編劇的寧財神，則因為隨心所欲，不計后果，被警方拘留十五天，雖還算不上身敗名裂，但名聲受損，事業受挫是肯定免不了的。
所以，任性使氣，自命不凡、不聽勸告、一意孤行，早晚會有吃虧的一天。而且，“木秀于林，風必摧之”，本來就容易才高見嫉，有很多人對才子羨慕嫉妒恨，你再不檢點，被人拿了把柄，才子倒臺，扔磚頭、看熱鬧的人會更多。
但，倘若才用得法，用以正途，則會起到巨大作用。被世人稱為“力學之父”的牛頓，20多歲就創立了微積分，提出了萬有引力定律，但他并沒有自命不凡，也沒有把功勞全歸于自己，因此更受世人的尊重。孫叔敖面對吊問者，沒有怪罪，反而謙虛待見，終獲得寶貴的意見。
人才難得，得人才者得天下，全社會都要愛才、敬才、用才;才子則要自愛、自重、自律，低調做人，謹慎行事，萬萬不能任性妄為。畢竟，人才的價值就在于他善用自己過人的才華成就一番事業。
(選自《天津日報》2015年3月28日，有刪改)
1.文章開頭從“少年得志的編劇于正”說起，有何用意?
2.下列事實論據能證明本文中心論點的一項是( )(
A.恃才放曠的楊修，成為刀下亡魂。 B.豪放不羈的李白，成為了一代“詩仙”。
C.平凡庸俗的劉禪，成為亡國之君。 D.高調的奧本海默，成為“原子彈之父”。
3.閱讀文章，回答下列問題。
(1)第二段的畫線句運用了什么論證方法?有何作用?
(2)第五段能否刪除?為什么?
4.從全文看，作者認為“有才不能任性”的原因有哪些?
初中語文閱讀理解試題答案：
1.引出本文的論點“有才不能任性”，同時也作為一個事實論據證明自己的觀點;引起讀者的興趣。(答出兩點即可)
2. A
3.(1)比喻論證。生動形象地論證了“有才一定要珍惜，要用好，不可任性”的觀點，使深奧的道理淺顯易懂。(2)不能刪除。第五段從正面論證了“才用得法，用以正途，則會起到巨大作用”，和前文形成了對比，使論證更深入，更嚴密。
4. “才”是極其稀缺寶貴的;用才來做壞事會增加破壞力;很多人對才子羨慕嫉妒恨;人才的價值就在于他善用自己過人的才華成就一番事業。有才不任性最終會獲得成功。
初中語文閱讀理解題型
概括類問題
1.本文的線索是什么?
回答此題的關鍵是看文章的標題， 文章的標題往往就是全文的線索;其次是關注文中反返搭歲復出現的關鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。
2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內容。
首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然后根據“(何時、何地)誰 干什么 結果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語言。準確、枝橘清楚、簡潔，不要把概括內容變成了原文復述。
概括議論文或說明文文段的內容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領作用)，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。
3.簡要概括文中事物的特點(優點、用途)。
此類題經常出現在說明文中，答案往往不止一點，而且一般分散在文中，需要進行提取加工。首先要分析文章結構，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子往往就是事物的幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么？
把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近。可以直接用文中相關漏睜句子作答，也可以對提取出來的關鍵詞進行加工。
鑒賞類問題
1.本文的標題有何作用?
標題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推動情節的發展；
(2)總結文章內容、點明主旨(突出主題)；
(3)形式新穎，吸引讀者；
(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。
2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路：
(1)動詞：生動形象地表現什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫線句進行賞析，請畫線句子的表達效果。
此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。
常見修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態)，表達了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點、情感)。
設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。
引用：
(1) 引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)；
(2) 引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。
在文章的開頭：①引出下文；②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象；③照應文章標題；④設置懸念，吸引讀者；⑤為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。
在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為后文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。
在文章的結尾：①總結全文；②解釋全文主旨；③照應前文；④照應文章標題；⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據具體情況套用適用的答案)
5.文中畫線句(某段)運用了什么樣的描寫方法，有何作用?
先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：
①人物描寫(肖語動心)：表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質)；
②環境描寫：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點?
從文中檢索關于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。
7.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?
常見的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。
對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。
象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。
伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發展作鋪墊。
照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。
烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。
深層次含義理解類問題
1.分析本文標題的含義。
此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。
2.你對加點詞語含義的理解。
首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。
3.你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：
①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的語言表述；
②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。
4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示。
此類題屬于開放性試題。回答此類問題時，只要符合題干的要求，聯系文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。
