大班午睡觀察記錄？大班觀察記錄（1）：大班觀察記錄：養成良好的午睡習慣 觀察狀況記錄與分析：片段：午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進行了教育，到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，那么，大班午睡觀察記錄？一起來了解一下吧。
【 #親子教育#導語】通過觀察記錄，教師可以清晰地發現每個幼兒在哪些方面達到了預期目標要求，哪些方面的發展還存在明顯的問題，需要進一步指導和幫助。以下是為您分享了大班觀察記錄與分析措施2023【五篇】，供各位家長參考。
1.大班觀察記錄與分析措施2023 篇一
觀察實錄：
鏡頭一：還沒來幼兒園的時候我們就告知家長孩子的學號，以便家長在家里幫忙孩子認識馨冉剛來幼兒園的時候總是拿錯杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學號的東西她都找不到，我們問他幾號的時候，她只會說嗯?我是幾號?反問我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的時候，老師會說，小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒過來，問他畢判閉為什么不過來拿水果他也總是會回答嗯?什么?
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學號很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說過，他自己是多少號，但是馨冉只是有一個大體的印象，因為奶奶的文化并不高，所以他可能覺得她教了，但是不知道馨冉學會了沒有，在幼兒園的話，因為是一個陌生的環境和陌生的人，馨冉又是適應能力很差的人，所以一問她是多少號的時候他就很懵，她到底是多少號，就分不清了。
【 #親子教育#導語】幼兒園的觀察記錄主要是有目的地獲取兒童行為中的信息，并將這些信息給予新的意義，進而促進和提升孩子的整體素質。下面的我為您整理了幼兒園大班觀察記錄大集合【三則】，僅供參考。
大班觀察記錄（1）：
大班觀察記錄：養成良好的午睡習慣
觀察狀況記錄與分析：片段：午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進行了教育，到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星。”想想努力的點點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，逗數請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發現我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結束后，我就他這天的午睡表現表揚了他，并發了五角星，他也個性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續這樣持續下去，逐漸自覺地養成午睡的好習慣。
分析：想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結束。
【 #親子教育#導語】孩子在每個年齡段需要根據幼兒身心發展的規律和學習特點，制定不同的學習計劃，以及能力的培養。兩者結合才能使幼兒心智同步發展。這就需要教師因材施教，進行總結，那么幼兒園大班觀察記錄怎么寫？下面 無 為大家分享了2018幼兒園大班觀察記錄精編范例【三篇】，供您品鑒。
【范例一】
觀察老師:董x
觀察班級:大一班(白云班)
觀察對象:伊xx性別:男
觀察時間:20**年4月24日
觀察地點:布藝操作區
觀察目的:
凡是幼兒自己能夠做的,應當讓他自己做,凡是幼兒自己能夠想的,應當讓他自己想,教師要"鼓勵幼兒去發現他自己的世界"。
觀察實錄一
有一天在區角活動時,孩子們像往常一樣自由的選擇自己喜歡的區角。紀瓔函拉著伊政融的手說:"我們去布藝操譽改作區玩好嗎?"伊政融搖搖頭說:"我不會扣扣子,我才不去呢!我要去蓋大樓!"紀瓔函說:"走吧,我教你!"伊政融使勁的搖搖頭走開了。
觀察實錄二
在蓋大樓時,伊政融一會抱積木、一會幫小朋友搭的樓頂,忙得不亦樂乎。在巡視中,我發現伊政融小朋友滿臉的汗,就說:"伊政融,把外衣脫掉吧,看你忙得滿臉的汗珠。"過了一會,我看到伊政融還在埋頭忙著什么,走過去一看,伊政融解不開衣服上的鈕扣。
爸爸媽媽的觀察記錄大班寫法如下：
幼兒情螞弊況，連續幾日我班整體午睡情況都較好。
班級中的行為表現：葉景添是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會遵守幼兒清指園的規則，那就是_到睡覺時間他會乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。
這孩子臉沒什么血色人也比較瘦，雖然這樣但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩中午，這種玩不會影響任何一個孩子午睡只是他答物配自己不睡而已，情況稍好的時候可以觀察到到他睡了20分鐘左右。
【 #親子教育#導語】在幼兒園，觀察幼兒是老師的工作內容之一，學會科學地觀察幼兒，就更成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。下面 無 為各位整理了大班觀察記錄與分析措昌首施【實用版】，歡迎您的關注。
1.大班觀察記錄與分析爛行措施【實用版】 篇一
觀察分析：
娃娃家游戲中，苑和藝分別擔任了“媽媽”和“孩子”的角色。游戲開始后，每人拿了一盆“水果拼盆”的操作材料各自進行操作，對外界的干擾不聞不問。游戲過半，我發現兩人始終沒有說過話、離開過娃娃家，就說：“媽媽，你家的孩子生病了吧！需要送醫院去嗎？”“媽媽”還沒答話，“孩子”卻先回答說：“我不去！”“媽媽”看了看孩子，繼續操作“水果拼盆”。此時我發現孩子根本不理睬就走開了。過了會兒，我又走過去說：“媽媽，去超市嗎？等一下我來找你！”孩子并沒有回答。我隨即出去，回來時手里提著小食品說：“媽媽，我給你們買了些小食品回來，放哪里？”孩子一概不理，專心致志的操作著“水果拼盆”。為什么我多次執意的介入？我起初認為：“孩子太專心于操作“水果拼盆”了，都忘記了自己‘媽媽’、‘孩子’的身份，忘記了自己的角色行為，游戲間也沒有進行交往，我想通過自己的提示或介入使孩子獲得更多的交往經驗。
以上就是大班午睡觀察記錄的全部內容，幼兒午睡觀察記錄與分析措施如下所示。一、觀察記錄 剛開始學寫數字1時，劉濤表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著。但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。
