高二語文聽課筆記？高中語文聽課記錄 篇1 一、導入: 閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題 二、預習: 自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的? (教師的語言很簡潔明了,讓學生明白自己學習的任務。) 三、那么，高二語文聽課筆記？一起來了解一下吧。
你還在為沒有合適的高二語文學習方法而苦惱嗎？別擔心，看了“高二語文學習：高二語文聽課技巧”以后你會有很大的收獲：
高二語文學習：高二語文聽課技巧
如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。"不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。
要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語文注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。
一、 看圖導入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的.是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
（2） 他們之間發生了什么故事啊？
（3） 這個故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導
1、自由讀課文。
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2） 標出橋雹自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。敏拆帆
2、檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。
【高二語文下冊《雷雨》課堂實錄】
師：同學們在初中學習了高爾基的《海燕》，海燕呼喊暴風雨，讓暴風雨沖刷出一個新世界。二十年代在周公館也發生了一場雷電交加的疾風暴雨，他毀滅了周魯兩家，直至死的死，瘋的瘋，癡呆的癡呆，出走的出走，這場暴風雨預示了什麼?這節課我們一起學習蜚聲劇苑，馳名中外的曹禺力作《雷雨》中的第二幕第一場[客廳相遇]。
師：褲銀話劇主要通過對話來展示矛盾沖突，推動劇情發展，塑造人物性格。同學們在觀看課本劇的過程中，要注意人物對話的音質、音長、音高、語調是否符合人物性格和情境，作好評點準備。
(同學們表演課本劇“客廳相遇”)
生：(掌聲)
師：同學們的表演是成功的，但任何事物也很難十全十美。請同學們進行評點。
生：(熱烈地討論)
戲劇語言必須富有表情性，才能更好地展現人物性格。當周樸園吩咐魯侍萍“先下去”時，魯侍萍望著周樸園淚要涌出，問了一句“老爺，沒事了”這簡單話語極細微的動作正好表現了魯侍萍憤恨、失望的心情。從語調到表情表演有點和當時情境不諧調。
師：很中肯，沒有表情的語言是僵化的語言。眉目傳情嗎?
生：戲劇對話是精練的，有時一個字蘊含著很多潛臺詞。周樸園在對話中共有十一個“哦”字，這些“哦”字有的是沉思，有的是傷感，有的是驚恐，有的應輕，有的應重。
高中語文聽課記錄 篇1
一、導入 ：
閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題
二、預習：
自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？
（教師的語言很簡潔明了，讓學生明白自己學習的任務。）
三、檢查預習：
1-34-67-8
讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？
四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。
（不動筆墨不讀書孝純，這是好習慣，需要從低年級開始培養）
生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。
師：誰能，為什么樹房子都看不清了。用因為所以。
生：因為……所以
師：還有誰會說？
生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。
師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。
很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。
（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）
還有哪句話寫出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來了。
師：你明白什么？
生：嘩嘩嘩，說明雨很大
師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？
生：讀
師：誰能讀得更大一點？更急一點？
生：讀
師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學、男同學分別讀第二第三個）
五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、交流：云——壓
結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點
老師示范，點明寫字的要求：抬頭
（老師示范的時候學生自己在寫，沒有到達示范的作用。
語文聽課記錄 篇1
一、導入
教師引入抒情性散文的概念。提示課題。
板書：
紫藤蘿瀑布
宗 璞
二、教學過程
裂慶歲1、教師請同學起來朗讀課文。
師：下面哪位同學愿意給大家朗讀一下課文？
生：（稍待片刻，幾位同學舉起手）
師：（巡視片刻）還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。
生：課代表朗讀，其他同學看書。
（教師播放課件）
2、教師與全體同學一起朗讀課文。
3、教師出示第一組問題，請一位同學朗讀問題。并結合課文內容分析以下問題。
圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些內容？
作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？（一串挨著一串，花的瀑布，骨朵）
選擇你認為作者描寫紫藤蘿花的精彩之處，你的看法？（題目）
4、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。
“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘？作者這樣設計有何用意？
“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過？”作者為什么會有這樣的感覺？
作者聯想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點？作者寫它的目的是什么？
5、教師出示第三組師生探究性問題：
本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結尾又說“我不由得加快了腳步”是否矛盾？為什么？
對作者說的“生命的長河是無止境的”你如何理解？
在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎？請你談談。
以上就是高二語文聽課筆記的全部內容，1、看插圖，問：圖上畫的.是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。3、從“小松樹和大松樹”這個題目上。
