目錄培訓可以分為哪幾類 培訓的三種方式 培訓的兩個類型 常見的培訓方式有哪些 培訓的類型有哪幾種
培訓就是培養+訓練，通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。 培訓一穗知般主要分為線下培訓和線上培訓兩種。 線下培訓有全日制有伏薯非全日制，有缺族者周末班、也有半年班、一年班。授課形式為到培訓機構進行學習，由老師進行面對面輔導，也有輔導老師進行作業檢查等。 線上培訓有直播課和錄播課。培訓時間大小不一，服務模式也是大有不同。
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管棚隱理訓誡行為。目前國內培訓以技能傳遞為主，時間在側重上崗前。 為了達到統一的科學技術規范、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評碧扮測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標。
培訓的分類
對于培訓來說可以分為兩種：個人技能培訓和企業培訓。 個人技能培訓種類非常的繁多，包括英語培訓、貿易、小語種培訓、職業技能、資格認證、金融會計、建筑、計算機、學歷學位、健康、文體藝術、 出國留學、學生課外等。 企業培訓中又分兩類：一個公開課，二是企業內訓。 對于公開課，就是某講師或培訓機構組織的培訓課程，針對全社會報名開放報名培訓等；而企業內訓則是企業邀請培訓講師到企業中進行針對性調研、最后進行分階段的內部培訓等。 一般意義上的、有組織的、正規的培訓通常要進行培訓需求分析，在此基礎上制定出周密可行的計劃，然后依計劃實施培訓，最后要對培訓效果進行評估。這類培訓我們可以稱之為制度性培訓(systematic training)，它有嚴格的計劃，有既定的培訓內容、培訓形式和培訓的時間地點。 相對于制度性培訓，非制度性培訓 (non-systematic training)，人們通常還感到陌生，但在實踐中許悔和灶多企業已在有意無意地實踐這類培訓，這類培訓的作用也日益引起人們的關注。
新的培訓簡單來說分為以下幾種類別。
咨詢式培訓。這種培訓以即學即作，即作即改，即改即用為特色，是省卻耗費聘用顧問預算與時間，達成培訓與咨詢顧問雙重效果的培訓模式。更有甚者，結合的運用，使得結訓后直接套用成工作程序的一部分，立竿見影很有效果。
體驗式培訓。這種培訓強調雙向、指導與體驗式的學習，用在團隊塑造、激勵士氣、突破思維習慣的瓶頸上很有幫助；包括國內外風行的教練、軍訓、拓展培訓、戰斗營等等。
借鑒式培訓。這種培訓多用于團隊角色搏賀的認識與自我發展方面，它運用多元的評估，結合許多應用心理學與性向類的分析，用各式量表與分析數據來統計推論，用這些結果來輔助教學。
成長式培訓。這種培訓的方式有很多種，包括網絡學習、遠程教學、課程函授或外派研修考察，祥銀友多用于更長遠的職業生涯規劃與人才儲備。
不管培訓的方式與技巧多么萬紫千紅，它都只是增強培訓成效的方法與技巧，只是管理的一種輔助手段。如果不與實際的業務或結合，不謹槐與公司的規章制度、預算管理、績效考核連成一氣，再怎么風光、再怎么叫好叫座的培訓，最終還是曲終人散、三分鐘熱度。只有認清問題所在，找出正確的解決方案，用培訓增進認同與學習，不把所有難題都推給培訓，才是永遠的正道。
員工培訓一般分的三種類型如下：
1、職前培訓：職前培訓是指新聘員工熟悉和適應工作環境的過程，它的目的是使新聘人員進入工作崗位之前掌握必要的工作技能和業務知識。培訓的途徑有兩條：一是專門教育，將本單位的基本情況、工作性質和要求及內部規章制度做的介紹，使新聘者對企業情況有全面了解；二是工作實踐，通過示范教育和實習告悄啟操作，讓他們從事實際工作，直接接受有經驗人員的指導，學會解決工作中的有關技術問題。
2、繼續教育：繼續教育就是根據對職業技能和產業結構變化引起的就業趨勢進行預測，有計劃地制定培訓項目，改進勞動者的知識、技能、文化觀念和工作行為，適應社會的發展。隨著社會經濟環境的變化，產業結構、組織結構的調整，下崗分流、就業和再就業的勞動者都面臨著一些問題，如有的面臨失業危險，將另謀就業出路，有的雖未失業，但需另換崗位。為此繼續教育工作將日益突出。
3、職業教育：職業教育應使勞動者了解本職工作的特點和意義，培養職業自豪感和職業道德意識，強化做好本職工作的思想。職業教運耐育貫襪如穿于職業培訓、日常教育和繼續教育的過程當中。
培訓形式有以下這七種。
1、講授法。
屬于傳統的培訓方式，優點是運用起來方便，便于培訓者控制整個過程。缺點是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用于一些理念性知識的培訓。
2、視聽技術法。
通過現代視聽技術（如投影儀、DVD、錄像機等），對員工進行培訓。優點是運用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且制作和購買的成本高，內容易過時。它多用于企業概況、傳授技能等培訓內容，也可用于概念性知識的培訓。
3、案例研櫻衫討法。
通過向培訓對象提供相關的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓研究表明，案例、討論的方式也可用于知識類的培訓脊中腔，且效果更佳。
4、角色扮演法。
授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演后作適當的點評。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用于人際關系能力的訓練。
5、自學法。
這一方式較適合于一般理念性知識的學習，由于成人學習具有偏重經驗與理解的特性，讓具有一定學習能力與自覺的學員自學是既經濟又實用的方法，但此方法也存在監督性差的缺陷。
6、互動小組法。
也稱敏感訓練法。此法主要適用于管理人員的人際關系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。其優點是可明顯提高人際關系與溝通的能力，但其培指效果在很大程度上依賴于培訓教師的水平。
7、網絡培訓法。
是一種新型的計算機網絡信息培訓方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優勢明顯，更適合成人學習。因此，特別為實力雄厚的企業所青睞，也是培訓發展的一個必然趨勢。
