目錄小班五個區(qū)角布置圖片 幼兒園娃娃家墻面布置 娃娃家區(qū)域簡筆畫 幼兒園娃娃家區(qū)域活動觀察記錄表 小班安全課《不搶別人的玩具》
教學(xué)區(qū)
益智區(qū)
角色區(qū)
生活區(qū)
表演區(qū)
音樂區(qū)
娃娃家區(qū)
構(gòu)慎陪建悄燃區(qū)
美工區(qū)
科學(xué) 探索 區(qū)
閱讀啟孝虛區(qū)
墻面區(qū)
植物角
娃娃家區(qū)域指敏敗規(guī)則是每次進區(qū)3到4人，有序進區(qū)，不爭不搶。請按意愿選擇角色，明確自己的角色身份，大膽交流，友好合唯顫作，要遵守游戲規(guī)則，遇到問題要動腦筋解決，多動手多動腦，愛護玩具。聽到音樂聲響起，要馬上把玩具分門別類歸還到房子里游戲結(jié)束后整理玩具區(qū)。
娃娃家區(qū)角布置
可以設(shè)立一些孩子們喜愛的內(nèi)容，比如益智類玩具，或者是繪本之類，拿扮供孩子們?nèi)粘Ｍ嫠蕵贰＜葟娬{(diào)了娛樂性，又不影響孩子們的日常學(xué)習(xí)，為孩子們打造多樣化的幼兒園走廊空間。娃娃家區(qū)角規(guī)則幼兒進入游戲區(qū)游戲首先把游戲區(qū)標識帶在身上。
在區(qū)域分角色扮演穿上角色服裝。使用區(qū)域游戲材料后放回原處。聽到區(qū)域游戲結(jié)束音樂方可離開。
外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。很多外行人覺得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要做到可愛好看就行了。其實并不是這樣的。
在教師眼里，班級環(huán)境是幼兒在幼兒園的另一位老師，而且起到的作用不亞于一位幼兒教師。
無聲的老師幼兒園的一日生活中各個環(huán)節(jié)都蘊含著豐富重要的教育，生活對于幼兒來說是一件非常重要的事情。比如，在喝水區(qū)，用幼兒能看懂的方式讓幼兒了解喝水的正確姿勢，太多是多少，太少是多少等。可以通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒在各個環(huán)節(jié)都做到心中有，心中知，能立行。
如何做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先先確立教育的對象，環(huán)境服務(wù)于誰？環(huán)境創(chuàng)設(shè)受益于誰？當然是幼兒。
一個好的區(qū)角活動，可以給孩子提供動手操作能力，激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力和 探索 能力，讓孩子在輕松的環(huán)境中各方面能力得到發(fā)展。在很多幼兒園的區(qū)域角都是老師精心準備的多，孩子動手操作的材料少，這樣就違背了創(chuàng)設(shè)區(qū)角的初衷，一個良好的區(qū)角，應(yīng)該是老師與孩子一起互動，溝通交流，一起準備區(qū)角的各種材料，共同創(chuàng)設(shè)的。
一、區(qū)域活動的內(nèi)容
選定主題，一般所有的區(qū)域內(nèi)容都與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，也是為集體教學(xué)服務(wù)。區(qū)角的內(nèi)容既是主題活動的補充，也是集體教學(xué)后課程的延伸，圍繞同一內(nèi)容布置不同的區(qū)域。
二、常見的區(qū)角1.建構(gòu)區(qū): 通過各種積木，紙盒，箱子，瓶罐等材料進行搭建，建構(gòu)活動能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，動手能力，空間想衫耐象力，同時孩子們需要互相合作共同完成。
2.語言區(qū): 投放各類繪本，圖片，頭飾，表演衣物，手偶等，讓孩子通過閱讀感知，根據(jù)故事可以進行表演，有利于培李遲養(yǎng)孩子的閱讀能力，語言表達能力以及表演能力。
3.手工區(qū): 可以投放各種手工紙，圖畫紙，顏料，泥工，陶瓷，彩帶，絲線，編織繩，毛線球，粗針等材料，通過畫，捏，剪，撕，做，折，編，扣，系等技能培養(yǎng)孩子的動手能力，以及基本都生活能力。
4.角色區(qū) :通過讓孩子模仿娃娃家，理發(fā)店，銀行，超市等各種角色，了解生活中各行業(yè)的基本流程，發(fā)展孩子的 社會 交往能力。
5.科學(xué)區(qū): 可以投放一些植物，動物等，讓孩子觀察物體都成長，也可以投放一些科學(xué)類的材料和數(shù)學(xué)益智類玩具 游戲 ，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣。
區(qū)角活動，應(yīng)該根據(jù)孩子各年齡進行創(chuàng)設(shè)，各個區(qū)域也可以靈活變化，比如可以有藝術(shù)區(qū)、表演區(qū)，生活區(qū)、體能區(qū)等等，可以根據(jù)孩子的興趣愛好自主選擇，創(chuàng)設(shè)出孩子們所喜歡的區(qū)角環(huán)境！
我覺得應(yīng)該遵循以下幾個原則。
1：安全性。
幼兒園的區(qū)角環(huán)境是孩子進行 游戲 和區(qū)域活動的地方，哪塌李孩子會進行比較長時間的活動，所以最重要的一點就是要保證區(qū)角環(huán)境的安全性，讓孩子在安全的環(huán)境下進行區(qū)角 游戲 ，盡量避免尖銳物品等的出現(xiàn)，廢舊材料的參與也是要安全無毒。
2：適宜性。
給孩子玩的 游戲 一定要是適合孩子的，太難或者太簡單都容易讓孩子不愿意去參與，讓孩子失去 游戲 的興趣，具體的適宜性既要考慮到孩子的年齡發(fā)展特點（可結(jié)合《指南》和《綱要》中對不同年齡段孩子的要求），還要考慮到孩子能力的發(fā)展，即要有層次性，同一個材料要有能力強、中、弱三個階段的體現(xiàn)。
3：趣味性
孩子的東西一定是要有趣的，是能夠吸引到孩子的，孩子不僅需要從視覺上感受到其中的樂趣，還要在操作中體會到其中的樂趣，沒有趣味性的材料孩子不會選擇重復(fù)的 游戲 和學(xué)習(xí)。
4：教育性
孩子的每一個玩具不一定每一個都富有很大的教的意義 ，但是一定要有一定的教育性，要能夠發(fā)展孩子某一方面的能力，不管是知識上的還是技能上的。
5、美觀性
不僅僅是蒙臺梭利對于環(huán)境有美的要求，我覺得所有的幼兒園都應(yīng)該有美的體現(xiàn)，讓孩子不僅能夠享受其過程，也要享受其內(nèi)容。
回復(fù)提供區(qū)域環(huán)境的圖片供參考
常見的活動區(qū)角及功能
1.生活區(qū)
主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2.語言區(qū)
主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
3.美工區(qū)
主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
4.科學(xué)區(qū)
主要功能是通過各種科學(xué)小 游戲 及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué) 探索 的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作等能力。
5.建構(gòu)區(qū)
主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構(gòu) 游戲 活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。
6.角色 游戲 區(qū)
(1)涵義：角色 游戲 是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種 游戲 。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂 美食 城、快樂小吃吧，小醫(yī)院等。
(2)主要功能：是通過模仿各種 社會 活動，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種 社會 性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進幼兒 社會 性的發(fā)展。
區(qū)角內(nèi)容的設(shè)置
(1)小班 關(guān)鍵詞：溫馨、暗示
娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域為中心
建構(gòu)區(qū)：可以建構(gòu)在娃娃區(qū)邊上
圖書區(qū)：親和但不隨意
其他：故事角、飼養(yǎng)角
提示性標語很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩(wěn)定，操作內(nèi)容以生活操作為主。
(2)中班 關(guān)鍵詞：豐富、提升
圖書區(qū)：規(guī)范、整潔
表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展
益智區(qū)：解構(gòu)清晰
美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料
其他：音樂角、 體育 角
讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識解構(gòu)，提升孩子水平。
(3)大班 關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展
閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)管
識字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，性要強
益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類的添加)
其他： 探索 角、機械角擺放、分區(qū)邏輯性要強、易于孩子自取自拿。
應(yīng)該注意的事項
1.應(yīng)注意空間上的挖掘;
2.應(yīng)該注意動靜的交替;
3.區(qū)域應(yīng)該是獨立而開放的;
4.安全應(yīng)該是區(qū)角布置考慮的前提;
5.材料的投放要豐富多樣;
6.盡量利用本土資源。
希望我的回答可以幫助到你。
`每個兒童都是可造之材,教育應(yīng)關(guān)注每個兒童的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境`。區(qū)域活動的設(shè)置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域進行活動，區(qū)角活動為孩子提供了 探索 、合作的機會，因此幼兒園區(qū)角活動比集體活動更重要！
老師應(yīng)該結(jié)合每個班孩子年齡的特點，在活動區(qū)有針對性地選擇、投放材料，其次，應(yīng)根據(jù)不同層次的孩子，投放難易不同的活動材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，做到有的放矢。
每個區(qū)域都是以自身能夠吸引兒童興趣的活動或者材料為核心組織起來的，在整個活動中，由兒童自主開展活動。
在孩子開始活動的時候，老師應(yīng)當在旁觀察幼兒的各種需求，了解幼兒的活動水平，在適當?shù)臅r候給予幼兒指導(dǎo)。
教育環(huán)境對孩子的成長起到非常重要的意義，幼兒園區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于對幼兒進行生動、直觀、形象的教育，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，從而促進幼兒的全面發(fā)展。
自然角讓孩子在種植園地、自然角中種植小植物、管理小植物，用圖片的形式來記錄植物的發(fā)芽、生長的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。引導(dǎo)并幫助幼兒做一些手工的吊飾，并把幼兒做出來的吊飾掛在幼兒的教室或者宿舍，讓幼兒感受自己的勞動成果。吊飾可以是廢舊物品加以利用，讓孩子們感知環(huán)保，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。
這個建設(shè)的前提，在于定位，并且必須多方位參觀和參考。
只要是基于安全性和人性化的充分考慮，都不為過。
家庭裝修都可以重新來一遍，更何況幼兒園的一個班級。
用心，是依靠老師們的雙手，是看得出來的，孩子們也會理解和感受得到的。
每個年齡階段的孩子都有他們的發(fā)展特點，所以創(chuàng)設(shè)區(qū)角的時候，老師應(yīng)該按照孩子的年齡特點去做。比如說下小班的小朋友，他們的年齡大部分都在3-4歲，這個階段的孩子還處于喜歡去模仿別人的時候，而模仿對象往往是自己最親近的人，比如自己的父母，所以小班有個區(qū)角叫做娃娃家，就是讓孩子在里面進行模仿 游戲 的。而到了中班，孩子的動手能力慢慢的發(fā)展了，這時候老師鍛煉他們動手能力，就會準備一些益智類的玩具好。到了大班，因為這個階段的孩子屬于幼小銜接階段，所以老師就應(yīng)該開放一些學(xué)習(xí)類的區(qū)角，讓他們學(xué)會在活動在邊玩，邊思考，例如可以設(shè)立超級市場，其中找錢的環(huán)節(jié)有利于小朋友認識紙幣，和簡單的算式加減法。區(qū)角活動的主角是孩子，所以老師創(chuàng)設(shè)區(qū)角的時候應(yīng)該盡量以孩子為主體，讓小朋友在幼兒園階段邊玩邊學(xué)。以上是我的觀點，希望對你有幫助。
首先要清楚區(qū)角環(huán)境環(huán)創(chuàng)的目的，這是為幼兒營造適應(yīng)的環(huán)境，潛移默化的通過環(huán)境影響幼兒。
然后要知道幼兒有無區(qū)域環(huán)創(chuàng)的主題，一般幼兒園都會有的，我們園就以樓層為劃分，一樓海洋風(fēng)二樓森林風(fēng)三樓 科技 風(fēng)，分到各個班級后，比如我們二樓森林風(fēng)就以每個動物為主題，創(chuàng)建相應(yīng)的內(nèi)容。
確定主題風(fēng)格方向后，到具體操作層面，建議先在各大搜索素材積累靈感，再根據(jù)班級具體情況，構(gòu)想創(chuàng)作后的場景。有了完整想法后就是動手用材料制作了。
制作過程想提醒的是，首先要有分工，很簡單的工作可以請保育老師幫忙，其他的工作可以和搭班老師分工，或者一人負責(zé)一個片區(qū)，或者兩人一個區(qū)域一個區(qū)域的做，單個區(qū)域的物品分工完成。
在制作過程中，可找機會和領(lǐng)導(dǎo)反饋，畢竟萬一做完了領(lǐng)導(dǎo)說不合適要重新就就麻煩了[捂臉]
廚房組合：
這里幾乎完整呈現(xiàn)了現(xiàn)成中的廚房的情境，多功能灶臺、多功能洗碗機、廚房收納柜、雙門冰箱，這里追求的不僅僅是給到了孩子一個豐富的環(huán)境，更重要攜沖的是，幼兒在擺弄中，真正為將來的現(xiàn)實生活鋪墊了經(jīng)驗。
洗衣機組合：
洗衣機組合，仿真滾筒洗衣虛冊機設(shè)計，配有4個衣架，方便晾衣服，可搭配熨衣板和熨斗使用，模擬真實洗衣店場景。
沙發(fā)茶幾組合：
原木色小茶幾采用樺木夾板材質(zhì)，可以搭配單/雙人沙發(fā)組合使用，打造溫馨舒適的娃娃家區(qū)角。沙發(fā)配有皮質(zhì)軟墊，坐感舒適，符合人體工學(xué)，可與雙人沙發(fā)組合使用。
在娃娃家游戲中，幼兒通過對材料的操作和角色的扮演，都能獲得有關(guān)的感性差隱宏經(jīng)驗，從而主動地建構(gòu)自己的知識。
角色游戲活動是孩子們的最愛，自區(qū)角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。那么，幼兒園區(qū)角活動方案有哪些呢?以下是我精心收集整理的幼兒園中班區(qū)角活動，下面我鉛枯就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班區(qū)角活動1
一、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性。
二、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
三、培養(yǎng)幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。
五、學(xué)習(xí)適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
角色游戲區(qū)的設(shè)計
一、活動的內(nèi)容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。
在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
二、材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。
(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。
三、場地的設(shè)置
“娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對巧衫固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。
各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)
對于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主孝激腔動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達到良好的教育效果。
一、小班
小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。
在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。
例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量、設(shè)計出游戲過程的能力。因此，對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應(yīng)該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。
在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。
幼兒園中班區(qū)角活動2
一、活動目標：
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木殑幼鳎l(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動材料：
裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖
三、操作層次：
第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。
第二層：自己畫形象，設(shè)計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來。
四、觀察指導(dǎo)：
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。
幼兒園中班區(qū)角活動3
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補償不同的營養(yǎng)。
2。進一步培養(yǎng)幼兒要養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。
3、發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造想象能力。
活動重點：
培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補償不同的營養(yǎng)。
活動難點：
發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造想象能力
活動準備：
娃娃家：各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾。益智區(qū)：各種水果和食物小圖卡，進行按大小排序。角色：課前老師或幼兒自備幾種食品，綿紙等材料制作不同的食品。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友你們平時喜歡吃些什么食品呢?(喜歡吃糖、喜歡吃餅干、、、、)原來小朋友喜歡吃這么多好吃的食品，除了吃這些零食，我們每天還要吃各種各樣的食物，你們知道這些食物對我們有什么用嗎?(我們每天要吃各種不同的食物，因為不同食品給我們?nèi)梭w能夠補償不同的營養(yǎng)。)
今天老師在每個區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們?nèi)ゲ僮鳎覀円黄饋砜纯窗?
三、介紹各個區(qū)域。
1、娃娃家。
娃娃家里都有各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾，今天就要來讓我們的小朋友用好吃的食品來招待你的小客人。
2、圖書區(qū)。
今天老師在圖書區(qū)準備了各種關(guān)于食物的圖書，待會小朋友可以看圖書和朋友一起講講，看完后可以和好朋友一起。
3、動手區(qū)。
在手工區(qū)老師準備了:卡紙、海綿紙、等材料制作各種食物。
四、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。
四、收拾材料，結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
幼兒園中班區(qū)角活動4
一、主題區(qū)域活動名稱
《動物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望。最近一段時間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么?”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創(chuàng)設(shè)了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進行活動。
三、主題活動總目標
1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環(huán)境，豐富對“動物的家在哪里”的認識。
2、通過操作、探究、制作等多種活動，發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進行拍照，布置在活動區(qū)。
六、主題區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)
(一)美工區(qū)
活動內(nèi)容
手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能干的蜘蛛》
活動目標
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試利用廢舊物品進行制作，培養(yǎng)動手操作能力和想象力。
3、愿意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。
材料準備
1、知識準備
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準備
圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”
：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆
活動玩法
1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進行探索、操作活動。
4、活動中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時進行適時適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛護小動物，能夠保護動物的家園。
活動規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。
2、正確使用各種，注意安全。
3、安靜活動，協(xié)商時不影響他人。
4、活動后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
幼兒園中班區(qū)角活動5
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學(xué)區(qū)：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎?誰來，我們的指紋有什么不一樣呢?我們的指紋在什么地方有用處呢?
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎?那今天我們就來和指紋玩游戲吧!
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：
教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學(xué)區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎?如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。(教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈)小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢?下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進行評價。
幼兒園中班區(qū)角活動設(shè)計方案相關(guān)文章：
★2017幼兒園中班區(qū)角活動設(shè)計方案
★幼兒園中班區(qū)域活動計劃方案
★幼兒區(qū)角活動方案2020幼兒園活動方案實用篇
★適合中班的區(qū)角活動方案
★幼兒園區(qū)角活動策劃方案范文
★幼兒園區(qū)角活動方案合集
★幼兒園區(qū)角活動方案集錦
★幼兒區(qū)角活動方案精選實用篇
★區(qū)角活動設(shè)計方案
★中班幼兒適合什么區(qū)角活動方案
