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為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班科學(xué)活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)方案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
在干燥多風(fēng)的秋天，我們常常會(huì)碰到這些現(xiàn)象，如：幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)梳子梳過頭發(fā)后頭發(fā)飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對(duì)其中的奧秘還不了解。因此，我設(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這一活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中，觀察發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面確定以下目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、積極地尋求幫助。
3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等實(shí)驗(yàn)物品。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，老師來給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？（出示梳子）這是什么？（梳子）介紹桌上的紙屑。
師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒變化；用眼神和表情讓幼兒觀察梳子是否有變化；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動(dòng)作提示幼兒觀察變化。
請(qǐng)幼兒說，看到了什么？
二、探索靜電產(chǎn)生的原因
1、探索靜電產(chǎn)生的原因——摩擦起電
師：小紙片主動(dòng)跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想）
2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的猜想。
師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們自己試試。（幼兒操作，教師觀察引導(dǎo)）
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范：誰會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你告訴我們你是怎么變的？
4、師再次示范，揭曉答案。
師：你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？（在做一次）請(qǐng)幼兒看清楚是怎么變的，用語言表述出來。
5、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并小結(jié)：梳子經(jīng)過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會(huì)被吸起來。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄，觀察靜電現(xiàn)象，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、師介紹實(shí)驗(yàn)材料和記錄表（幼兒用書）提出要求。
師：請(qǐng)你們?cè)诳纯矗雷由线€有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來，看看這些東西會(huì)嗎？請(qǐng)把結(jié)果記錄在表格里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、集體分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果？有誰的結(jié)果不一樣？
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行乎碧總結(jié)（對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒），再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分享結(jié)果。
5、師總結(jié)，簡(jiǎn)單解釋靜電現(xiàn)象。
為什么有的東西能吸起來，有的不能呢族敬？能吸起來的說明他們之間產(chǎn)生了靜電。
四、遷移幼兒的生活經(jīng)歲穗舉驗(yàn)，了解常用的防止靜電的方法。
1、師：你們?cè)谏钪杏龅竭^靜電現(xiàn)象嗎？感覺怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？（脫衣服時(shí)，用梳子梳頭發(fā)時(shí)，剛關(guān)閉的電腦、電視等）
2、師總結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護(hù)膚霜，及小朋友說的香香。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)方案2
一.設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。
嘗試1:幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒,傾聽幼兒的想法,但并不真正加入實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。
得出結(jié)論:
1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見,這種現(xiàn)象叫溶解。
2.有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論。
教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
得出結(jié)論:容器內(nèi)水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現(xiàn)象叫飽和。
三.活動(dòng)分析
在活動(dòng)中,幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃,使用頻繁。同時(shí),幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì),運(yùn)用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。
四.延伸活動(dòng)
在嘗試2中,幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象,提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,鼓勵(lì)。
幼兒進(jìn)行嘗試,看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)方案3
一、目標(biāo)：
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。
2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。
二、準(zhǔn)備：
1、各種昆蟲的掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲”。
三、過程：
1、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么？怎樣捉到的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性。
（1）（出示掛圖）圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？
蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等。
（2）它們有哪些地方是相同的？共同名稱叫什么？
有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。
（3）你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？
螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。
3、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
（1）你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲？為什么？
（2）昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？
（3）蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？
教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。
（4）幼兒操作：
每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用“O”劃出益蟲，“X”劃出害蟲來。
（5）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲？
保護(hù)益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。
3、讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、提前幾天告訴幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長(zhǎng)共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。
2、活動(dòng)前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知物體的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)過程
1、感覺游戲。
鼓勵(lì)幼兒同老師一起到水池玩水（個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁妫Ｒ龑?dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗(yàn)水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)知識(shí)，如：能看見水中的小腳丫，是因?yàn)樗该鳌o色，捧著的水一會(huì)兒沒有了，是因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng)等等；鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、聽覺游戲。
請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，相互討論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得驚慌失措。
3、觀察、比較、歸納游戲。
觀察不同材料投入水中的'沉浮現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系；歸納那類材料會(huì)沉于水中，那類材料會(huì)浮于水中。
4、觸覺游戲。
用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
請(qǐng)幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一保護(hù)水資源。
注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)分享的快樂，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂趣。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)現(xiàn)”告訴爸爸媽媽。請(qǐng)家長(zhǎng)作好記錄，次日交給老師。以便老師及時(shí)了解孩子“水中發(fā)現(xiàn)”的多與少、深與淺；了解孩子的表達(dá)能力；了解孩子對(duì)這種活動(dòng)方式的興趣及認(rèn)可程度；了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師根據(jù)幼兒個(gè)體差異，采取不同的教育策略，從中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)，擴(kuò)散或?qū)ふ倚碌慕逃顒?dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。《水中的發(fā)現(xiàn)一一大班科學(xué)教育活動(dòng)》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：
一是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
二是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂意接受。同時(shí)，交往能力、語言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？空喚鉛以下是我為大家收集的幼兒園大班科學(xué)公開課教案《紙棒變變變》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料，它有助于打開思路，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級(jí)變變變”的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動(dòng)過程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示--發(fā)現(xiàn)問題--教師引導(dǎo)--相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長(zhǎng)短等特征。
2．通過比較對(duì)紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象，有一定的想象能力。
3．能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。
4．通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。
2．幼兒觀看過電視節(jié)目《超級(jí)變變變》。
活動(dòng)過程：
一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。
1．幼兒制作紙棒。請(qǐng)你用紙做一個(gè)紙棒。
2．比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出紙棒有長(zhǎng)短、粗細(xì)、花紋間的不同）
二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1．啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么？（幼兒發(fā)揮想象，討論并上臺(tái)表演。）
2．鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。我們現(xiàn)在來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，請(qǐng)你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動(dòng)作來告訴我們，好嗎？
三．小組共同合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力。
1．提出要求。現(xiàn)在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來進(jìn)行有趣的表演，我們來進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請(qǐng)你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作。
2．幼兒結(jié)伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相合作。
3．集體交流。
四．集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演，還能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？（幼兒討論，集體做游戲）
活動(dòng)反思：
在我園開展《幼兒園因地制宜開展幼兒戶外體育活動(dòng)模式的研究》課題實(shí)施中，為了提高幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，寓體育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，幼兒園各個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作了不同的體育器械，比如：飛盤、保齡球、布袋等許多幼兒喜愛的器械材料，讓幼兒放開手腳去探索、去嘗試，從而得到創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中班幼兒的'生活體驗(yàn)，我選擇了孩子們比較喜歡的紙棒作為活動(dòng)材料，報(bào)紙是生活中隨處可見的，是一種可以廢物利用的材料，它取材方便而且比較安全。整個(gè)活動(dòng)我以“棒”為主線，采用了愉快、輕松的活動(dòng)節(jié)奏，給幼兒充分的自主探索、活動(dòng)的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試，讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動(dòng)下，了解紙棒的各種玩法，擴(kuò)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)思維，提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣與能力。
本次活動(dòng)，我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)然，由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力鏈斗，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課斗好更加生動(dòng)活潑。
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，在玩色中感受顏色的變化現(xiàn)象。
2.組織幼兒通過操作，認(rèn)識(shí)顏色的變化，讓幼兒體驗(yàn)自由探索的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色。
2.每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍(lán)三色水的燒杯和滴管三根，每組準(zhǔn)備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。
3.每個(gè)幼兒一個(gè)果凍空殼，一根棉簽，一張紙。
4.詞卡：紅色、黃色、藍(lán)色等詞卡各一套，每組詞分別涂上相應(yīng)的顏色。
三、活動(dòng)過程：
（一）玩一玩，認(rèn)一認(rèn)
1.神秘水：
裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍(lán)等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發(fā)生變化。
（1）“老師這兒有三瓶水，都是什么顏色的？”
（2）“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎？”老師左右搖晃瓶子三下。“咦？怎么沒有變成紅色呀？哦，我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令，好嗎？”老師上下?lián)u晃瓶子，請(qǐng)小朋友說口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽。”
（3）同樣的方法，分別變出黃色、藍(lán)色的水。
（4）引導(dǎo)幼兒思考：“你們猜猜，為什么會(huì)這樣？”
老師揭示瓶蓋的秘密：“原來秘密都藏在瓶蓋里。”
2.小結(jié)：這么多美麗的顏色其實(shí)都是由紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍(lán)色稱為“三原色”。
3.“老師給每組準(zhǔn)備了三種顏色的水，請(qǐng)你們自己玩一玩，小心點(diǎn)，別把水灑出來。”請(qǐng)幼兒自由玩色。
4.“你是怎么玩的？你變出了哪些顏色？”根據(jù)幼兒回答，老師展示他的態(tài)液作業(yè)紙。
5.引導(dǎo)幼兒討論：我們發(fā)現(xiàn)，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個(gè)小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什么呢？
6.小結(jié)：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
（二）畫一畫，比一比
1.游戲：變色龍：讓幼兒根據(jù)需要，選擇顏色，用棉簽蘸著給圖畫涂色。
（1）教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領(lǐng)是，能隨環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會(huì)變成綠色；如果它蹲在橙色的樹枝上，
它會(huì)變成什么顏色？如果它爬在藍(lán)色的花朵中，會(huì)變成什么顏色？
（2）老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一條“變色龍”，請(qǐng)你在給“變色龍”找一個(gè)安全的地方，用棉簽蘸著顏料涂上相應(yīng)的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰把“變色龍”藏得好，
不讓它的敵人發(fā)現(xiàn)。
2.欣賞幼兒的作品，集體評(píng)議。
3.布置畫展：機(jī)靈的變色龍。
活動(dòng)延伸：
將材料放在“科學(xué)探索區(qū)”里，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)體驗(yàn)混色變化帶來的快樂。
2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)顏料、彩泥，色彩謠掛圖
活動(dòng)過程：
1、律動(dòng)《彩色世界真奇妙》
2、教師扮成魔術(shù)師導(dǎo)入課題
看，我是誰？我?guī)砹巳齻€(gè)寶寶，它們都是什么寶寶(寶寶食品)（認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色）我今天要用他們給大家表演一個(gè)陪銷魔術(shù)。
3、教師操作，幼兒觀察
（將紅、黃倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？試試看你能不能和我一樣也變成魔術(shù)師呢？
4、幼兒操作，教師引導(dǎo)
小朋友，紅色黃色手拉手變成什么色？可以畫什么？
5、學(xué)說兒歌《色彩謠》
我們的魔術(shù)表演結(jié)束帆亂物了，一起用一首好聽的兒歌說出我們的魔術(shù)吧
6、找朋友鞏固
小朋友看看自己是什么顏色的寶寶，讓我們一起說著兒歌手拉手好嗎？
7、延伸活動(dòng)
故事《紅黃藍(lán)三兄弟》請(qǐng)幼兒用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黃瓜。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三原色,感知顏色的變化，產(chǎn)生探索顏色變化的興趣。
2.能在活動(dòng)過程中探索顏色的變化，并能說出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。
3.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，顏料(紅、黃、藍(lán))，一次性杯子，A4紙
活動(dòng)過程
1、故事導(dǎo)入，引起興趣。
小朋友們，今天老師向你們介紹三位可愛的寶寶，他們分別是紅寶寶、黃寶寶、藍(lán)寶寶(師出示課件)，他們是最好的朋友。一天，藍(lán)寶寶和黃寶寶一起到公園玩，她們?cè)诠珗@里跑呀，跳呀，玩的非常開心，并且激動(dòng)地抱在了一起，(出示課件)她們抱啊轉(zhuǎn)啊，結(jié)果……你們猜怎么樣？
--結(jié)果他們都變成了綠寶寶，你們相信嗎？
2、讓幼兒感知顏色變化。
今天我把黃寶寶和藍(lán)寶寶都帶來了，我們一起看看，會(huì)不會(huì)變成綠色呢？"好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯!"(教師示范操作)學(xué)生觀察教師操作，感受顏色的`變化。(教師實(shí)物操作)小結(jié)：藍(lán)寶寶和黃寶寶抱在一起變成了綠寶寶。
--生活中常見的綠色的物體(展示課件圖片)在黃寶寶和藍(lán)寶寶玩的開心的時(shí)候，紅寶寶來了，黃寶寶看見紅寶寶，連忙跑過去拉她，也激動(dòng)地抱在了一起，小朋友們想一想，這時(shí)紅寶寶和黃寶寶抱到一起，會(huì)變成什么顏色寶寶呢？(幼兒思考，猜想。)師：我把紅寶寶和黃寶寶也請(qǐng)來了，我請(qǐng)一位小朋友來變變看。(邀請(qǐng)一名幼兒示范操作)引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：紅寶寶和黃寶寶抱在一起變成了橙寶寶。
--生活中常見的橙色的物體(展示課件圖片)小朋友再想一想，假如紅寶寶和藍(lán)寶寶抱到一起，又會(huì)變成什么顏色寶寶呢？(幼兒思考，自由猜想。)邀請(qǐng)一名幼兒操作演示，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：紅寶寶和藍(lán)寶寶抱在一起變成了紫寶寶。
--生活中常見的紫色的物體(展示課件圖片)
3、總結(jié)：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色稱之為原色，原色可以合成其他的顏色，美術(shù)色彩三原色：紅，黃，藍(lán))加色法原理：藍(lán)+黃=綠紅+黃=橙藍(lán)+紅=紫
4、幼兒欣賞圖畫藝術(shù)作品，探索顏色變化。
師：這些顏色寶寶不僅會(huì)變顏色，還能印出許多漂亮的圖案，(師課件展示范作品，幼兒欣賞),這些圖案好不好看啊？我們下一節(jié)課也來動(dòng)手印一印吧!
5、結(jié)束：兒歌《彩色的世界真奇妙》
活動(dòng)反思
上完課我在想：對(duì)于這樣情節(jié)性較強(qiáng)的課文究竟在課堂中對(duì)于課文本身的學(xué)習(xí)應(yīng)該占課堂總學(xué)習(xí)時(shí)間的多少，在課外拓展的那一頭，如何激發(fā)學(xué)生很好的將所積累的內(nèi)容完整甚至是較完美的交流出來，這一頭所占的時(shí)間又該是多長(zhǎng)？能不能講課外拓展的內(nèi)容所放的比例可以大一點(diǎn)，當(dāng)讓是對(duì)于情節(jié)性較強(qiáng)的課文而言。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇4
知識(shí)要素：
了解三原色的組合，感受間色
技能要求：
學(xué)生調(diào)色、配色技能
教學(xué)目標(biāo)
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：感受三原色，發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)色彩的才能
實(shí)踐與創(chuàng)造：借助豐富的想象，創(chuàng)作自己喜歡的畫面
欣賞與評(píng)議：從各方面去自己和他人的作品
教學(xué)重點(diǎn)
三原色的搭配
教學(xué)難點(diǎn)
畫面的構(gòu)思與水分的掌握
教學(xué)過程
一.欣賞與討論
1.展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點(diǎn)。
2.欣賞、討論，交流對(duì)大師作品的感受。
3.分析作品所呈現(xiàn)的節(jié)奏感。
二.實(shí)踐與制作
1.教師示范水粉畫的技能技巧。
2.學(xué)生臨摹書本范畫。
3.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出、糾正。
三.交流與再創(chuàng)作
1.允許學(xué)生按大師的用色方法進(jìn)行再創(chuàng)作。
2.教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用以啟發(fā)他人。
3.給畫的成功的和不成功的學(xué)生繼續(xù)畫紙，以便再創(chuàng)作。
4.教師幫助能力相對(duì)欠缺的學(xué)生完成作業(yè)。
四.欣賞與問題
1.因作業(yè)顏色未干，面積展示時(shí)，用電吹風(fēng)吹干。
2.欣賞、評(píng)論同學(xué)畫的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)。
3.問題：因水分的原因，三原色之間的互相銜接會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三原色，三間色的基本概念。
2、進(jìn)行用三原色調(diào)配的三間色的練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何調(diào)配出漂亮的色彩，并進(jìn)行應(yīng)用。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個(gè)。
學(xué)生：常規(guī)水彩畫用具，油畫棒。
五、教學(xué)過程：
1、引入談話，揭示課題：
學(xué)生在以往的作畫過程中，肯定有過這樣的經(jīng)歷：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會(huì)起變化，教師可提出這一問題，激起學(xué)生的興趣。
2、講解實(shí)驗(yàn)：
（1）在五顏六色的色彩中，有三種顏色是最基本的，它們不能用調(diào)出來，卻能調(diào)出其他許多的顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍(lán)”，合稱三原色。
（依次將“紅黃藍(lán)”紙片貼于黑板，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的顏料）
（2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調(diào)配，并用圓色片在黑板上貼出相應(yīng)的關(guān)系式。
紅+黃=橙
黃+藍(lán)=綠
藍(lán)+紅=紫
所調(diào)出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。
3、學(xué)生作業(yè)：
（1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應(yīng)地夸張畫大，并要求有泡泡兩兩相交。可參照書上的范圖。
（2）用顏色對(duì)“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個(gè)泡泡，這們的顏色要有區(qū)別；再在相交處涂上相應(yīng)的三間色。色彩要“均勻、鮮艷”（三間色要三原色調(diào)配）。
4、作業(yè)評(píng)講：
對(duì)學(xué)生的作業(yè)博覽進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀1臺(tái)。
幼兒用書：《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。
教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。
活動(dòng)目標(biāo)
初步欣賞抽象畫，了解繪畫作品有多種風(fēng)格。
感受作品中色塊大小對(duì)比以及三原色搭配所帶來的美。
通過對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。
活動(dòng)過程
一、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。
1. 引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺。
2.教師：今天老師要請(qǐng)大家欣賞一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什么不一樣。
二、師幼兒共同欣賞畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的線條、色彩。
1. 教師：畫面上有哪些線條？它們?cè)谝黄鹱兂隽四男┬螤睿?/p>
2. 教師針對(duì)幼兒的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫面。
教師：畫面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽、火，是暖色等。）
3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面色彩搭配的美。
教師：如果我們把紅顏色換成藍(lán)色好嗎？為什么？
4. 引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫面喝完整的畫面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。
教師：現(xiàn)在老師遮護(hù)黃色色塊，你再看看這幅畫，有什么感覺？沒有遮住黃色色塊的畫，你有什么感覺？
三、引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。
教師：你喜歡這幅畫嗎?為什么？請(qǐng)你為它起個(gè)名字吧。
四、教師簡(jiǎn)單介紹畫家蒙德里安。
教師：蒙德里安是荷蘭的一位大畫家，他的畫不像我們以前看到過的作品，上面有動(dòng)物、人或者是花。這幅畫上面只有一些線條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看。
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)提供幼兒用書，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為大小不同的個(gè)子涂上自己喜歡的顏色。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，自然界多姿多彩，五顏六色，怎么會(huì)有這么多的顏色？為了幫助幼兒了解紅、黃、藍(lán)三原色以及兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)三原色，通過探索發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化。
2.會(huì)按要求邊操作邊記錄。
3.對(duì)顏色感興趣，體驗(yàn)顏色變化的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明杯、小勺子、顏料、抹布等。
活動(dòng)過程：
1.故事導(dǎo)入。
師：手戴小兔頭飾，“今天，森林幼兒園里的山羊老師要給小動(dòng)物們上美術(shù)課，可小兔只有紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，誰能幫幫小兔呀？”
2.猜想并記錄。
（1）師：“好，那你們猜一猜把紅色和黃色合在一起，會(huì)變成什么顏色？”請(qǐng)兩位幼兒回答。
（2）介紹記錄表。
師：“這里有一張記錄表，在記錄者這里寫名字或字母，這是什么意思？（手指猜想標(biāo)記）你用水彩筆把猜想的結(jié)果記錄在這里。記錄好了，就把記錄板放回原處大班科學(xué)：會(huì)變的三原色大班科學(xué)：會(huì)變的三原色。好！現(xiàn)在開始。”
（3）幼兒猜想并記錄。
（4）交流猜想結(jié)果。
師：“誰來介紹一下你的猜想結(jié)果。”
3.實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：“兩種顏色合在一起到底會(huì)變成什么顏色呢？我們動(dòng)手試一試，好嗎？”
（1）“在每張桌上有紅黃藍(lán)三種顏色，你用勺子從杯子里取出兩種顏色放在空杯里，看看合起來是什么顏色，然后記錄。在用勺子取顏料時(shí)要慢，不把顏料弄在桌子上，如果不小心把手弄臟了，可以用抹布擦一擦。實(shí)驗(yàn)完成的小朋友把杯子放在桌上，拿著記錄表回座位。”
“這是什么意思？（手指記錄表實(shí)驗(yàn)標(biāo)志）你把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在這里。”
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)。
（3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“誰來介紹你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？”
4.第二次實(shí)驗(yàn)。
（1）師：“小朋友真能干，又幫小兔找到了三種顏色，可小兔說它還想要更多的顏色，怎么辦？”
（2）“你還能變出什么顏色呢？請(qǐng)你再去試一試，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在這里。（手指記錄表）這里記你用的哪兩種顏色，這里記你變出的什么顏色。我搖鈴鼓時(shí)，你們就回座位。”
（3）幼兒實(shí)驗(yàn)。
（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：“你們變出了什么顏色？是怎么變的？”
5.總結(jié)。
師：“原來紅黃藍(lán)三種顏色可以變出很多不同的顏色，這三種顏色就是三原色。小兔有了這么多顏色，就可以開心地畫畫了，真要謝謝小朋友。
教學(xué)反思：
1.本次活動(dòng)過程始終以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童積極參與其中，老師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，讓兒童在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
2.孩子對(duì)上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動(dòng)手調(diào)色，并觀察不同顏色加在一起的變化樂趣。
3.有的孩子還不能準(zhǔn)確的調(diào)出相應(yīng)的顏色，老師應(yīng)該就加以指導(dǎo)。
4.這節(jié)課上有的孩子回答問題還是很積極的，有的孩子不認(rèn)識(shí)自己調(diào)出的是什么顏色。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《色彩變變變》教案 篇8
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液，塑料杯，油畫筆，水，各色調(diào)好的顏色。
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程
教師事先用黃和藍(lán)，紅和黃，紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。
當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒的求知的積極性，然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語，有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說：“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾健！薄澳敲蠢蠋煟@些顏色怎么來的呀？”我說：“你們看，”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子， “剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來的。”
“老師，那怎么變呀？”我拿出一個(gè)塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細(xì)了。”我拿起藍(lán)色倒了一點(diǎn)兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個(gè)小瓶子，“看，這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣。”“那老師是怎么變的呢？”“先加黃色，加上藍(lán)色。”“那變成什么顏色了呢？”“綠色。”我又拿起藍(lán)色，繼續(xù)往杯子里倒，“現(xiàn)在什么顏色？”“深綠色。”我繼續(xù)倒藍(lán)色，“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了？”
“有點(diǎn)藍(lán)，有點(diǎn)綠”，“那叫藍(lán)綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍(lán)等顏色，幼兒觀察得特別仔細(xì)，回答得也很好，只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱還不了解。
后來，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭(zhēng)著舉手，我就先請(qǐng)了三名幼兒上來調(diào)色，其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。
由于時(shí)間有限，這次活動(dòng)不得不結(jié)束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀察區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時(shí)間，可以到觀察區(qū)隨便去調(diào)配色彩，但玩過要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對(duì)我說，“老師，這些顏色可真好玩呀！”
通過這次課，孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，知道了只要有了三元色，就可以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了觀察，仔細(xì)觀察。
【 #教案#導(dǎo)語】魔術(shù)一直是充滿著神秘的，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛謹(jǐn)則樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中可以引起孩子的好奇心和探索欲。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。
【篇一】幼兒園大班科學(xué)魔術(shù)教案：魔術(shù)變變變
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。
2．學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。
3．感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗(yàn)成功的快樂。
4．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．硬幣一個(gè)、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。
2．幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。
1．老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。
2．紙杯魔術(shù)展示。
二、神奇的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。
1．學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。
（1）引出疑問。
如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時(shí)會(huì)怎樣？（幼兒隨意猜測(cè)，教師記錄）
（2）揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。
（3）幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。
（4）小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密，魔術(shù)師動(dòng)作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。
2．探索雙根皮筋魔術(shù)，掌握雙根皮筋的三種變法。
（1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。
（2）幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。
（3）通過幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。
（4）幼兒再次探索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。
（5）交流探索結(jié)果并小結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。
1．小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。
2．鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。
【篇二】幼兒園大班科學(xué)魔術(shù)教案：魔術(shù)圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，初步了解莫比烏絲圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化
2、在操作活動(dòng)中能大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有好奇心和探索精神
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒一把剪刀、一個(gè)有一條等分線的莫比烏絲圈，一個(gè)有兩條等分線的莫比烏絲圈、一張沒有線的莫比烏絲圈、記號(hào)筆。
2、儀、PPT課件、二張長(zhǎng)方形紙（兩面不同顏色）、雙面膠、剪刀、記錄卡、有三條等分線的莫比烏絲圈、一塊布。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：紙圈變魔術(shù)
1、師：小朋友，你們喜歡魔術(shù)嗎？今天陳老師和小朋友一起變魔術(shù)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
這是一張紙，請(qǐng)你看一看，你看到了什么？
幼1：是個(gè)長(zhǎng)方形的紙條（恩，回答的真好，是從紙條的外形來說的）
幼2：是一面白色，一面彩色的紙條。（真棒，是從紙條的顏色祥賣棚來說的）
幼3：紙條中間有一條黑色的線。
師：請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺！（滑滑的）
2、師：這就是我們生活中常見的包裝紙。現(xiàn)在我就要來變魔術(shù)了，你們看仔細(xì)了哦。（教師在視屏儀下演示，彩色一頭粘上雙面膠，另一頭彩色紙蓋在上面，變成一個(gè)普通的圈，展示給幼兒看）
3、師：小朋友來看看老師把它變成什么了啊？
幼1：一個(gè)圓圈圈。
幼2：像個(gè)汽車輪胎。（恩，回答的真形象，像個(gè)輪胎，也是圓圈圈）
4、師：那如果我們用剪刀沿著圈上面的黑線剪開會(huì)變成什么呢？
幼1：變成一個(gè)長(zhǎng)方形的紙。
幼2：變成兩個(gè)圈。
5、師：好的，那你們來看老師剪一下？看它會(huì)變成什么樣子。
（利用視屏儀，教師一邊操作，一邊告訴幼兒怎樣沿著配則黑線剪紙圈）我們先把紙圈接口的地方疊起來，沿著黑線剪一個(gè)小口子，然后把小剪刀張開，伸進(jìn)小口子沿著黑線慢慢地剪，剪得時(shí)候要注意安全，不要剪刀手，你們看變成什么了呀？
教師出示剪下的兩個(gè)圈。
幼：變成了兩個(gè)圈。
6、師：恩，變成了兩個(gè)大小一樣的圈。
二、感受莫比烏絲圈的不同
師：陳老師這次還要變一個(gè)圈，這是和剛才一樣的包裝紙，仔細(xì)觀察，這次我是怎么做的！看看這個(gè)圈和剛才那個(gè)圈有什么不一樣的地方啊？（教師在視屏儀下演示，一頭粘上雙面膠，另一頭扭一下，白色一面蓋在彩色一頭的上面，展示給幼兒看）
幼1：現(xiàn)在這個(gè)圈扭了一下，剛才那個(gè)沒有。
幼2：現(xiàn)在這個(gè)圈接口的顏色不一樣的。（回答的真棒！）
三、變化莫比烏絲圈
（一）兩等分的莫比烏絲圈
1、師：如果我還是用方才的方法用剪刀沿著中間的黑線剪開紙圈，會(huì)變成什么樣子？
2、師：我我這里有一張記錄卡？表示小朋友猜想的，剪刀形狀是我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，誰來說一說你的想法。
幼1：變成兩個(gè)圈
幼2：變成一個(gè)大圈那到底會(huì)變成什么呢？等一會(huì)小朋友可以用陳老師剛才教你的方法去剪一剪，然后看一看，剪的時(shí)候要注意安全哦，現(xiàn)在請(qǐng)開始！
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。并囑咐幼兒該這樣來剪這個(gè)圈。（播放音樂）
3、師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)！
幼1：還是一個(gè)圈師：那我們比較一下，比原來的大還是小啊？
幼2：要比原來的大。
教師在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：變成了一個(gè)大圈。
小結(jié)：這個(gè)圈真神奇，沿著中線剪開，變成了一個(gè)卷著的大圈，這個(gè)圈比原來的圈要細(xì)一點(diǎn)，有兩個(gè)接頭，顏色交替。
（二）三等分的莫比烏絲圈教師出示一個(gè)三等分的紙圈
1、師：我們來看看，這個(gè)紙圈上有幾條黑線啊？
幼：兩條
2、師：那如果我們也沿著黑線把紙圈剪開，猜一猜又會(huì)變成什么樣子？
幼1：變成3個(gè)圈圈
幼2：變成4個(gè)圈圈教師把幼兒的猜想記錄在記錄表中，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，并囑咐幼兒如何來沿著線剪。
師：小朋友都猜了那么多，請(qǐng)你們用剛才的方法沿著一條黑線剪開，看看會(huì)有什么變化！
3、師：小朋友看看自己剪的紙圈變成什么了呀？
幼1：兩個(gè)圈圈師：什么樣的兩個(gè)圈圈啊？一樣大小嗎？
幼2：不一樣大小的，而且是兩個(gè)圈圈連在一起的。
師：恩，變成了一大一小連著的2個(gè)圈。
四、感受莫比烏絲圈的原理
1、師：這個(gè)魔術(shù)圈真神奇，我們都是用剪刀沿著黑線剪開，為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果呢？（引導(dǎo)幼兒觀察黑線）答案真的是在黑線上，那這個(gè)黑線又有什么秘密呢？小朋友們，你們想不想去找一找？
2、提出要求：老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)圈，等一會(huì)請(qǐng)你們?nèi)我庹乙粋€(gè)地方為起點(diǎn)在紙圈上開始畫線，最后還要回到起點(diǎn)，畫完以后請(qǐng)你看一看，這兩個(gè)圈上的線有什么不同。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒反饋操作結(jié)果。
師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
幼：普通的圈上只有彩色的上面有線，魔術(shù)圈上彩色和白色的上面都有線。
小結(jié)：對(duì)，這個(gè)就是魔術(shù)圈的秘密，普通圈有彩色和白色兩個(gè)面，所以我們從起點(diǎn)到終點(diǎn)只能畫在白色面或者是彩色面上，而魔術(shù)圈只有一個(gè)面，所以我們彩色和白色上面都能畫到。
教學(xué)反思：
【篇三】幼兒園大班科學(xué)魔術(shù)教案：魔術(shù)妙妙手
【活動(dòng)由來】
在一次區(qū)域活動(dòng)中，我看見幾個(gè)小朋友在裝模作樣的學(xué)汪其魔的魔術(shù)"大變飛機(jī)"，許多小朋友都被吸引而來，看到孩子們?nèi)绱烁信d趣，我趁機(jī)露了一手——表演了一個(gè)在電視上現(xiàn)學(xué)的小魔術(shù)"紙巾還原"，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中充滿著佩服與好奇……我想如果開展有關(guān)魔術(shù)的活動(dòng)，孩子們一定很感興趣。于是我設(shè)計(jì)了"魔術(shù)妙妙手"這一活動(dòng)，本活動(dòng)與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)結(jié)合圍繞"看魔術(shù)——學(xué)魔術(shù)——演魔術(shù)"這一主線逐一展開，由淺入深地帶幼兒進(jìn)入科學(xué)世界和夢(mèng)幻世界。雖然是些小魔術(shù)，但幼兒那投入、專注的樣子，家長(zhǎng)們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中。
活動(dòng)一：神奇的魔術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知魔術(shù)的神奇和藝術(shù)魅力，知道魔術(shù)是一種巧妙的表演技藝。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)小魔術(shù)，體驗(yàn)成功的快樂。
3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔術(shù)大師表演的、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份
活動(dòng)過程：
1、說兒歌：《我是魔術(shù)師》
2、談話：小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎？你見過什么魔術(shù)表演呀？
（幼兒：變花、玩牌、變飛機(jī)、把人變得沒有）
3、請(qǐng)幼兒觀看魔術(shù)大師表演魔術(shù)（）《變鴿子》《大變活人》
4、教師表演小魔術(shù)《剪不壞的絲巾》
5、魔術(shù)大揭秘：
教師介紹自己的魔術(shù)過程，變此魔術(shù)的技巧，讓孩子恍然大悟的同時(shí)，引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。
（有的孩子說"哦！原來是這樣呀，魔術(shù)是的"我想有必要讓孩子正確認(rèn)識(shí)魔術(shù)，理解魔術(shù)是一門表演藝術(shù)，于是我將小結(jié)環(huán)節(jié)提前）師：魔術(shù)的確是假的，魔術(shù)師利用很多方法迷惑觀眾，讓我們信以為真，但是他們很幸苦，每表演一個(gè)魔術(shù)都要花很長(zhǎng)的時(shí)間來練習(xí)，動(dòng)作要特別快，還要?jiǎng)幽X筋不讓我們發(fā)現(xiàn)秘密，我覺的魔術(shù)師非常了不起。
6、幼兒嘗試學(xué)魔術(shù)《剪不壞的絲巾》
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？和我一起來學(xué)吧！
（1）教師慢動(dòng)作示范1-2遍
（2）幼兒用面紙代替絲巾，學(xué)習(xí)魔術(shù)表演，教師巡回指導(dǎo)。
7、小結(jié)活動(dòng)：魔術(shù)好玩嗎？你們知道嗎，魔術(shù)不單要靠道具，還要靠魔術(shù)師的嫻熟手法，這樣才不會(huì)露出破綻，我國(guó)古時(shí)候，早在2000多年前就已經(jīng)有了魔術(shù)，雖然魔術(shù)是假的，但能帶給我們快樂和思考。
8、結(jié)束：游戲《變?cè)煨汀?/p>
今天我們看魔術(shù)表演、變了魔術(shù)，真開心，下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)吧。
活動(dòng)延伸：表演區(qū)《小小魔術(shù)師》
活動(dòng)二：魔術(shù)大揭秘
活動(dòng)目標(biāo)：
運(yùn)用多感官仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一元硬幣人手一個(gè)、小魔術(shù)、表演魔術(shù)的道具，魔術(shù)大師表演的碟片。
活動(dòng)過程：
1、家長(zhǎng)代表扮演魔術(shù)師表演魔術(shù)《變硬幣》。
師：大家仔細(xì)觀察，猜猜她是怎樣將硬幣變沒，然后在別人的口袋中找到的？
（1）幼兒尋找魔術(shù)的秘密猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？
（2）《變硬幣》魔術(shù)大揭秘
2、幼兒學(xué)習(xí)，"魔術(shù)師"和教師巡回指導(dǎo)（教師拿一個(gè)硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時(shí)，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處，瞬時(shí)將它滑入袖子中，然后打開手，硬幣沒有了，在大家驚奇時(shí)，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個(gè)小朋友的口袋里，就找到了）。重點(diǎn)教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上。
3、老師表演小實(shí)驗(yàn)《會(huì)顯圖的紙》（在一張白紙上用堿液寫出字，然后用酚酞試液噴 射，就會(huì)顯紅色的字。）（當(dāng)配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上，畫紙上顯現(xiàn)出有色的圖案時(shí)，我立刻抓住時(shí)機(jī)提問）師：小朋友，你們知道它是怎么變成紅色的嗎？"（孩子們有一兩秒鐘沒有反應(yīng)。我知道，他們的小腦袋一定在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)聲音響起："是魔術(shù)壺變的。"原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話，但很顯然，他們也認(rèn)為是這樣的。）師：是魔術(shù)壺變的嗎？那魔術(shù)壺里藏著什么秘密呢？（孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下，打開魔術(shù)壺。）師：魔術(shù)壺里藏著什么東西啊？是魔水會(huì)變顏色啊！
1. 常識(shí)報(bào)紙變變變變教案
常識(shí)報(bào)紙變變變變教案1.幼兒中班寶貝變變變的教案怎么寫
設(shè)計(jì)意圖：
紙一直是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的，對(duì)幼兒來說是再熟悉不過的事物。
平時(shí)我們經(jīng)常可以看到幼兒用白紙作畫、折紙、游戲。
但這些活動(dòng)都具有明顯地隨意性，無法使幼兒在原有水平上獲得提高。因此，我設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)，利用紙作為媒介，通過一系列活動(dòng)，讓幼兒了解紙的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和肢體表現(xiàn)能力，活躍幼兒的思維，讓幼兒體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.
了解A4紙輕、薄、光滑的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2.
嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)紙的不同造型。
3.
探索紙球的制作方法，感受集體活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.
粉紅色的A4紙幼兒人手一張，幼兒自己在上面畫上眉毛、眼睛和嘴巴。
2.
細(xì)長(zhǎng)條粉紅色紙兩張，舊報(bào)紙若干。
3.
錄音機(jī)、磁帶。
預(yù)設(shè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖一、認(rèn)識(shí)紙寶寶1.
引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸粉紅色的A4紙，了解它的碧陸仔特點(diǎn)。
師：請(qǐng)小朋友和你的紙寶寶玩一玩。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.
鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒。
幼兒的觀察往往很表面、很粗淺，紙他們雖然接觸很多，但很少幼兒去注意觀察。
通過有意識(shí)地提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多以前不曾看到的東西。
二、紙寶寶變變變1.
激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作的欲望。
2.
引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手把紙寶寶變成各種物品，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3.
請(qǐng)幼兒分別介紹自己變了什么。注意引導(dǎo)幼兒說完整句，鼓勵(lì)每一名幼兒都參與介紹。
折紙不僅可以鍛煉幼兒手部小肌肉群的靈活性、協(xié)調(diào)感。
而且這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以活躍幼兒的思維，發(fā)展幼兒的想象力。悉游
2.幼兒園中班科學(xué)教案報(bào)紙?jiān)趺磥淼?
幼兒園中班科學(xué)教案：有趣的水
一、活動(dòng)背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料悔汪，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、過程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。
2.能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
（三）活動(dòng)過程：
1、教師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水
師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？
幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。
師：你是怎么知道的？
幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。
（評(píng)：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透明的。）
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
(1)盛水活動(dòng)
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選
一樣來盛水，看看會(huì)怎樣？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
（評(píng)：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）
(2)溶解實(shí)驗(yàn)
師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。
幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
（評(píng)：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水
師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？
幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼B：工廠里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
3.幼兒園五大領(lǐng)域科學(xué)巧手變變變教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試讓幼兒學(xué)說短句“我的小手變變變，變成……”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂。
難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。
活動(dòng)過程：
1、教師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。（孩子們對(duì)這段音樂非常熟悉，通過和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常開心，都十分樂意參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的注意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。）
2、引導(dǎo)幼兒說一說小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。（在教師的引導(dǎo)提問下，孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用，了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手，也非常喜愛自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做游戲。）
3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗(yàn)“小手變變變”的快樂。
(1)教師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵；我的小手變變變，變成電話呤呤呤。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小朋友們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。（每個(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅Ｍ度耄埠荛_心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的快樂。活動(dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，快樂教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。）
4、教師和幼兒共同完成“小手印畫”。
(1)教師通過邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法。
(2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。
(3)作品展覽，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么；教師添畫，變成美麗的小手印畫。（教師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到發(fā)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過想像和教師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后非常的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的快樂。）
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒求異，繼續(xù)玩“小手變變變”游戲，并可編成兒歌讓幼兒表演。
4.中班科學(xué)玻璃紙變變變教案
一、活動(dòng)目標(biāo)樂意用各種方法使紙有變化，并能學(xué)著表達(dá)，感受玩紙的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過玩骰子的游戲經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：各色玻璃紙（人手兩張），大小不同的骰子2個(gè)，說話音效兩段，黑板三、活動(dòng)過程（一）游戲“超級(jí)變變變”，引起興趣超級(jí)變變變的游戲。師：看看老師帶來了什么，今天我們一起玩?zhèn)€什么游戲啊？幼：超級(jí)變變變。
師：還記得游戲規(guī)則嗎？當(dāng)我骰到笑臉的時(shí)候怎么變啊？幼：隨便變。師：好，游戲開始嘍。
（手勢(shì)動(dòng)作）超級(jí)變變變（師幼一起念），我變成一只小小魚（曬出小魚的一面）小魚的手勢(shì)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)）魚兒魚兒怎樣游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，魚兒魚兒沒玩具，吐個(gè)泡泡當(dāng)氣球。魚兒寶寶回家吧。
（幼兒回到座位）再來哦，預(yù)備。（手勢(shì)動(dòng)作）超級(jí)變變變（師幼一起念），我變成一只小蝴蝶（骰出蝴蝶的一面）。
（蝴蝶的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒）蝴蝶蝴蝶飛呀飛，蝴蝶怎么飛的呀再來哦，預(yù)備。（手勢(shì)動(dòng)作）超級(jí)變變變（師幼一起念），我變成一只小小兔。
（骰到兔子的一面）青草，小兔小兔跳跳跳，跟著媽媽做游戲。小兔寶寶回家啦。
超級(jí)變變變，我變成一只……（骰到笑臉）看看，隨便變，我看看你變成什么？。
變成了打老虎。
變成了小鴨子。
變成了小白兔。
哇，你的小孔雀。
變成小小雞。
變成小小牛。好啦，寶貝們回家啦。
（二）讓玻璃紙發(fā)生變化1、第一次探索：運(yùn)用各種方法使玻璃紙發(fā)生變化（1）超級(jí)變變變的游戲真好玩，聽聽誰來了，它在說什么？師：才我們通過做做動(dòng)作，讓我們的身體每一次都變得不一樣。今天，也有一個(gè)盆友要能和我們做游戲。
仔細(xì)聽，你就能知道她躲在哪里。（播放音頻“小朋友，你好，我也想和你們做朋友，和你們一起玩變一變的游戲，打開笑臉寶寶家的門就能找到我啦。”
）誒，它躲在哪里啊？幼：笑臉寶寶家。師：笑臉寶寶家的門里對(duì)不對(duì)？誰來打開笑臉寶寶家的門？（舉手示意）請(qǐng)一個(gè)幼兒來，幼兒按門鈴。
她按了一下門鈴，應(yīng)該怎么說？師：叮咚。是誰呀？幼：玻璃紙。
師：玻璃紙寶寶。玻璃紙寶寶今天要和我們一起做游戲。
做什么游戲啊，挺清楚了嗎？ 幼：變一變。師：一個(gè)小朋友的耳朵真靈光，今天玻璃紙寶寶要和我們做變一變的游戲。
一會(huì)，在后面的桌子上有玻璃紙，每個(gè)孩子拿一張玻璃紙，用不一樣的方法把它變一變，把它變得和現(xiàn)在不一樣。當(dāng)孫老師唱找朋友的時(shí)候，請(qǐng)你們把你們的作品找到笑臉寶寶，貼在笑臉寶寶的下面。
聽清楚了嗎？幼：聽清楚了。師：你們能接受挑戰(zhàn)嗎？幼：可以。
（2）幼兒操作探索師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ツ貌ＡЪ垼阉円蛔儭＝處熝不赜^看，（提醒站在桌子旁邊變）。
（當(dāng)你聽到找朋友的音樂再貼到笑臉寶寶下面去）。師：唱歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)笑臉寶寶，貼上去呀貼上去，你是我的好朋友。”
好啦，貼好的寶寶，請(qǐng)你們回到作為上。（教師幫助貼笑臉寶寶）（3）交流分享師：找到空位置坐下來。
你想來介紹嗎？你變出了什么？你用什么方法變出了什么？（單個(gè)請(qǐng)幼兒介紹）幼：變出了魔法棒。師：你用什么方法變出了魔法棒？幼：卷師：（強(qiáng)調(diào)）用卷的方法變出了魔法棒。
（教師拿出一張玻璃紙示意卷的動(dòng)作）用卷卷卷的方法變出了魔法棒。這個(gè)魔法棒還想什么？幼：像望遠(yuǎn)鏡。
師：?jiǎn)眩€像望遠(yuǎn)鏡，我們一起來做做看，望遠(yuǎn)鏡，上面看一看，看，下面看一看，左邊看一看，旁邊看一看。還像什么？（舉手示意）幼：還像口哨。
師：還像口哨，我們來試試看，長(zhǎng)長(zhǎng)的口哨（聚聚聚聚。
的聲音）還像口哨，原來卷一卷可以變出那么多的東西。
師：接下來，我們?cè)賮碚乙徽遥襾碚乙徽摇＿@是誰的？（三角形）某某。
看，請(qǐng)你介紹一下，你用什么方法？變出了什么？幼：用折的方法，師：變出了什么？幼：變出了三角形。師：大家想一想，三角形，像什么呀？（舉手示意）幼：像屋頂。
師：外面尖尖的屋頂有沒有見到過，是不是三角形？師：（在頭頂做三角形動(dòng)作）房頂上面尖尖頂，尖尖頂呀真好看。讓我看看你們的三角屋頂，好看嗎！請(qǐng)坐。
三角形除了像屋頂還像什么？幼：像滑滑梯。師：滑滑梯，像不像啊？滑滑梯是不是斜斜的，我們一起來做做看。
（嗚嗚。
做滑滑梯的動(dòng)作兩遍）。
請(qǐng)坐，滑滑梯呀，滑下來了。師：接下來，我要請(qǐng)寶貝們上來介紹一下，誰像上來介紹一下？請(qǐng)一名幼兒。
師：&&請(qǐng)問哪個(gè)作品是你的？師：這個(gè)是你用什么方法變成的？幼：用捏的方法變成了一個(gè)球。師：用什么方法呀？幼：用捏。
師：用捏的方法變成了球，球大家拍過嗎？拍拍，拍拍拍，小球小球彈起來。選一個(gè)不一樣的作品，請(qǐng)幼兒來介紹。
師：你用什么方法把它變成了什么？幼：用擰的方法把它變成了糖果的形狀。師：還像什么？幼：還像魔法棒。
師：魔法棒是長(zhǎng)的、直直的。我們來揮一揮，揮一揮，變出你想要的東西。
（畫圈的動(dòng)作。幅度大）師：還有嗎？要說不一樣的。
幼：胡子。師：還像假胡子，擰一擰，變出假胡子，變成老爺爺了。
2、第二次探索：運(yùn)用各種方法讓玻璃紙聲音發(fā)生變化（1）引導(dǎo)幼兒觀察另一個(gè)骰子上的圖案師：玻璃紙寶寶看到這么多，又有話想對(duì)你說了，聽聽它說什。
5.小班美術(shù)畫線《彩條變變變》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用剪貼的方法為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。
2.在情景式的游戲活動(dòng)中發(fā)展綜合能力。
3.積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有紅、黃、綠標(biāo)記的蛋各一個(gè)，貼在展示板上。
2.彩條，剪刀、小簍子、操作材料紙每人一份
3.錄音機(jī)、音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。
活動(dòng)過程：
一、幼兒跟著教師進(jìn)入教室，跟彩條寶寶打招呼（彩條寶寶好）
二、通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
1.創(chuàng)設(shè)情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。
"你們看，彩條寶寶在干什么？"（跳舞）"彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到頭上，變成什么？"（頭發(fā)……）"彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到下巴上，變成什么？"（胡子……）"彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到腰上，變成什么？"（裙子------）"你們想想彩條寶寶還會(huì)跳到哪里呢？還會(huì)變成什么呢？"（啟發(fā)幼兒講述）"彩條寶寶說小朋友好聰明喲！知道它可以變成……，彩條寶寶想親親你。"
2.在游戲的情景中學(xué)習(xí)撕紙
(1)現(xiàn)在彩條寶寶想變成小紙片，怎么變呢？"（可以撕，也可以用剪刀剪）
(2)"看 ，老師的手變成什么了（小手槍），小手槍要睡覺了，睡在哪里呢？（剪刀洞洞里），剪刀張開大嘴巴，阿嗚一口吃掉它。變出了什么呀？（小紙片片）""小朋友，把小手拿出來和老師一起來變一變"（ 師幼一起說兒歌、做動(dòng)作）兒歌：小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，阿嗚一口吃掉它。
(3)"老師的彩條寶寶都變成小紙片了，你們的彩條寶寶該著急了，趕緊去變吧！"（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將小紙片放入筐子里）
3.在找一找，說一說的游戲中，發(fā)展綜合能力。
(1)"小朋友，你們都變好了嗎，帶著你的紙片寶寶到老師這兒來你一筐，我一筐，就變成許多筐了！"
6.幼兒園中班課文一年四季變變變教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫。
2、通過想象，在手的造型上進(jìn)行添畫，創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT范例畫。
2、水彩筆、油畫棒、白紙、幼兒用書：《小手變變變》
3、輕柔的背景音樂，播放設(shè)備。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
游戲"小手變變變"教師：小朋友，苗老師帶大家玩?zhèn)€游戲--"小手變變變"，看看我們的小手可以變成什么？請(qǐng)伸出小手和老師一起來。
我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。
我的小手變變變，變成小魚游游游。
我的小手變變變，變成小兔跳跳跳。
我的小手變變變，變成螃蟹爬爬爬。
教師：看一看你們的小手，想想小手魔術(shù)師還能變出什么造型？
教師：小朋友的想象真豐富。我們的小手可以有這么多的變化呀。
二、欣賞范例，師幼共同討論繪畫方法。
1、出示范畫教師：我?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想不想看呀？我們一起來看看圖畫里有什么？
（仙人掌，大樹，小魚，小雞，）
7.中班常識(shí)教案
中班常識(shí)教案：花菜、卷心菜 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，調(diào)羹。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 小朋友，我們昨天參觀了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，我們都看見了什么啊？（幼兒發(fā)言）小朋友真棒，記得這么多東西，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，好不好？ （出示盒子） 這個(gè)盒子里面是什么？（幼兒發(fā)言） 請(qǐng)你們把眼睛閉起來。（將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來）可以睜開眼睛了。
這是什么？（花菜和卷心菜） 二、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜 A、出示花菜。 1、這是什么？（花菜） 在小朋友的桌子上有花菜，請(qǐng)小朋友看看它的葉子： 1、花菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、葉子邊上是什么樣子的？（尖尖的，有點(diǎn)粗糙） 3、葉子上這條白的是什么？（葉埂、葉柄） 4、葉子的埂子是什么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的） 教師總結(jié)葉子的樣子：花菜的葉子是橢圓形的，邊上尖尖的，葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的。
（幼兒跟念）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來。 5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么？（花菜） 6、花菜是什么樣子的？（像一朵花） 7、什么顏色的？（乳白色的） 我們把花菜掰開看看是什么？（許許多多的小花球） 教師總結(jié)：花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，是有許許多多的小花球組成的。
B、出示卷心菜 1、卷心菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、什么顏色的？（綠色） 3、葉埂身什么樣子的？（很短） 用刀將卷心菜切開，讓幼兒觀察里面的顏色。 教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的？（葉子） 教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的，綠色的，是由許許多多的葉子組成的，因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來的，所以也叫‘包心菜’。 C、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的？什么地方有不同？（幼兒發(fā)言） 三、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法 品嘗花菜和卷心菜 1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎？（吃過） 2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢？（炒熟了吃） 3、有誰還記得是什么味道？ 好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜，一會(huì)告訴老師是什么味道的？（品嘗后幼兒發(fā)言） 小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎？（農(nóng)民伯伯） 小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜，是農(nóng)民伯伯種出來的。
花菜和卷心菜都要熟吃。它們的味道鮮，營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了，身體會(huì)長(zhǎng)得更好的。
四、結(jié)束 請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好，好不好？。
8.幼兒園超級(jí)變變變方案怎么寫
一、主題思想
廢材料在我們的生活中是隨處可見的，如：報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢？因此，我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。
櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班，平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，他們善于想象，勤于動(dòng)手。值得一提的是，櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來都持非常配合的態(tài)度。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹立正確的環(huán)保意識(shí)。
9.幼兒園中班美術(shù)教案折紙變變變的活動(dòng)準(zhǔn)備
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 中班美術(shù)活動(dòng)：折紙“漂亮的小魚”
北關(guān)中心幼兒園 曾金花
活動(dòng)目標(biāo)：
1.導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折紙步驟圖，用中心對(duì)折的方法折出小魚。
2.在教師的引導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學(xué)習(xí)折紙的樂趣。
3.加強(qiáng)對(duì)幼兒同情心教育，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)的幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、范例。
活動(dòng)過程：
一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1. “小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）
2. “小朋友，看她是誰？”“對(duì)！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。（教師將范例貼到背景圖上）
3.她獨(dú)自一人生活在這么大的海洋里，會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)幼兒說出小于生活孤單、寂寞等）
4.是呀，小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩，很孤單，他想叫小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎？”那你想怎樣來幫助它？”（提問幼兒導(dǎo)入活動(dòng)）
二、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索折紙的方法。
提問：1. “小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步？”（教師出示圖解）
2.誰來告訴大家著小魚用的是什么形狀的紙？第一步應(yīng)該怎樣折？誰想來試一試教教小朋友？”（教師提問幼兒，引導(dǎo)幼兒說出“沿中心線對(duì)折”，并提醒試折的幼兒沿折痕用力壓平）依次探索嘗試其余三步的折法。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看第三步用相同的方法向后反折的方法）
3.小魚折好后還需要做什么？（引導(dǎo)幼兒說出怎樣裝飾小魚）
三、幼兒折紙，教師巡視指導(dǎo)。
1.以小魚的口吻提出折紙的要求
“在折之前小魚貝貝還要給小朋友提三點(diǎn)要求：（1）要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。（2）小魚很需要朋友，他希望我們能快點(diǎn)折。（3）小朋友在折小魚的時(shí)候，想一句要跟小魚說的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點(diǎn)要求，好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧！”
3.教師放輕音樂組織幼兒進(jìn)行折紙（對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒教師重點(diǎn)要指導(dǎo)幼兒看圖解完成作品）。
四、展示作品，組織評(píng)價(jià)。
1.幫助幼兒將折好的小魚粘在背景圖上。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
小朋友，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，小朋友，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什么？”（引導(dǎo)幼兒從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)則程度等等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）“這是誰折的小魚，你剛才跟小魚說的什么悄悄話？（教師提問個(gè)別的幼兒）
3. 教師評(píng)價(jià)
從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、以參加舞會(huì)的形式結(jié)束活動(dòng)
“剛才小朋友幫小魚找了那么多得好朋友又說了那么多安慰小魚的話，小魚現(xiàn)在可開心了，有了這么需朋友它再也不孤單寂寞了。他還說要謝謝小朋友，還夸我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友，它還邀請(qǐng)小朋友去參加他們的節(jié)日舞會(huì)呢，現(xiàn)在我們一起學(xué)小魚游的動(dòng)作去參加小魚的節(jié)日舞會(huì)吧！”（教師組織幼兒一起模仿小魚游的動(dòng)作離開活動(dòng)室）
