大班區(qū)域活動(dòng)記錄？幼兒園大班區(qū)域觀察記錄(一) 幼兒園大班觀察記錄:愛(ài)護(hù)小草 觀察目的:培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí) 觀察資料: 晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開(kāi)心了。那么，大班區(qū)域活動(dòng)記錄？一起來(lái)了解一下吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)單車取寶的方式,引起幼兒對(duì)地圖上不同標(biāo)示的了解和興趣。
2、學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂(lè)。
活動(dòng)提供:多種標(biāo)記地圖場(chǎng)地布置人手一輛單車
活動(dòng)過(guò)程:
一、合作組隊(duì)——解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。
(1)交代任務(wù)
師:今天我們大二班小朋友要去完成一件既開(kāi)心而又有挑戰(zhàn)的游戲。
那就是兩人一組去完成“單車取寶”。(出示單車取寶四個(gè)字并請(qǐng)幼兒念一念)
什么是單車取寶?(強(qiáng)調(diào)今天我們是騎車取寶)
(假設(shè):幼:寶貝在哪呢?或幼兒無(wú)聲教師引出)
過(guò)度:師:那我們?nèi)ツ睦锶氀?
(2)認(rèn)知地圖
A、出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。
師:看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里,引出是幼兒園的操場(chǎng),對(duì)我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車取寶。)
師:幼兒園那么大的操場(chǎng)怎么變小了?
幼:那是地圖。
師:哦,原來(lái)一個(gè)很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們?cè)谀抢镆部匆?jiàn)過(guò)地圖呢?
幼:上海地圖、中國(guó)地圖、公園地圖等
師:那地圖有什么作用啊?
幼:可以告訴我們不知道的地方;或者當(dāng)你不知道走哪條路的時(shí)候,它可以幫忙。
小結(jié):地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
【篇一】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施
觀察對(duì)象：浩浩
時(shí)間：12月18日
觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)
投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒
幼兒活動(dòng)情況：
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，浩浩來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊對(duì)照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來(lái)來(lái)回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”“不要沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會(huì)搭的更好。”然而，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來(lái)替換半圓形積木和紙板，都沒(méi)有成功，沮喪的告訴我“看來(lái)今天的窯洞是沒(méi)辦法搭好了。”“浩浩，不要放棄，我們一起來(lái)想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
教師指導(dǎo)情況：
1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。
2.在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。
效果：
在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。
分析：
搭建過(guò)程中，浩浩很投入，能按照?qǐng)D片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問(wèn)題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
【 #親子教育#導(dǎo)語(yǔ)】幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。以下內(nèi)容是的我親情推薦的幼兒園精編版大班區(qū)域觀察記錄【三篇】，僅供參考，歡迎家長(zhǎng)及時(shí)借鑒。
【篇一】
一、觀察對(duì)象
AB兩組共5名孩子。
A組2名男孩1號(hào)3號(hào)。
B組3名女孩分別是2號(hào)4號(hào)7號(hào)。
二、觀察目標(biāo)
1.在搭建活動(dòng)中幼兒與同伴之間的交流、協(xié)商合作與分享情況。
2.幼兒在搭建過(guò)程中對(duì)數(shù)、量、形、比例立等概念的運(yùn)用及材料選擇的使用情況。
三、觀察內(nèi)容
A組：在老師還未開(kāi)始介紹活動(dòng)時(shí)，1、3號(hào)孩子就已經(jīng)開(kāi)始選擇材料準(zhǔn)備搭建。在引導(dǎo)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)2名幼兒在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出了搭建的想法和見(jiàn)解，并選對(duì)方為合作伙伴。3號(hào)一直在說(shuō)“要搭建房子……”1號(hào)迅速的跑向材料區(qū)選擇材料，每次都是兩三塊數(shù)量不多。兩人交流不多，1號(hào)嗯嗯或是親自操作擺弄，不停搬運(yùn)材料。3號(hào)一直注意自己的建構(gòu)物，偶爾看看別人的進(jìn)度又繼續(xù)開(kāi)始搭建。在搭建過(guò)程中看到旁邊的材料盒順手去取材料卻被旁邊的2號(hào)說(shuō)”拿了自己的材料，不準(zhǔn)拿。兩個(gè)小男孩都沒(méi)有說(shuō)什么，又去材料區(qū)取材料。
3號(hào)也開(kāi)始和1號(hào)一起去選擇材料，有木質(zhì)的，還有紙盒、鐵罐等不同材質(zhì)的，回來(lái)后兩人不停的嘗試不同大小、材質(zhì)的材料該如何擺放，一會(huì)進(jìn)行疊加擺放，一會(huì)又分別拆開(kāi)擺放很快完成了主要的建筑任務(wù)，1號(hào)選擇了四塊小地墊做為海洋館，兩人又選擇了海豚章魚等輔助材料布置其中，在最后的搭建圍墻的過(guò)程中1號(hào)又拿了一個(gè)大紙箱和旁邊的小女孩說(shuō)“是搭建圍墻的；3號(hào)說(shuō)是車庫(kù)，旁邊的小女孩哈哈笑起來(lái)”哪有這么大的圍墻。
大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【一】
觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)
實(shí)地記錄:
個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說(shuō)的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著秘密。
評(píng)析:
成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等
大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【二】
觀察地點(diǎn)：表演區(qū)
實(shí)地記錄:
在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小朋友們都愿意上臺(tái)表演，可是Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來(lái)，他就更抗拒在大人面前表演。
評(píng)析:
黃以心是個(gè)很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了不少，那天爺爺奶奶來(lái)接他，他就開(kāi)始愿意在我們面前表演了。
大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【三】
觀察時(shí)間：20xx年3月
地點(diǎn)：教室
人物：袁思怡
資料：語(yǔ)言（V）動(dòng)作（）社會(huì)性情感（）社會(huì)性發(fā)展（）
袁思怡小朋友是我們班上一位個(gè)性喜歡回答問(wèn)題的孩子。
幼兒園大班區(qū)域游戲觀察記錄表如下：
觀察地點(diǎn)：益智區(qū)。
觀察目的：能夠正確的找到中國(guó)地圖的相應(yīng)位置并進(jìn)行合作游戲。
觀察記錄：
今天區(qū)域活動(dòng)中天蓬、浩浩自主選擇了益智區(qū)的中國(guó)地圖拼圖，這個(gè)拼圖非常大，大概有幾百多塊合在了一起，必須兩人合作才能完成。天蓬和浩浩組成了一組，天蓬說(shuō)：“浩浩，我來(lái)拼，你幫我從籃子里拿出來(lái)吧！”浩浩：“好的。”說(shuō)完兩人便開(kāi)始游戲。
浩浩個(gè)子矮，拼圖籃子在桌子的中間，浩浩便爬上了桌，在幾百塊拼圖中幫天蓬取拼圖快。天蓬看浩浩拿不到，天蓬一踮腳，伸手就把籃子往他們自己身邊拉了過(guò)來(lái)。
別組的幼兒就開(kāi)始報(bào)告老師：“我們拿不到拼圖了，天蓬拉到他那里去了，沒(méi)放在中間。我說(shuō)：“天蓬，籃子要放到小組中間哦！”天蓬很不情愿地一邊推回，一邊說(shuō)：“浩浩他也拿不到。”我說(shuō)：“拿不到可以想辦法呀！”天蓬聽(tīng)完就開(kāi)始一邊找拼圖，一邊對(duì)應(yīng)底板獨(dú)自拼了起來(lái)。
找來(lái)幾塊的區(qū)域：新疆、內(nèi)蒙古、西藏、青海，這幾塊拼圖是中國(guó)地圖中區(qū)域的，又找到拼在一起的，開(kāi)始找右邊城市多密集的區(qū)域。
浩浩因?yàn)槟貌坏狡磮D塊，手中就一直抓著原先拿到的幾塊小拼圖，怎么也找不到往哪里放，漸漸失去樂(lè)趣，到一旁自?shī)首詷?lè)了起來(lái)。
以上就是大班區(qū)域活動(dòng)記錄的全部?jī)?nèi)容，大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【一】觀察地點(diǎn)：秘密區(qū) 實(shí)地記錄:個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說(shuō)的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子。
