日有所誦一年級？日有所誦。1、日有所誦主要一部分原因是修改了界面風格，添加了插圖，提升了趣味性，提高孩子們的觀看，減輕閱讀負擔。每日一讀全是文字，對于一年級的孩子來說閱讀起來很難，不能提升趣味性。2、而日有所誦一年級大部分全是兒歌，朗朗上口，很適合培養朗讀習慣，每日一讀卻是有很多難以理解的文章，那么，日有所誦一年級？一起來了解一下吧。
轆轆轉得響，麥子拔節長。轆轆轉得歡，麥子鉆破天。轆轆轉得快，麥子收萬袋。轆轆叫嘎嘎，麥子進了家。
1、《日有所誦》是親近母語研究院基于兒童誦讀課程的內容建設，為兒童精心編選的誦讀教材，是親近母語總課題組歷經十年研究，五年編寫，四次修訂的傾心之作。
2、《日有所誦》叢書編選了適合兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，讓兒童通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力。童謠童詩、淺易的五言詩、晨讀對韻，泰戈爾《飛鳥集》、七言詩、紀伯倫《沙與沫》、中國現代詩歌、外國詩歌、宋詞、外國散文、中外現代散文、中國古代散文，沿著這樣的序列，緩坡而上，讓孩子們在日有察敬所誦中開啟天賦之門。
3、內容簡介
【一年級】
編選內容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩，附錄為精選的趣味對聯。
內容特點:針對一年級學生編選，內容淺顯、有趣，易于誦讀。
【二年級】
編選內容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩、"晨讀對韻"，附錄為《三字經》選。
內容特點:針對二年級學生編選，選篇瑯瑯上口，簡單押韻，易于背誦。
【三年級】
編選內容:泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。
內容特點:增加了泰戈爾散文詩--哲學性文本的誦讀。
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的語文《日有所誦》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱家瓏先生曾指出“誦讀是最好的美容劑，讀是身體各種系統的協調鍛煉?！倍墩Z文課程標準》也要求低年級的孩子“閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！笨梢姷湍甓蔚暮⒆羽B成誦讀的習慣至關重要，尤其是那些語言精煉，有音韻，節奏明快的作品，更適合孩子誦讀和記憶。
這個學期帶著一年級的孩子讀《日有所誦》，雖然孩子們識字不多，在誦讀的過程中也遇到些困難，但孩子們對誦讀非常感興趣，一個學期下來，絕大部分孩子已經養成大聲朗讀的習慣。
下面就談談一個學期的《日有所誦》教學的思考：
一、低年級培養孩子敢于開口，大聲朗讀的.習慣，在反復的朗讀中形成語感。
讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。語文課程標準指出，在粗者低年級的教學中，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼?，在教學中一定要重視朗讀，重朗讀就是強調以讀為本。
日有所誦。
1、日有所誦主要一部分原因是修改了界面風格，添加了插圖，提升了趣味性，提高孩子們的觀唯搏看，減輕閱讀負擔。每梁弊日一讀全是文字，對于一年級的孩子來說閱讀起來很難，不能提升趣味性。
2、而日有所誦一年級大部分全是兒歌，朗朗上口，很適合培指渣祥養朗讀習慣，每日一讀卻是有很多難以理解的文章，對于一年級的孩子來說難度很大。
作文標題： 日有所誦，伴我成長—《日有所誦》背讀情況反思
關鍵詞： 伴我 反思 小學一年級
本文適合： 小學一年級
作文來源： https://zw.liuxue86.com
本作文350字是關于小學一年級的作文350字，題目為：《日有所誦，伴我成長—《日有所誦》背讀情況反思》，歡迎大家踴躍投稿。
日有所誦，伴我成長
——《日有所誦》背讀情況反思
今天下午放學的時候，孔老師給我們布置了一個特殊的任務，反思自己《日有所誦》朗讀、背誦情況。同學們一聽，頓時進入了沉思。
我想到了自己《日有所誦》的背誦情況：“每單元的古詩，因為比較短，而且我有很多都接觸過了，都可以流利地背下來了?！庇袝r候興趣大起，我畝余州還在家里吟誦幾遍，雖然稱不上多好，但背的卻很熟練。爸爸媽媽有時候還夸夸我背得好，古詩方面我是沒有什么問題，已經過關了。
可《日有所誦》文章方面就不夠好，我們這個學期《日有所誦》的文章都變長了許多，有不少泰戈爾寫的文章。每篇字數都很多，因此背誦的難度十分大，想要完整的背下來還是有點困難。 所以，我有一些文章不夠熟練。在家里一遍遍背誦的時候，偶爾會出現卡字、漏字之類的情況。因為孔老師說過：“如果實在不會背，也不勉強，可以讀十遍。
2019年10月28日新的一周開始了，新的一輪學習也開始了。昨天我們在河南何蓮老師的帶領下一起就一年級日有所誦中的古詩教學進行了討論。
1.首先是讀正確 。一年級孩子識字量還很少，許多的生字他們還不認識，雖然學了拼音，但有一些孩子還不能夠達到直呼的程度。為了很好的利用晨讀的20分鐘時間，老師的范讀至關重要。老師們可以根據詩的意境，選擇合適的背景音樂，進行有感情的范讀。先通過老師的范讀，激發孩子們朗讀的興趣。
之后就是帶著孩子一行一行讀，如果班級孩子基礎好，可以一句一句讀。還可以同桌讀、自己讀。就是通過多種形式的讀，讓孩子們先把古詩讀正確。熟讀后引導孩子們用斜線劃出停頓。
我們班級有兩個識字大王，兩個孩子識字量很多，還有一定的組織能力，我在范讀后就請他們倆輪流做老師，帶領孩子們分句進行朗讀。具體做法如下：如作者的名字比較陌生或者作者的名字比較拗口（捷克斯洛伐克 本多娃），我先讀一遍國籍——杰克斯洛伐克，小老師讀一遍，大家讀3~5遍，由慢到快，越來越熟練；接著教師讀作者名字——本多娃，小老師讀一遍，大家跟讀3~5遍，讀熟后，把國籍和作者連讀幾遍。滲滾接著再一句句的領讀詩句。
2.簡單說說詩意。
老師可以以故事的形式簡單的說一說詩句的意思。
以上就是日有所誦一年級的全部內容，小女孩是一個勤勞善良、心地純潔、熱愛學習的孩子。\r\n感想：與文中的小女孩相比，我們是多么的幸運呀！我們擁有良好的學習環境，可是，那些山區的孩子們卻沒有那么好的學習條件，但他們有著強烈的求知欲望，我們應該向他們學習，孜孜不倦的讀書，長大報效祖國。\r\n題目可以是山里的孩子。
