目錄一年級(jí)上解決問(wèn)題50道 一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題20道 一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題專項(xiàng)訓(xùn)練 一年級(jí)20以內(nèi)解決問(wèn)題100道 一年級(jí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答
今天王老師到我們學(xué)校對(duì)我們這批新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我有幸能得到王老師的指點(diǎn)，收獲很大。
《一共有多少》是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)加法的起始課，本課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界過(guò)渡到數(shù)學(xué)的符號(hào)世界，認(rèn)識(shí)加法算式；知道加法算式也是“繼續(xù)往后數(shù)”的計(jì)數(shù)策略，體會(huì)加法的意義—合并。教學(xué)重難點(diǎn)在我的整個(gè)課堂中沒(méi)有很好地呈現(xiàn)出來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、“實(shí)物演示—圖像表征—符號(hào)運(yùn)算”的過(guò)渡沒(méi)體現(xiàn)
動(dòng)手操作是學(xué)生理解知識(shí)最好的手段，而在我這節(jié)課中考慮到符號(hào)表征在第一單元數(shù)數(shù)的時(shí)候已經(jīng)有這個(gè)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上不必要太花時(shí)間，所以直接省略了。然而我忽略的一點(diǎn)是學(xué)生雖然會(huì)用不同的方式（例如小棒，畫簡(jiǎn)單符號(hào)等）來(lái)表示數(shù)字，但是還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)用圖像表征，符號(hào)運(yùn)算來(lái)表示加法的意義，也就是把兩部分合起來(lái)的過(guò)程。從中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以為，而是要真切的深入到學(xué)生中去了解他們，明白他們?nèi)狈κ裁矗枰裁础Ｓ捎谖抑澳清e(cuò)誤的意識(shí)，也導(dǎo)致我在課堂上準(zhǔn)備的學(xué)具，教具都不夠充分。老師的教具用小棒代替了，孩子的小棒被手指代替了，也就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的鏈接比較散
第一環(huán)節(jié)：通過(guò)笑笑帶著學(xué)習(xí)用具來(lái)做客，以笑笑這一熟悉的人物，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：通過(guò)“一共有幾支鉛筆”的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后教師模仿笑笑用小棒代替鉛筆來(lái)演示，這里處理的不是很好。首先教師用小棒代替鉛筆，學(xué)生思維有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，到底要說(shuō)鉛筆還是小棒，其次由于下一步考慮到三支鉛筆和兩支鉛筆學(xué)生一眼就能看出一共是幾支鉛筆，所以就設(shè)計(jì)為把兩部分合起來(lái)之后學(xué)生是看不到鉛筆，想以此激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的欲望。很明顯在我的課堂上由于小棒很小，后面的學(xué)生根本就看不到，所以提不起學(xué)生的興趣。今后教學(xué)中還是要注重模型。關(guān)于模型沒(méi)用好還體現(xiàn)在原來(lái)準(zhǔn)備好的貼圖鉛筆模型和圓片模型由于教師在課堂上的緊張而沒(méi)有及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)中。導(dǎo)致緊張的原因，主要是對(duì)課堂上一些突發(fā)狀況的處理上不夠得當(dāng)，也就是對(duì)生成性問(wèn)題的應(yīng)變能力還有待提高。在“有幾只熊貓”這一情境圖的設(shè)計(jì)原計(jì)劃是想讓學(xué)生理解有條件才有問(wèn)題。沒(méi)考慮到學(xué)生能說(shuō)得那么好，結(jié)果在這里我就兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走教案繞了一圈，主要也是教師的課堂語(yǔ)言還敬跡毀不夠精煉，對(duì)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還相對(duì)欠缺。在這節(jié)課上我也深刻體會(huì)到教師的語(yǔ)言往往最有可能誤導(dǎo)孩子，在后面圓圈圖（主要是對(duì)前兩個(gè)情境圖知識(shí)點(diǎn)的鞏固）出來(lái)之后，本來(lái)是想問(wèn)“怎么這三個(gè)情景都能用3+2=5這個(gè)加法算式計(jì)算呢？”，我就說(shuō)成了“不對(duì)呀！怎么就可以用3+2=5呢？不用其他的呢？”結(jié)果預(yù)設(shè)中的“因?yàn)樗麄兌际乔蟀?個(gè)和2個(gè)合起來(lái)一共有多少”答案沒(méi)出來(lái)，而是說(shuō)出了“你不喜歡3+2=5可以用2+3=5呀！”或者是“還可以用1+4=5”等等哪些算式結(jié)果是5的回答，也因此沒(méi)有突出重點(diǎn)。
考慮一年級(jí)孩子們的注意力最多只能集中到十分鐘，在兩個(gè)主情景過(guò)后之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)放松休息的小環(huán)節(jié)，可以伸伸懶腰，或者是趴著休息一下，時(shí)間不多，但是這對(duì)孩子們接下來(lái)的精神狀態(tài)有一個(gè)很好的幫助。這也是我每一節(jié)課上都有在實(shí)行的，個(gè)人覺(jué)得效果很好。
“一共有幾支鉛筆”和“有幾只熊貓”這兩幅情景圖都有其特別的用意，“一共有幾支鉛筆”僅僅是讓學(xué)生初步經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，最后并通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)解決問(wèn)題的能力，而不是直接進(jìn)入到算式解決問(wèn)題。同時(shí)，這一情境圖也是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷從實(shí)物操作到圖像表征的一個(gè)過(guò)程，也就是從用鉛筆演示到學(xué)生用小棒演示這個(gè)過(guò)程。而“有幾只熊貓”是在第一個(gè)大的問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)畫圓圈來(lái)經(jīng)歷了從實(shí)物到圖像再到符號(hào)州襪表征，最后懂得用算式表示的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。也就是說(shuō)3+2=5是在學(xué)生經(jīng)歷了這樣整一個(gè)過(guò)程，并明白了是要解決把兩部分合起來(lái)這個(gè)加法的亮備意義的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)的。再讓學(xué)生3、2、5在這兩幅圖中表示的意義，最后再讓他們找生活中還有哪些問(wèn)題可以用3+2=5這個(gè)算式來(lái)解決。在我的整一節(jié)課中都沒(méi)有突出。
第三環(huán)節(jié)：練習(xí)的設(shè)計(jì)上量還是相對(duì)較少，設(shè)計(jì)不夠合理。特別是最后一道“說(shuō)一說(shuō)3+2=5在圖中表示的意義”，前面課堂中基本上都是在探討3+2=5，在這練習(xí)中可以適當(dāng)調(diào)整成“說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情可以用4+1=5來(lái)表示？”
三、課堂氣氛不夠活躍
主要問(wèn)題是整節(jié)課看起來(lái)都是老師在說(shuō)，而是缺少了讓學(xué)生多說(shuō)的機(jī)會(huì)。在這節(jié)課中，沒(méi)有體現(xiàn)小組合作意識(shí)，其實(shí)合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的推動(dòng)力。這節(jié)課可以合作學(xué)習(xí)的地方有：鉛筆圖讓學(xué)生用小棒演示時(shí)，可以互相演示給同桌看；熊貓圖用圓圈表示之后如何數(shù)？可以先跟同桌說(shuō)一說(shuō)；3+2=5還可以解決生活中哪些問(wèn)題時(shí)，可以先告訴你的同桌自己的想法。有時(shí)候老師教和學(xué)生教在效果上有很大的不同，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓不是很懂的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下慢慢懂了。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)亂
一個(gè)黑板寫了三個(gè)3+2=5，容易分散學(xué)生的注意力，也很有可能誤導(dǎo)學(xué)生。板書(shū)也體現(xiàn)不出重難點(diǎn)，黑板上都是老師的字跡，而沒(méi)有學(xué)生的作品，感覺(jué)整個(gè)課堂就是老師的而不是學(xué)生的；其次，黑板上沒(méi)有直觀的模型，都是一些死板而且書(shū)寫不是很好的文字；最后就是格局分布不合理。在今后的教學(xué)中一定要謹(jǐn)記：板書(shū)設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既要突出重點(diǎn)又要突破難點(diǎn)，還有一點(diǎn)我要提高的就是書(shū)寫的能力。
今后要改進(jìn)的方面有：
一、 認(rèn)真研讀教材與教參，要吃透教材，對(duì)教材非常熟悉，理解知識(shí)點(diǎn)要到位，這樣才能在生成的問(wèn)題中抓到有價(jià)值的東西，為課堂所用。
二、 在課的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要做好整合，以防讓人感覺(jué)課很散。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，力求做到每一節(jié)都訓(xùn)練。
四、 要加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，特別要訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法、敢于大聲發(fā)言的習(xí)慣。
【 #一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】應(yīng)用題可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)中最為重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及解題梁則能力的重要途徑，做好應(yīng)用題掉小學(xué)生非常重要，它是檢驗(yàn)學(xué)生堆成掌握程度的重要途徑，而且小學(xué)生在解答應(yīng)用題分過(guò)程中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題的分析解決能力。以下是 無(wú) 整理的《一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題（三篇）》，希望幫助到您。
一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇一
1、原來(lái)有22人看戲，來(lái)了13人，又走了6人，現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、面包房做了54個(gè)面包，第一組買了22個(gè)，第二組買了8個(gè)，還剩多少個(gè)？（兩種方法）
3、男生有22人，女生有21人，其中有16人參加比賽，還有多少人沒(méi)參加？
4、三個(gè)小組一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組收集了34個(gè)，第二組收集了29個(gè)，第三組收集了多少個(gè)？（兩種方法）
5、汽車?yán)镉?1人，中途有13人上車，9人下車，車上現(xiàn)在還有多少人？
6、小紅有28個(gè)氣球，小芳有24個(gè)氣橡者棚球，送給幼兒園小朋友15個(gè)，還剩多少個(gè)？
7、小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個(gè)，小麗做了18個(gè)，送給老師50個(gè)，他們還要做多少個(gè)？（兩種方法）
8、故事書(shū)有74頁(yè)，小麗第一天看了20頁(yè)，第二天看了23頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？（兩種方法）
9、羊圈里原來(lái)有58只羊，先走了6只，又走了7只，現(xiàn)在還有多少只？（兩種方法）
10、小東上午做了10道數(shù)學(xué)題，下午做的比上午多3道，小東一共做了多少道？
11、小紅看故事書(shū)，第一天看了15頁(yè)，第二天看的比第一天少6頁(yè)，兩天一共看了多少頁(yè)？
12、小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時(shí)，小明多少歲？
13、小東今年6歲，媽媽今年30歲。小東12歲時(shí)，媽媽多少歲？
14、爸爸、媽媽和哥哥都掰了9個(gè)玉米，我掰了6個(gè)，我們家一共掰了多少個(gè)玉米？
15、小明種了5行蘿卜，每行9個(gè)。送給鄰居15個(gè)，還剩多少個(gè)？
一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇二
1、同學(xué)們要做28個(gè)燈籠，已做好18個(gè)，還要做多少個(gè)？
2、從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只？
3、飛機(jī)場(chǎng)上有75架飛機(jī)，飛走了63架，現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)上有飛機(jī)多少架？
4、小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？
5、學(xué)校原有25瓶膠水，又買回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶？
6、小強(qiáng)家有36個(gè)蘋果，吃了7個(gè)，還有多少個(gè)？
7、汽車總站有33輛汽車，開(kāi)走了13輛，還有幾輛？
8、小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少?gòu)埣垼?/p>
9、馬場(chǎng)上有39匹馬，又來(lái)了52匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹？
10、商店有25把扇，賣去16把，現(xiàn)在有多少把？
11、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人？
12、食堂運(yùn)來(lái)3車大米，每車8袋，吃掉18袋后，還剩多少袋？
13、有40人要過(guò)河，租8條小船（每條小船限乘4人）和1條大船（每條大船限乘6人），夠坐嗎？
14、小明買一支鋼筆花了8元，買書(shū)包的錢是買鋼筆的6倍，小明一共花了多少錢？
15、我有50元嫌睜，要買一件29元的衣服和一副18元的眼鏡，還剩多少元？（兩種方法）
一年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇三
1、學(xué)校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆？
2、小青兩次畫了17個(gè)，第畫了9個(gè)，第二次畫了多少個(gè)？
3、小紅家有蘋果和梨子共33個(gè)，蘋果有14個(gè)，梨子有多少個(gè)？
4、學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去27箱，還要送幾箱？
5、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？
6、一條馬路兩旁各種上48棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵？
7、從車場(chǎng)開(kāi)走8輛汽車，還剩24輛，車場(chǎng)原來(lái)有多少汽車？
8、從車場(chǎng)開(kāi)走8輛大汽車，又開(kāi)走同樣多的小汽車，兩次開(kāi)走多少輛汽車？
9、學(xué)校體育室有6個(gè)足球，又買來(lái)26個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？
10、學(xué)雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少?gòu)堃危?/p>
11、2002年世界杯亞洲區(qū)十強(qiáng)賽B組得分，中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分12分，客場(chǎng)得分比主場(chǎng)得分少5分，中國(guó)隊(duì)的總分`是多少分？
12、2002年世界杯亞洲區(qū)十強(qiáng)賽B組得分，卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分3分，客場(chǎng)得分是主場(chǎng)得分的2倍，卡塔爾隊(duì)的總分是多少分？
13、小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的4倍，爸爸比小明大多少歲？
14、小剛存了8元，小兵存的是小剛的9倍，小兵和小剛一共存了多少錢？
15、6個(gè)小朋友要折80只紙鶴，每人已折了9只，還要折多少只？
本節(jié)課是為了讓學(xué)生解決問(wèn)題，而數(shù)學(xué)例題和生活中的問(wèn)題都有相通之處，因此可以拿來(lái)舉例。下面是由我為大家整理的“解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（一）
教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題
練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的＇近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
完成P35 第8題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果
1、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9 （先說(shuō)出解題思路，再解答）同上。
5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 。
6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生感受。
三、拓展練習(xí) 教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答
課后反思： 1、第8題中“8個(gè)相冊(cè)”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中 （1）450÷16=28.125（克） 28.125×9=253.125（克） 253.125克≈0.25（千克）
（2）450÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克） 出現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。卜臘山且我個(gè)人也擔(dān)心，換成其它數(shù)字，是否可以？
如： （1）455÷16=28.4375（克） 28.4375×9=255.9375（克） 255.9375克≈0.26（千克） （2）455÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）
解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（二）
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件。
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和 “？”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
比比看，誰(shuí)更棒。
1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)局宴來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè)意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、探究新知
小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)型中觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
①出示“︸”和“？”。（說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）
④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
⑤指名說(shuō)圖意
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（指名回答）。
誰(shuí)能完整地圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
3、列式解決問(wèn)題（板書(shū)：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名）
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：4+2=6（只）
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)（教師做手勢(shì)），所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書(shū)：一共有6只）。
⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書(shū)：解決問(wèn)題的主要步驟）
三、鞏固練習(xí)。（課件出示）
1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：
小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題
圖里有什么？
怎樣解答？ 5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（三）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的.方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）
方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)。
解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（四）
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，要落實(shí)這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對(duì)“每天的住宿費(fèi)大約是多少？”和“多少個(gè)紙箱能裝下？”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢了嗎？
1、課件出示教材29頁(yè)例8。 思考： （1）從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？ （2）問(wèn)題中的“大約”是什么意思？ （生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，大約就是大概的＇意思，結(jié)果要進(jìn)行估算，得數(shù)不能用“=”連接，要用“≈”連接） （3）鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。（267÷3） 師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。
2.揭示課題。 這樣的問(wèn)題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）
⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法
1.引發(fā)思考。 師：你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。 ①267≈300 300÷3=100（元） 267÷3≈100（元） 答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。 ②267≈270 270÷3=90（元） 267÷3≈90（元） 答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。（看除數(shù)，想口訣） （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？ ①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。 ②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。 （3）總結(jié)估算的方法。（課件出示） 除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。 （4）明確：解決同一個(gè)問(wèn)題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.解決問(wèn)題。（課件出示教材30頁(yè)例9） （1）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。 （2）問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思？ （3）小組合作交流，說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。 ①182≈180，182÷8>20，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。 ②18≈20，20×8=160（個(gè)），20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。 （4）組織學(xué)生對(duì)以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。（課件出示） 第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題：多少個(gè)紙箱才能裝下？（選擇自己喜歡的方法來(lái)解答）
2.完成教材31頁(yè)1題。 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3.完成教材31頁(yè)2題。 引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用
解決問(wèn)題一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（五）
教學(xué)內(nèi)容：P33解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。 談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。 1、出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答。（展示可能出現(xiàn)的`三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？
①先獨(dú)立思考。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。 師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑 三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。 1、P33“做一做”。如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7 生獨(dú)立解答，全班交流。 課后反思： 1、第35頁(yè)第9題，問(wèn)題中“多少千克”，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有看出來(lái)，仍然用“克”作單位。
2、我認(rèn)為“進(jìn)一”和“去尾”法只要體現(xiàn)在答里面，橫式的結(jié)果不要用“≈”寫近似數(shù)。如：第35頁(yè)第8題，（80-45.6）÷2.5 結(jié)果宜寫成=13.76（枝）。答里“去尾”為13枝。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6,7解決問(wèn)題 教案
由于各省市采用的教材版本不同，出版社不同，所以不能確定您問(wèn)的問(wèn)題是什么。
請(qǐng)上傳題目，以方便網(wǎng)友解答。
謝謝。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案
教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②襪李者教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問(wèn)題的、多角度描述的經(jīng)過(guò)研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)資訊，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比多少 教案
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比多少》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會(huì)結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
比較方法的掌握。
【教學(xué)資源】
教師：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)端教育課程資源。
（視訊、PPT課件、拓展資料等）
學(xué)生：學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
小朋友們，大家好！你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看過(guò)哪些動(dòng)畫片？大家看過(guò)的動(dòng)畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)?lái)了一部非常好看的動(dòng)畫片，你們想看嗎？下面請(qǐng)欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：
播放動(dòng)畫視訊00：35－01：37（約1分鐘）
二、新知探究
通過(guò)剛才的動(dòng)畫片，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？為什么？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)沒(méi)有多余的，充分感告薯知“同樣多”。
2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多呢？你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？
3、剛才有個(gè)小朋友說(shuō)，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
△利用PPT課件演示，突出一一對(duì)應(yīng)法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。
三、實(shí)踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來(lái)做游戲：
1、擺學(xué)具：
要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。
②一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。
2、排隊(duì)游戲。
四、聯(lián)絡(luò)生活
剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識(shí)，大家想一想，在我們生活中有沒(méi)有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？
五、知識(shí)應(yīng)用
通過(guò)練習(xí)、鞏固一一對(duì)應(yīng)法比多少。
1、小猴子和小花貓誰(shuí)多一些？――視訊11：45（靜態(tài)）
2、小公雞和小鴨子誰(shuí)少一些？――視訊13：05（靜態(tài)）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視訊14：08（靜態(tài)）
六、知識(shí)拓展
遠(yuǎn)教資源－拓展資料：
怎樣做才公平
一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張地進(jìn)行著。現(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平。”裁判員一看，確實(shí)不公平。
小朋友，你覺(jué)得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？
備小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案怎樣說(shuō)
義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和演算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方擾薯法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排：（61課時(shí)）
第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)書(shū)答案
沒(méi)有，在網(wǎng)上尋找具體的參考書(shū)上的答案是很難的還是自己多思考，不會(huì)的找同學(xué)詢問(wèn)。
《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))(新課標(biāo)人教版)-課時(shí)優(yōu)化重難點(diǎn)課課練-(第3版)》為了適應(yīng)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，本套叢書(shū)在強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的同時(shí)，也引入了很多綜合類的題目，可以供學(xué)生在同步學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成綜合考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，完全適用于教改在素質(zhì)提高方面的要求。
叢書(shū)中特別設(shè)計(jì)的"新穎題賞析"，側(cè)重點(diǎn)撥解題思路，引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn)，歸納解題方法，發(fā)散思維、開(kāi)放條件、開(kāi)放解法、開(kāi)放答案、多角度提高學(xué)生的智商，挖掘深層次的資訊，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力與創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
這套叢書(shū)中的習(xí)題均除"單元測(cè)試題"外，還根據(jù)具體情況，適當(dāng)設(shè)有"期中/期末測(cè)試題"教師和學(xué)生可以在課后進(jìn)行練習(xí)，也可以單獨(dú)進(jìn)行日常測(cè)試。配合我們精心設(shè)計(jì)的題目，讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、提高能力的目的。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題怎么教
如果您是家長(zhǎng)的話，建議您多讓孩子動(dòng)手操作、實(shí)踐，通過(guò)學(xué)具去理解，去認(rèn)識(shí)，多引導(dǎo)和幫助孩子體驗(yàn)生活，只有生活積累和體驗(yàn)上去了，才能更好地理解題意，找出解決的思路和方法。數(shù)學(xué)是和生活緊密相關(guān)的一門課程，好多內(nèi)容是來(lái)源于生活的，同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而非紙上談兵。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10-5=9
10-5=5
~回答完畢~
~\(^o^)/~祝學(xué)習(xí)進(jìn)步~~~
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)考試題
蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試題
班級(jí)：______姓名：______
3＋4＝ 9－5＝ 4＋6＝
0＋8 ＝ 10－7＝ 5＋2 ＝
6－0＝ 7＋2＝ 14－4＝
5＋6＝ 12－6＝ 8＋8＝
11－7＝ 9＋5＝ 14－5＝
7＋8＝ 13－10＝ 6＋8＝
15－9＝ 7＋7＝ 12－8＝
9＋9＝ 15－5＝ 6＋6＝
2＋2＋6＝ 7＋3＋4＝ 13－6－7＝
8＋6－4＝ 10－3＋2＝ 5－4＋9＝
1.選準(zhǔn)了再填
7○11－10 9○4＝13
14○8＝6 16○9＋7
2＋3○15 8○8○8＝8
2.找對(duì)了再填
3.想好了再填
①
請(qǐng)把上面缺少的數(shù)填上；
從右往左數(shù)，第三個(gè)數(shù)是（ ）；
19里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；
12和17相比，（ ）接近15。
②
先看清是幾時(shí)，再把缺少的時(shí)針或分針畫出來(lái)。
5時(shí) 6時(shí) 11時(shí) 3時(shí)
1．看圖列式計(jì)算。
2．用下面的數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
3．?dāng)?shù)一數(shù)、填一填、算一算。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（2）班課程表
一 二 三 四 五
數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 美術(shù) 語(yǔ)文
語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)
語(yǔ)文 語(yǔ)文 思品 音樂(lè) 美術(shù)
思品 體育 勞動(dòng) 語(yǔ)文 體育
音樂(lè) 英語(yǔ) 活動(dòng) 語(yǔ)文 隊(duì)會(huì)
活動(dòng) 閱讀 科技
在語(yǔ)文的格子里劃“√”，在數(shù)學(xué)的格子里劃“○”。
數(shù)一數(shù)，語(yǔ)文課有（ ）節(jié)；數(shù)學(xué)課有（ ）節(jié)；
算一算，語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課一共有多少節(jié)？
4．如果一次只能端兩盤，那么一次最多能端（ ）個(gè)梨。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6+=2+7怎樣教孩子
這是一年級(jí)里面的關(guān)于數(shù)的分解的知識(shí),他們的課本上應(yīng)該有
這道題就是關(guān)于9的分解
9可以分解為
0 9
1 8
2 7
3 6
4 5
5 4
6 3
7 2
8 1
9 0
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)題2
一步計(jì)算是直接計(jì)算，兩步計(jì)算要先算出前者，再算后者
一年級(jí)的兒童則對(duì)“玩”比較感興趣,一切以快樂(lè)為本,無(wú)憂無(wú)慮,所以要想教好一年級(jí)數(shù)學(xué),首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.下面是我在一年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法.\x0d一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣\x0d一年齡的兒童非常的天真可愛(ài),一般彎穗以老師為中心,所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要.教師就是學(xué)生的表率,時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,一年級(jí)教師尤其要注意,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.讓他們覺(jué)得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你.在無(wú)形中他們也會(huì)喜歡你所上的課,對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.我不僅讓他們和老師交朋友,而且還和書(shū)中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友,我既做教師,又做學(xué)生的知心朋友.如果教師能處處為學(xué)生著想,常用微笑的表情,期待的神情,溫和的語(yǔ)言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)“親其師,信其道”,師生雙方達(dá)到感情的融洽,和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效.\x0d二、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.\x0d一 年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段,正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡,一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡的開(kāi)始.所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,又可以集中學(xué)生的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果.例如在教學(xué)“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時(shí),老師可以這樣舉例說(shuō)明：“桌上有4個(gè)蘋果,現(xiàn)在你吃掉2個(gè),還剩多少個(gè)?”,“吃掉,少了2個(gè),就是減去2的意思.”所以說(shuō)“減法中的減號(hào)就是拿走、少掉、去掉的意思.”通過(guò)具體生動(dòng)形象的語(yǔ)言,學(xué)生就很容易掌握新的知識(shí).所以老師在教學(xué)中,在采用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ).另外,如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來(lái)舉例說(shuō)明,更讓鬧核能引起學(xué)生的興趣,集中注意力\x0d二、寓教于趣,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.\x0d一年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞,喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn).因此,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)的需要,教師可采用游戲,開(kāi)火車,即興表演等手段,使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí),使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,提高學(xué)習(xí)的效果.例如,在上學(xué)期的第一課,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí),我把各數(shù)編成一個(gè)手指游戲,在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)感到特別親切,非常興趣.之后我還把手指游戲作為每次課前的一個(gè)安靜游戲活動(dòng),能使全體學(xué)生在最短時(shí)間集中注意,進(jìn)入課堂活動(dòng),一舉多得；又如“0”的認(rèn)識(shí)這一課可以上成一節(jié)故事課.以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索,先由老師講,然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講,為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)并訓(xùn)練他們的看圖說(shuō)話能力和想象能力.\x0d激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能促使學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽,如比比誰(shuí)寫的字好、誰(shuí)看到的東西多、誰(shuí)數(shù)數(shù)又對(duì)又快、誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多、誰(shuí)做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個(gè)人為單位的,還可以分小組來(lái)進(jìn)行.例如,“10”的認(rèn)識(shí)這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作,看誰(shuí)先把10根小棒數(shù)出來(lái)并且用線綁好.\x0d三、親自動(dòng)手,在操作中使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué).\x0d學(xué)生對(duì)事物的感知坦掘、知識(shí)的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得,是通過(guò)表象的積累,再與聽(tīng)覺(jué)表象和其它表象的綜合,形成有關(guān)事物的概念,獲得抽象的知識(shí).而一年級(jí)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中,或集中時(shí)間不長(zhǎng),好奇心強(qiáng)、好動(dòng),特別是一雙手喜歡到處亂摸.根據(jù)這些特點(diǎn),老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手,進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí),寓教于玩,使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維,達(dá)到了樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué).例如在一年級(jí)數(shù)的組成教學(xué)里,學(xué)“7的組成”,讓學(xué)生帶7塊小積木,讓學(xué)生分成兩份,可以怎樣分?再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法,歸納出“7的組成”.\x0d四、善于表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),喚醒學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得成功感.\x0d美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”.的確,在每個(gè)人的心靈深處,都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不希望受到別人的批評(píng)和不重視.所以,在教學(xué)中,只要老師能善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,并能形成一種良好的師生關(guān)系.例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí),或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),可以采用鼓掌表?yè)P(yáng),或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小獎(jiǎng)品等形式,讓學(xué)生獲得成功感和滿足感.而學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了,老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.\x0d對(duì)于一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),當(dāng)他們的需要未得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生熱切的向往之情,進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒.教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài),利用一切有利因素來(lái)喚醒他們的學(xué)習(xí)需要.例如,可以制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓他們渴望受到表?yè)P(yáng)、得到獎(jiǎng)品,讓他們明白想要受到表?yè)P(yáng)、得到獎(jiǎng)品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好,告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系,只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實(shí)現(xiàn).這樣就可時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué),避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 五、人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,從小培養(yǎng)自學(xué)能力.\x0d教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).一年級(jí)學(xué)生特別對(duì)老師崇拜,言聽(tīng)計(jì)從,他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人,這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實(shí)寫照.因此,做為老師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自我表演的舞臺(tái),不要約束他們.為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,從小培養(yǎng)自學(xué)能力,使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快,增添學(xué)習(xí)興趣,可采用人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的做法.例如在一年級(jí)的復(fù)習(xí)課中,對(duì)“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí),由于學(xué)生已掌握了一定的知識(shí),于是我就讓學(xué)生在課堂上輪流當(dāng)“老師”,通過(guò)一問(wèn)一答,復(fù)習(xí)舊知識(shí).比如：我有時(shí)讓學(xué)生當(dāng)小老師,同桌之間互相批改作業(yè),看哪個(gè)小老師又快又準(zhǔn)確；有時(shí)對(duì)老師當(dāng)天所講的內(nèi)容進(jìn)行一問(wèn)一答的復(fù)習(xí),通過(guò)小組內(nèi)的問(wèn)答式學(xué)習(xí),可以使成績(jī)差的同學(xué)增多練習(xí)機(jī)會(huì),在聽(tīng)、練中學(xué)會(huì)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲中,如小老問(wèn)：“2+6=”學(xué)生答：“2+6=8”老師問(wèn)：“為什么2+6=8?”學(xué)生答：“因?yàn)?和6組成8,所以2+6=8”,小老師再問(wèn)：“2+6=8,6是什么數(shù)?2、8呢?”,這樣讓大家都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師!\x0d總之,一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),才能收到較好的效果,從此打下“樂(lè)學(xué)”的思想基礎(chǔ).
