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簡單的風景畫小學生，一二三年級簡筆畫

三年級
2023-05-31

目錄
兒童8一12歲風景畫
素描畫簡單漂亮
10一15歲風景畫簡單

兒童8一12歲風景畫

所需材料：紙、筆、油畫棒

具體步驟：

1、首先在紙上繪畫出一個三野激角形，如圖所示。

2、在三角形的右邊繪畫出一個平行四邊形作為屋頂，如圖所示。

3、在屋頂的下面繪畫出兩個長方形作為房頌亂襪子，如圖所示。

4、給房子上繪畫出三個小窗戶、門和煙筒的樣子，如圖所示。

5、在房子的下面畫出一條線條，再繪畫出一條彎彎的陪銷小路，小路上面有很多的石頭。

6、在房子的左上角處繪畫一個太陽，如圖所示。

7、太陽畫好了，在房子的右邊繪畫出兩棵又高又大的樹木，如圖所示。

8、大樹畫好了，在房子的左邊繪畫出幾個尖尖的圍欄，如圖所示。

9、最后，給房子涂上漂亮的顏色就完成了。涂色認真一點，整體效果會更好看。

素描畫簡單漂亮

1. 近大遠小的簡單知識點

近大遠小的簡單知識點1.素描入門的知識中說“近大遠小”什么意思

近大遠小是素描透視的基本規律。當我們在一個固定位置（即視點）觀察處在不同方位、距離遠近不等的物體時，我們看到相同大小物體呈現近處物體大、遠處物體小的現象，有的在視覺上還出現形狀變化，這就是空間中存在的一種近大遠小與形狀變化的透視現象。

在日常生活中，我們觀察物體的時候，距離越近的物體，呈現在我們眼前的成相越大，距離越遠，我們看到的物體越小。比如鐵軌。

同樣的，在素描透視構圖中也存在這樣的規律。藝術來源于生活。在素描中體現在要合理的掌握好在畫面表現中的大小比例，使得遠近高低不同的物體在畫面中以大小不一的形態展現時，看起來合情合理。遠的物體畫小點，近的物體畫大點。

拓展資料

素描透視的基本術語有：視平線、心點、視點、視中線、消失點、天點和地點。

視平線：就是與畫者的眼睛平行的水平線。

心點：就是畫者眼睛正對著的視平線上的一點。

視點：就是畫者眼睛的位置。

視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。

消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

天點：就是近高遠低的傾斜物體，消失在視平線以上的點。

地點：就是近高遠低的傾斜物休，消失在視平線以下的點。

2.跪求近大遠小的原理

透視教學是小學美術教學中的一個難點。小學生年齡小，認知水平低，空間感和觀察力較差，這些往往形成透視教學中橋純的障礙。這就需要我們根據小學生的年齡特征和認知能力，采取適當的教學方法，循序漸進地進行教學。

一、合理滲透，提前鋪墊

在小學美術教材中，從四年級開始涉及透視知識。如果從這時硬講透視知識，勢必會出現一些難以解決的問題。因為小學生原來的一些錯誤透視習慣，一時難以轉變，所以對這種理性化、抽象化的知識乍一接觸感到難度較大，不易接受。這就需要我們提前進行滲透教學，做好鋪墊，減緩教學的坡度。小學一二年級主要以感性認識為主進行繪畫教學，不接觸透視方面的知識，允許在作業中出現與透視規律不符的現象。這是根據低年級學生認知特點而定的。但是到了三年級，學生認識能力有所提高，已經初步具有觀察能力、造型能力及表現能力。我們從這時就應該向他們滲透最簡單的透視常識。如“近大遠斜的現象。在繪畫過程中，讓學生觀察周圍近大遠小的透視現象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不養成錯誤透視的習慣，基本上表現出這種現象，形成透視教學的粗淺的概念，為以后的教學做好鋪墊。

二、觀察實踐，變抽象為具體

透視教學是一個較為抽象的問題，要使小學生真正掌握這方面的知識，還需要一個認識過程，那么這個過程就是變抽象為具體，再由具體到抽象。我的做法是：

1.實景觀察。在新課講授之前，先讓學生進行實景觀察。學九年義務教育六年制小學美術第七冊第二課《景物近大遠小現象》一課時，教師先把學生帶出課堂觀察實景，記錄下各種現象。如：近處的路面和遠處的路面是什么樣的；近處的樹木和遠處的樹木是什么樣的；建筑，近處的和遠處的又各是什么樣的。回到課堂后，教師提出：你所觀察到的這種現象是什么現象？然后學生討論。

2.充分利用教具，講授新知。教師出示復合投影片進行分步演示。第一步出示：現實中的路面是同樣寬的，路兩旁的樹木基本上是等高的。第二步演示：我們會看到近處的路面寬，遠處的路面窄，這是我們所觀察到的現象。物體在人的視覺中會產生近大遠小的現象。例如：一片樹葉，在遠處世纖幾乎看不到，拿在手里，向眼前移動，它的形象就會越來越大。我們就把這種現象叫做透視現象。第三步繼續演示，進一步印證所觀察到的現象。然后讓學生欣賞掛圖和課本上的圖片，學生和教師一起歸納總結：景物的近大遠小現象就是透視現象。這樣教學，學生不僅容易接受，而且教師在愉快的教學氣氛中完成了這一教學任務。

3.“近大遠小”是一種什么現敏返咐象

透視現象透視 /view/122726 【透視】繪畫法理論術語。

“透視”一詞原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準確描畫在這塊平面上，即成該景物的透視圖。

后遂將在平面畫幅上根據一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學稱為透視學。透視有三種：NO.1 色彩透視 NO.2 消逝透視 NO.3 線透視. 這是達芬奇總結的其中最常用到的是線透視.透視學在繪畫中占很大的比重，它的基本原理是，在畫者和被畫物體之間假想一面玻璃，固定住眼睛的位置（用一只眼睛看），連接物體的關鍵點與眼睛形成視線，再相交與假想的玻璃.在玻璃上呈現的各個點的位置就是你要畫的三維物體在二維平面上的點的位置.這是西方古典繪畫透視學的應用方法.如《最后的晚餐》中國畫在的透視學應用：（1）多視點中國畫善于表現豐富的情節，西方繪畫注重單視點（類似于攝影）.中國畫講求的豐富情節用單視點是不能完成的.因此，中國畫用（類似于把攝象的多鏡頭分割再重新組合）多視點來表現.如《清明上河圖》（2）高視高采用微俯的視角表現，"遠山即高"高山往往是畫在遠處的，其間再用云霧繚繞加以銜接.表現一種人比山高的心情.中國畫是不采用近距離仰視來表現高山的. （2）遠視距中國畫講求"仗山尺樹，寸馬豆人"要求畫中物體符合事物的正常比例，因此，畫者必須采用遠視距來表現. 畢加索的作品打破了透視學的基本規律，把一個物體的正面反面，能看見的不能看見的全都表現在一個二維的空間中.理解畢加索的畫首先要拋棄透視學. 現在的畫家已經開始無視一切規則，嘗試打破所有的規則.但這些做法又在一個基本的哲學規則之中----打破一個舊的規則，創造新的規則. 透視的基本術語 1，視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。

2，心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。 3，視點：就是畫者眼睛的位置。

4，視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。 5，消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

6，天點：就是近高遠低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。 7，地點：就是近高遠低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。

8，平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩定、莊嚴的感覺。

9，成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種透視能使構圖較有變化。

透視：將選中的圖像或文字，兩端對稱變化 ____________________________ 遠處的樹木比近處的樹木，看起來小得多，遠方的高山看起來不如近處的樓房高。人的眼睛看物體為什么總是近大遠小呢？原來，眼睛里的水晶體相當一個凸透鏡，視網膜相當像面。

若看清楚某個物體，必須使它的像落在視網膜上。從人眼瞳孔中心對物體的張角與視角相等，所以視角的大小決定了視網膜上物體的像的大小。

同樣高的兩棵樹，離開眼睛遠的一棵，它的視角比近處的那棵的視角小，因此，遠處的樹看起來比近處的小，近大遠小就是這個道理。當物體離眼睛太遠或太近，就看不清楚了，這是為什么？原來人眼的調節是靠水晶體的作用。

當眼睛里的肌肉完全放松時，水晶體的兩個曲面的曲率半徑為最大，這時遠處的物點參在視網膜上形成清晰的像，稱這個物點到眼的距離為遠點。如果物體在遠點以外，人眼就看不清楚了。

當物體靠近人眼時，為了看清物體，肌肉就必須壓緊水晶體，使它的兩個曲率半徑變小。當物體移近一定程度，這時水晶體的兩個曲率半徑已經達到最小，這時物點到眼的距離叫近點。

如果物體處于近點之內，由于水晶體的兩個曲率半徑不能再變小了，使得像落在視網膜之外，因此，物就看不清楚了。人們都有這樣的經驗，當物體靠得太近時，人眼就不能區別它們了。

這又是為什么呢？由于人眼的瞳孔直徑是有限的（在1.4~8毫米之間可以調節），物體發出的光波受瞳孔的限制，將要產生衍射現象，使得一個物點在視網膜上形成一個彌散開的光斑，當兩個物點在視網膜上各自形成的彌散光斑互相重迭到一定程度，人眼就分辨不開的兩個物點了。對瞳孔的直徑，在正常情況下，眼睛的分辨物體細節的能力叫分辨率。

人眼分辨物體細節的能力叫他辨率。人眼的分辨角（即剛好能分辨開的兩個物點對瞳孔中心的張角）正比于光波的波長，反比于瞳孔的直徑。

在正常情況下，眼睛的分辨角約為3分，這相當于在1公里遠處相距為75厘米的兩個物點，也相當于在明視距離（一般的眼睛看眼前25厘米處的物體是不費力的，稱這個距離為明視距離）上，相距為0.2毫米的兩條線。因此，人眼在明視距離上的分辨率是每毫米5對線，超過這個數就分辨不開了。

4.美術中“近大遠小,近實遠虛”,誰來講講

=這是很正常的，舉列子嘛好比說近大遠小：相同身高相同體形的倆人，一個人在你眼前5M，一個在你眼前20M處，很明顯看出近大遠小了吧近實遠虛：這個其實看山最明顯.你觀察近景的時候，眼前的一切都很鮮明，形狀顏色也很清楚，但是一旦看遠景，總會有一種朦朧的好象蒙了一層紗一層霧的感覺，連顏色形狀有時候也是有很大差異的.，這其實就是近實遠虛. 美術里就是要有意識的表現出這些微妙的地方，營造出。

恩。空間感.畢竟一張紙再大也是紙不是眼睛，你得靠處理這些微妙來讓觀眾有"感覺"。

5.急

透視教學是小學美術教學中的一個難點。小學生年齡小，認知水平低，空間感和觀察力較差，這些往往形成透視教學中的障礙。這就需要我們根據小學生的年齡特征和認知能力，采取適當的教學方法，循序漸進地進行教學。

一、合理滲透，提前鋪墊

二、觀察實踐，變抽象為具體

2.充分利用教具，講授新知。教師出示復合投影片進行分步演示。第一步出示：現實中的路面是同樣寬的，路兩旁的樹木基本上是等高的。第二步演示：我們會看到近處的路面寬，遠處的路面窄，這是我們所觀察到的現象。物體在人的視覺中會產生近大遠小的現象。例如：一片樹葉，在遠處幾乎看不到，拿在手里，向眼前移動，它的形象就會越來越大。我們就把這種現象叫做透視現象。第三步繼續演示，進一步印證所觀察到的現象。然后讓學生欣賞掛圖和課本上的圖片，學生和教師一起歸納總結：景物的近大遠小現象就是透視現象。這樣教學，學生不僅容易接受，而且教師在愉快的教學氣氛中完成了這一教學任務。

6.為什么人眼看物體有近大遠小的感覺

人眼睛看物體為什么近大遠小

遠處的樹木比近處的樹木，看起來小得多，遠方的高山看起來不如近處的樓房高。人的眼睛看物體為什么總是近大遠小呢？

原來，眼睛里的水晶體相當一個凸透鏡，視網膜相當像面。若看清楚某個物體，必須使它的像落在視網膜上。從人眼瞳孔中心對物體的張角與視角相等，所以視角的大小決定了視網膜上物體的像的大小。同樣高的兩棵樹，離開眼睛遠的一棵，它的視角比近處的那棵的視角小，因此，遠處的樹看起來比近處的小，近大遠小就是這個道理。

當物體離眼睛太遠或太近，就看不清楚了，這是為什么？原來人眼的調節是靠水晶體的作用。當眼睛里的肌肉完全放松時，水晶體的兩個曲面的曲率半徑為最大，這時遠處的物點參在視網膜上形成清晰的像，稱這個物點到眼的距離為遠點。如果物體在遠點以外，人眼就看不清楚了。當物體靠近人眼時，為了看清物體，肌肉就必須壓緊水晶體，使它的兩個曲率半徑變小。當物體移近一定程度，這時水晶體的兩個曲率半徑已經達到最小，這時物點到眼的距離叫近點。如果物體處于近點之內，由于水晶體的兩個曲率半徑不能再變小了，使得像落在視網膜之外，因此，物就看不清楚了。

人們都有這樣的經驗，當物體靠得太近時，人眼就不能區別它們了。這又是為什么呢？由于人眼的瞳孔直徑是有限的（在1.4~8毫米之間可以調節），物體發出的光波受瞳孔的限制，將要產生衍射現象，使得一個物點在視網膜上形成一個彌散開的光斑，當兩個物點在視網膜上各自形成的彌散光斑互相重迭到一定程度，人眼就分辨不開的兩個物點了。對瞳孔的直徑，在正常情況下，眼睛的分辨物體細節的能力叫分辨率。人眼分辨物體細節的能力叫他辨率。人眼的分辨角（即剛好能分辨開的兩個物點對瞳孔中心的張角）正比于光波的波長，反比于瞳孔的直徑。在正常情況下，眼睛的分辨角約為3分，這相當于在1公里遠處相距為75厘米的兩個物點，也相當于在明視距離（一般的眼睛看眼前25厘米處的物體是不費力的，稱這個距離為明視距離）上，相距為0.2毫米的兩條線。因此，人眼在明視距離上的分辨率是每毫米5對線，超過這個數就分辨不開了。

10一15歲風景畫簡單

湘版小學美術第八冊教案（總13課時）

一課中國繪畫作品欣賞（二）

教學目的：

1、了解作品的人物神態和藝術表現形式。

2、使學生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。

教學重點：

指導學生欣賞、分析作品內容。

教學難點：

指導學生體會作品的藝術感染力。

教學準備：

1、課件

2、多媒體

教學過程：

一、師生談話，導人課題：

教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風景畫、靜物畫、人物畫等等。這節課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)

二、欣賞作品：

（一）油畫《貧農的兒子》作者：蔡亮(板書)

1、介紹作品內容：

教師：你知道什么是“貧農”嗎？ (學生回答)

“貧農”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。

教師：從畫面上配頌人物的衣著特點看，同學們知道作品表現的年代嗎？(學生欣賞投影畫面，回答問題)

教師：作品表現的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。

那是1933年10月，蔣介石向中國共產黨中央革命根據地發動了第五次大規模的反革命

迸攻。當時的領導人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領導資格，確立了毛澤東的領導地位。所以畫面上表現的是毛澤東和兩個貧農的兒子以及紅軍隊伍。

學生通過課件看圖片，對人物的動態和表情發表自己的看法。(舉手發言)

2、分析作品的藝術特色：

教師：同學們知道這幅作品美在哪里嗎？

(1)、人物神情、動態刻畫細膩真切：貧農的兒子神態懇切，體現了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。

(2)、色彩沉著、協調:作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風險。

(3)、仰視構圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。

（二）中國畫《童年》作者王盛烈

1、作品表現的背景：改革開放初期。

2、作品表現的內容：一群活潑可愛、天真無邪的小學生。

3、師生分析作品風格與特色（服飾、神態、動作、構圖等）。

（三）中國畫 (悄悄話》作者：王有政

1、作品內容分析：

提問：仔細觀察，作品中的環境背景、人物穿著喚虧，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能他們在說什么嗎? (學生回答)

教師：作品表現了陜北農家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農民的生活特征。

老大爺在編筐，系著紅領巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺的耳朵，告訴爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺的表情上可以看出，一定是好成績，作品充滿樸實、溫馨、甜蜜的氣氛。

2、分析作品的藝術特色：

(1)、通過對比產生美：

一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。

畫人物用墨濃，用線具體仔細，特別是人物面部線和賣神條生動自然，越看越覺得美。

畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。

(2)、人物神態美：

爺爺停下手中的活，身子偏向孫女，側耳細聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺的耳朵高興地說什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺的肩膀上，胸脯靠著爺爺的背側，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著通知書背在后面像飛起來的小鳥翅膀。

（四）水印木刻《蒲公英》作者：吳凡

1、介紹作品內容：

學生欣賞作品，講述畫面內容。

教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯想。

蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風飄向遠方，心中也許有著一種向往吧!

2、介紹作品表現形式：

作者用水印木刻的形式表現出一種國畫的趣味，有一種淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調和顏料拓印在宣紙

上的作品。

3·分析作品構圖特點：

以大片的空白襯托樸實可愛的小女孩，給人以想象的余地。

（五）水印木刻《和平》作者方國雄

（六）中國工筆畫《小伙伴》作者陳白一

1、作品內容：《和平》、《小伙伴》都是表現富有生活氣息的兒童題材作品。

2、作品的表現形式。

3、作者介紹。

三、小結：

1、作品的表現形式：

寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。

2、分析作品的形式。

3、下課。

第二課命題畫過年

教學目的：

通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。

教學重點：

指導學生回憶過年的喜慶場景。

教學難點：

指導學生在構圖時突出重點。

教學準備：

教具：課件、電腦、電視機

學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙

教學過程：

一、師生談話，導人課題：

1、年的來歷故事

2、過年與平時有什么不同？

3、指導學生回憶回答。

4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。

（課件展示，過年的情景）

5、板書課題。

二、課件展示，直觀感受

1、分析煙花燃放時的形狀。

A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點線狀。

2、學生回憶逢年過節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。

A、在陽臺上“彩珠筒”。

B、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。

C、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。

（每種情景都配以圖片展示）

3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。

4、春節還有哪些特殊的活動？

5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。

三、學生作業：

1、學生自由畫出過年的喜慶情景。

2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……”

四、小結下課。

第三課紙條鎖編粘貼紋樣

教學目的

通過學會利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣，進一步提高手、腦協調并用的能力，發展分析、綜合、比較等思維能力，激發學生的審美情趣，培養協作精神。

教學重點

紙條鎖編的步驟及排列的方法。

教學難點

紋樣美觀大方。

教具：:范作若干，掛歷紙、小刀、錄音機、磁帶等。

學具：掛歷紙、單色底紙、漿糊、小刀等。

教學過程

一、欣賞導入。

1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會兒你們就知道了。”

2、分解紋樣：

請一名學生上臺來拆一個紋樣，展示給其他同學看，并說一說它變成了什么？

教師：“同學們觀察的真仔細，紋樣現在變成了紙條，好，今天我們就要學習用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣。”

二、自己動手，嘗試體驗

1、指導回憶：“同學們玩過風車嗎?知道風車是怎么做的嗎?”

請一位學生上臺，用剛才拆下來的紙條做一個風車。

小結：“剛才這位同學做風車又快又好。不過你們發現什么秘密沒有?”

學生觀察、討論：做風車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。

教師小結：“對了。同學們觀察很仔細。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個紋樣。這個紋樣就叫風車結。下面請大家打教材第6頁。怎樣鎖編風車結呢?”

2、自學：請同學們看清風車結鎖編步驟圖，相信同學們是能夠看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風車結。等會要進行評比，看誰排列出的花樣最好看。

三、學生作業，教師指導。

1、每個同學自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然后將你認為量漂亮的花樣粘貼在作業紙上。(播放音樂制造氣氛。)

2、作業要求：

A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。

B、制作精細、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風車結、八葉風車結，色彩豐富)。

3、老師巡視，個別輔導，發現問題及時糾正。

四、作品展示，評價

五、小結

第四課紙條穿編

教學目的:

1、學習運用紙條穿編造型的有關知識和技能，鍛煉學生靈巧的雙手。

2、激發學生的創造精神，培養學生的形象思維能力和創造能力。

重點、難點:

紙條穿編的方法和技巧。

教學準備:

1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實物。

2、制作紙條穿編范作，剪好經緯紙條。

3、錄音機、磁帶。

4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。

教學過程:

一、開門見山，認識紙條穿編。

1、小朋友，今天這堂課我們來學習紙條穿編(板書課題)。也許大家對這一內容感到很陌生，但是它并不難學。只要用心，保準一學就會做。

2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運用較厚的紙條、通過編織進行造型。是一種裝飾性很強的手工藝術品。

3、出示課前搜集的運用其它各種材料穿編的工藝品，指導學生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學生視野，激發學生的學習興趣。

二、講解示范，學習紙條穿編方法。

1、進一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經緯交穿編織的方法來造型。

2、認識經線與緯線：

聯系地理知識簡述經線與緯線的概念，告訴學生橫的叫緯線，豎的叫經線。

3、學生自學，思考問題。

A、你認為紙條穿編是怎么做的？

B、經線可做怎么樣的變化？

C、有什么好辦法剪經線？

4、學生回答，教師總結。

5、教師示范：

A、把一張紙對折；

B、用剪刀剪出經線；

C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線；

D、穿編完成。

6、學生作業，教師指導。

按照穿編的方法步驟進行紙條穿編競賽。教師予以個別指導。

比賽結束后，教師把部分作業貼到黑板上，讓學生評議誰的最好，誰的還存在什么缺點，值得改進。便大家能取長補短、共同得到提高。

三、小結全課，勉勵學生。

1、肯定全體學生認真細致的學習精神。告訴學生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢于動腦動手才會有所創造。

2、鼓勵學生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。

第六課命題畫植樹

教學目的:

1、指導學生畫出植樹時的感人情景。

2、培養學生的記憶、想象能力，發展形象思維，進一步提高繪畫表現力。

3、進行綠化祖國、美化環境的思想教育。

教學重點:

如何生動地表現出植樹時的感人場面。

教學難點:

植樹時的人物動態描繪及構圖處理。

教學準備:

教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。

學具:白紙、各種繪畫。

教學過程:

一、創設情境，導人課題。

1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。

2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。

3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。

4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。

現在正是陽春三月，我們不要錯過了這個植樹造林、綠化環境的好季節，我們國家還把每年的3月12日定為植樹節。今天我們大家一起來畫一畫植樹時的感人場面好嗎?

板書課題:命題畫植樹

二、新授。

1、啟發回憶:

(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎?

學生各抒己見，描述當時植樹的情景:

“有的扛樹苗、有的培土、有的澆水……除了你們小學生外，還有什么人也在植樹?”

學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那里植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。

2、講解難點:

(1)植樹時的動態是怎樣的?請兩名同學上臺表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。

（2)為生動地表現植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態進行具體描繪。(板書:人物動態生動)

(3)欣賞第10頁的三幅學生作品:

教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態各異，造型簡練，構圖飽滿右圖畫的是去植樹的情景，人物動態、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。

下圖是一幅想象畫，主題是:"把綠色灑向地球"，表達了作者綠化環境的美好愿望。

小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環境、植樹等，也可進行想象，表達自己綠化祖國的美好愿望。

板書:構圖飽滿完整

3、指導畫法:(教師繼續范畫)

(1)構思:可根據記憶進行描繪，也可根據平時的感受進行想象創作。

(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前后關系及內在聯系。

(3)描繪:具體、生動地表現人物形象及植樹場面。

三、學生作業，教師巡視。

1、根據自己的記憶和感受，畫一幅表現植樹情景的命題畫，注意人物動態生動，場面熱鬧感人，可進行想象創作，材料不限。

2、教師行間指導。

四、作業展評。

1、學生將作業展示在黑板上，進行集體評議。

2、課堂小結。

第八課中國畫云和水

教學目的:

1、學習*

2、鞏固中國畫的用筆和用墨技法，進一步加強學生對中國畫的興趣。

教學重點:

中國畫云和水的畫法-。

教學重點:

1、毛筆所含水分的掌握。

2、外形的變化。

教學準備:

教具:幻燈、掛圖、中國畫。

學具:中國畫繪畫。

教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。

2、檢查，講述要求。

二、復習舊知：

1、五色指哪五色？

2、運筆的方法有哪些？

3、講評上節課作業。

三、講授新課。

1、出示陸一飛山水畫作品欣賞。

2、由教師發問，三至四名學生談感受，了解中國畫云和水的特征與畫法。

教師講述。

3、揭示課題：中國畫云和水

四、展示教師范畫，講述云和水的畫法。

云和水外形多變，常見的畫法有勾線法和潑墨法，非常注重墨色變化。

五、教師講述并演示畫云和水的方法。(將演示宣紙掛上)

教師采用多種方法和墨色的濃淡變化表現云和水的不同形狀，注意形狀、大小、線條的變化。

六、講述作業要求:

運用云和水的畫法，發揮想象，畫出有創意的云和水。

七、學生作業、教師巡視指導。

八、小結，下課。

第十課給蝴蝶添畫花紋

教學目的

1、使學生了解對稱形的特點。

2、訓練學生大膽進行頓色搭配和表瑰的能力。

3、培養學生的想象力和創造才能。

重點與難點

啟發學生運用線條和色塊，大膽漆畫花紋。

教具與學具

教具: 搜集有關蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標本；幻燈片兩張，錄音機，音樂磁帶，小紅花；印好蝴蝶紋樣的小卡片。

學具:作業用紙；各種彩色紙、鉛筆。

教學過程：

一、揭示課題

今天，教師給大家帶來了一位花姑娘朋友。是誰呢?大家看!(出示蝴蝶標本)小朋友

異口同聲地說是蝴蝶。(板書:蝴蝶)

大家喜歡蝴蝶嗎?為什么?因為它們有美麗的花紋，漂亮極了。下面，我們就來學習給蝴蚨添畫花紋，(把標題板書完整)

二、引導學生仔細觀察

老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看，它們有著各式各樣的花紋，五顏六色的，好看極了。小朋友們愿意和它做朋友嗎?"

大家仔細看看，這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個什么共同特點

讓學生認識什么是對稱形)大家想想還有什么也是對稱形嗎?

蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的，所以，蝴蝶是對稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對稱

形。

三、老師講解示范畫法

老師這里畫了兩只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶，一只花紋、色彩都很鏢亮，一只是單色白描)。

如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋，它也會很好看的。

怎樣添畫呢?先畫一邊的花紋，再畫另一邊，兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色，自己喜歡什么濁色就配什么顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫，邊講邊演示，讓學生十分形象地看到添畫步驟。)

添畫完了，再讓大家比較看看，認識到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以，添畫花紋非常重要。

四、學生添畫練習。

下面我們來做個游戲怎么樣?每位小朋友都做一名小小設計師，給蝴蝶姑娘設計一件漂亮的衣服，看誰設計得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發給每位同學，輕輕播放歡快的音樂。

老師隨時鼓勵大家大膽地涂色、配色、創新。

把效果好的作業張貼在展覽板上，然后民主評曲最佳設計師、并獎勵一朵小紅花。

五、小結

今天，我們學了給蝴蝶添畫花紋，大家都畫得很不錯，都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的，但我們從小就要艱苦樸索，·不要只講穿得漂亮，而要努力學習，學好本領，將來用自己的雙手去創造更美好的生活。

第十一課命題畫賽龍舟

教學目的:

一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養學生愛國主義思想感情，知道湖南的一些風土人情。

二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。

三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。

教學重點:

讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

教學難點:

劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。

教學準備:

教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。

學具:水彩筆

教學過程:

一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩篇《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"

今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。

二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。

在我們湖南省很多地方，每年的端午節前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景?

學生餳談，教師綜合性地板書:

"人山人海競爭激烈

鼓聲、加油聲響徹云霄"

2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。

三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

1、教師講授畫法。

無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。

要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

2、學生嘗試創作練習。

播放音樂。

教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。

四、評作業，總結畫的特點。

學生基本完成作業后，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然后教師概括總結，肯定大家大膽創作精神，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國精神落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

第十二課剪貼盆景

教學目的:

1、使學生初步了解盆景的有關知識，發展審美感知能力。