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《詠鵝》（唐·駱賓王）：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
《江南》（漢樂府）：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
《憫農》（其二）（唐·李紳）：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
《古朗月行》（節選）（唐·李白）：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
《春曉》（唐·孟浩然）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《靜夜思》（唐·李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《村居》（清·高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
《小池》（宋·楊萬里）：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《所見》（清·袁枚）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《回鄉偶書》（唐·賀知章）：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
古詩是中華文化的瑰寶，如何有效地教授給學生是一門學問。探討不同的教學方法，如情境模擬、多媒體輔助教學、互動游戲等，可以幫助學生更好地理解和記憶古詩。此外，還可以通過分析古詩的意境、韻律和歷史背景，提升學生的文學素養和文化認同感。
了解中國古代文學的發展歷程，可以幫助我們更好地把握古詩的藝術特點和文化價值。從先秦的《詩經》到唐宋的詩詞高峰，再到明清的小說戲曲，中國古代文學的發展脈絡豐富多彩，值得深入研究。
古詩中對自然景觀的描繪生動而細膩，它們不僅是詩人情感的寄托，也是中國古代繪畫的重要題材。通過研究這些描繪，我們可以更深刻地理解古人對自然美的追求和表達方式。
隨著全球化的推進，如何將中國古典詩詞準確、生動地翻譯成其他語言，使其能夠跨越文化和語言的障礙，被更多的人理解和欣賞，是一個值得關注的話題。研究不同語種的古詩翻譯案例，可以增進國際文化交流和理解。
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