八年級物理課件？練習:小李的質量是65Kg,其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2,當小李在水平地面上行走時,他對地面產生的壓強大約是多少? 3.人教版八年級下冊物理課件:流體壓強與流速的關系 教學目標 1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關系。 2、那么，八年級物理課件？一起來了解一下吧。
人教版初二八年級上冊物理《聲音的產生和傳播課件PPT》
人教版初二八年級上冊物理《我們怎樣聽到聲音課件PPT》
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你要那個內容的啊,說清楚好些給個網址你，你去千教網、狗狗搜索、盤搜網找找，上邊很多課件，各個年級都有或者用“千教搜搜”搜一下，專門搜課件，試題的，最好輸入課文的名稱
【 #課件#導語】現在很多老師上課都用課件，通過課件教學可以幫助同學們更好的學習，更好的了解上課內容，下面是給大家帶來初二物理課件，大家可以看一下，希望對同學們學習語文有所幫助。【 《聲音的發生和傳播》 】
一、在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。“初步認識聲音的產生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。
【 #課件#導語】多媒體課件在語文課堂教學中運用，它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的人教版八年級上冊物理課件：《第三章：物態變化》，歡迎閱讀與借鑒。【 汽化和液化 】
教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
2、了解沸騰現象，知道什么是沸點。
3、知道蒸發可以致冷。
過程和方法：通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。
重、難點：1、蒸發、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現象。
教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺
教學課時：3課時
教學過程：
一、前提測評：。
1、物質從固態變為液態的過程叫_____，熱。物質從液態變為固態的過程叫_____。熱。
2、晶體熔化和凝固時的規律是什么？
3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態是什么？
二、導學達標：
引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學生猜想）
進行新課：
1、探究：水的沸騰
（）……提出問題
（）……設計試驗
如何進行、需要器材、注意事項、儀器安裝、酒精燈的使用等
（）……進行試驗
數據記錄：
時間/min123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數據作出圖像，學生探究、尋找規律，教師總結如下：
2、沸騰：
（1）、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
【 #課件#導語】傳統的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是 考 網為您收集整理的人教版八年級下冊物理課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
1.人教版八年級下冊物理課件：摩擦力
教學目標
1.知道摩擦力是如何產生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關。
3.知道摩擦的利與弊。
教學重難點
教學重點：應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。
教學難點：設計探究實驗。
教學
多媒體
教學過程
(一)引入新課
推桌子前進時很費力，為什么?
(二)新課學習
實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。
摩擦力產生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;
兩物體要發生或已經發生相對運動
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關
你認為摩擦力的大小與什么有關?請同學大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(可能有同學會提出與重力有關，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關來引導學生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關
猜想三：與接觸面積大小有關
猜想四：與運動速度有關
針對學生的猜想設計實驗并進行驗證得出結論。
以上就是八年級物理課件的全部內容，體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯系;然后與學生一道討論實驗方案,確定實驗要點,接著師生一道實驗操作,數據的處理,得出實驗結論并深入討論,最后簡單應用等溫變化規律解決實際問題。
