目錄部編版小學五年級下冊語文教案5篇 部編版五年級下冊語文第1課《古詩三首》課文原文及知識點 部編版五年級語文下冊教學計劃 (部編版)五年級語文(下冊)《寫字表》生字注音及組詞【教育部審定2019】【原創精品】 部編版小學五年級下冊語文第9課《古詩三首》課文原文及知識點
【 #教案#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下茄嫌是為大家精啟好心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標
1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、著”。
2.默讀課文,你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4.根據兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
顫旁手1.出示金字塔的圖片。學生發言,自己對金字塔的了解。
2.今天,我們通過對課文的學習,了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結構。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續性文本,是一篇說明性質的文章。
(1)本文由兩部分組成:
①的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。”)
(引導:運用列數字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導:舉例子的說明方法。)
生6:設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)
②建造金字塔時的古埃及
利用前面學過的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術、采石技術、造屋技術,石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)
三、總結全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
2.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。
教學重點：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關黃河的。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
5、出示，黃河流域的近況。看了后，你有什么感受，和你周圍的同學，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
3.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標
1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
2、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。（自我表現）
4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
1、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、學生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
4.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
（1）、全班分小節讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并原因。
6、自己有什么優點，你發現了嗎？
四、課堂作業。
5.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學重難點：
1、學習課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學過程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語
（始終茂密白發蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現情景，學習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發蒼蒼的老人
引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞
鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調詞語：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導學生讀的語氣
讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？
引導學生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會：無價之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。
③指名表演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯系實際學習生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
（幸福拍手歌）
板書設計：快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠得不到快樂。
【 #五年級#導語】本課的三首古詩都是邊塞詩，邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區漢族軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進入發展的黃金時代。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
部編版小學五年級下冊語文第9課《古詩三首》課文原文
從軍行
[唐]王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
注釋
_________
①[從軍行]樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰士的生活。
②[玉門關]古關名，故址在今甘肅敦煌西北。
③[樓蘭]西城古國名,這里泛指西域地區少數民族政權。
【譯文】
青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠遠地可以望見玉門關那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰斗磨穿了戰士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉。
送元二使安西
[唐]王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
注釋
_________
①[安西]唐代安西都護府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區庫車縣附近。
②[渭城]秦時咸陽城，漢代含扒改稱渭城，在今陜西西安西北，位于渭水北岸。
③[浥]濕潤，沾濕。
④[陽關]古關名，故址在今甘肅敦煌西南。
悄老芹【譯文】
渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清啟畢新。老朋友請你再干一杯餞別酒吧，出了陽關西路再也沒有老友人。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
[宋]陸游
三萬里河東入海，
五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，
南望王師又一年。
注釋
_________
①[將曉]快要天亮。
②[三萬里河]指黃河。“三萬里”形容它很長。
③[五千仞岳]指華山。“五千仞”形容它很高。
④[摩天]碰到天。
⑤[遺民]指在金統治地區的原宋朝老百姓。
⑥[胡塵]指金統治地區的風沙，這里借指*。
⑦[王師]指南宋朝廷的軍隊。
【譯文】
三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。
部編版小學五年級下冊語文第9課《古詩三首》知識點
生字組詞
仞：rèn（千仞、五千仞、山高千仞）
岳：yuè（東岳、五岳、岳父）
摩：mó（摩擦、摩天樓、摩拳擦掌）
遺：yí（遺書、遺忘、遺憾）
涕：tì（鼻涕、涕淚、痛苦鼻涕）
巫：wū（巫婆、巫師、巫峽）
薊：jì（薊北、山薊、薊縣）
襄：xiāng（襄陽、襄辦、襄理）
多音字
裳：cháng（裳裳者華）、shang（衣裳）
遺：yí（遺民）、wèi（遺贈）
問題歸納
1.《從軍行》前兩句描寫了一幅什么畫面？后兩句中我們體會到將士的什么感情？
(1)開篇描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風景。青海湖上的天空，長云遮蔽，湖北面綿延著的雪山隱約可見，翻過雪山，就是河西走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉門關。
(2)“黃沙”突出西北戰場的艱苦特征，“百戰”而至“穿金甲”更可見戰斗艱苦激烈，但是艱苦卓絕的斗爭并沒有消磨將士的報國之志，“不破樓蘭終不還”就是他們的誓言。從中體會到了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛國的豪情壯志。
2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》詩的前兩句描寫了什么景物？有什么特點呢？
前兩句詩中描寫了黃河、華山，運用夸張手法極力表現了黃河一瀉千里，華山高聳入云的特點。讓我們感受到了祖國山河的壯麗。
3.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。從“又”字中體會到老百姓的什么感受？
一個“又”字擴大了時間的上限。遺民苦盼，年復一年，但路遠山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈！詩人極寫北地遺民的苦苦盼望，實際上是在表露自己心頭的失望。
課文主題
《從軍行》通過描繪邊塞地區開闊荒涼的景象，表達了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》熱情地贊美了淪陷區的大好河山，表現了詩人對淪陷區百姓的同情，抒發了詩人渴望收復大好河山、統一祖國的強烈愿望，同時也流露出詩人對南宋統治者長期未能收復失地的失望與悲憤之情。
《送元二使安西》描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。
部編版小學五年級下冊語文第9課《古詩三首》作者簡介
王昌齡（698—757）字少伯，盛唐邊塞詩人。王昌齡的詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽，又被后人譽為“七絕圣手”。主要作品：《從軍行七首》《出塞》等。
王維（701－761年，一說699－761年），字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家。王維出身河東王氏，于開元九年（721年）中進士第，為大樂丞。歷官右拾遺、監察御史、河西節度使判官。主要作品：《王摩詰文集》等。
杜甫（712—770）：字子美，自號少陵野老，河南珙縣人（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合成“李杜”主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”。
【 #五年級#導語】《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，《稚子弄冰》這首詩寫冬天孩子們的一場嬉戲，《村晚》是一首描寫農村晚景的清族詩。為大家準備了以下內容，希望對大家有幫助。
部編版五年級下冊語文第1課《古詩三首》課文原文
四時田園雜興(其三十一)
[宋]范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
注釋
_________
①[耘田]在田間鋤草。
②[績麻]把麻搓成線。
③[解]理解，懂得。
④[供]從事。
⑤[傍]靠近。
⑥[陰]樹蔭。
[譯文]白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。
稚子弄冰
[宋]楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
注釋
_________
①[稚子]幼小的孩子。
②[金鹽脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來。
③[鈕]一種金屬打擊樂器。
④[磐}一種用玉或石制成的打擊樂器。
⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的玻璃。
[譯文]清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盤中的冰塊脫下，用彩線穿起來當做一種打粗正沖擊樂器。提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲，當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了水玉破碎的聲音。
村晚
[宋]雷震
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
注釋
_________
①[陂]池岸。
②[滿]水中的波紋。
③[腔]曲調。
④[信口]隨口。
[譯文]水草長滿了池塘，池水漫上了塘岸，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。牧童回村，橫坐在牛背上，手拿短笛，悠閑地隨口亂吹，誰也聽不出是什么曲調。
部編版五年級下冊語文第1課《古詩三首》知識點
我會寫：
晝：晝夜白晝極晝晝夜不息
耘：耘田耕耘春耕夏耘
桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田
曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉
多音字：
解：jiě解釋jiè押解 xiè渾身巖殲解數
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形近字：
晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）
曉（報曉）澆（澆水）
問題歸納：
1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象？
第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無慮。
2、這三首詩有什么相同之處和不同之處？
相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：
《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。
課外積累：
描寫兒童天真可愛的詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
部編版五年級下冊語文第1課《古詩三首》作者簡介
范成大（1126年6月26日－1193年10月1日），字致能（一作至能），一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。漢族，平江府吳縣（今江蘇省蘇州市）人。南宋名臣、文學家。
宋高宗紹興二十四年（1154年），范成大登進士第，累官禮部員外郎兼崇政殿說書。乾道三年（1167年），出知處州。乾道六年（1170年），作為泛使出使金國，索求北宋諸帝陵寢之地，并爭求改定受書之儀，不辱使命而還。乾道七年（1171年），自中書舍人出知靜江府。淳熙二年（1175年），調任敷文閣待制、四川制置使。淳熙五年（1178年），升任參知政事，此后相繼知明州、建康府，頗著政績。晚年退居石湖，并加資政殿大學士。紹熙四年（1193年），范成大逝世，年六十八。累贈少師、崇國公，謚號“文穆”，后世遂稱其為“范文穆”。
范成大素有文名，尤工于詩。他從江西派入手，后學習中、晚唐詩，繼承白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現實主義精神，終于自成一家。風格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。其作品在南宋末年即產生了顯著的影響，到清初影響更大，有“家劍南而戶石湖”的說法。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《吳船錄》、《吳郡志》、《桂海虞衡志》等。
楊萬里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋詩人，文學家，政治家，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。
紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，年八十。獲贈光祿大夫，謚號“文節”。
楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等作品傳世。
雷震，南宋，出生日期不明。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其作《村晚》入選部編版語文課本五年級下冊第一課時。
一單元
1. 古詩三首
晝zhòu（白晝）（晝夜）
耘yún（耕耘）（耘鋤）
供ɡònɡ（供佛）（招供）
稚zhì （幼稚）（并穗差稚嫩）
漪yī （漣瀾）（清漪）
2祖父的園子
蚱zhà (螞蚱）
晃huǎnɡ（一晃）（晃眼）
啃kěn （啃書本）（啃骨頭）
櫻yīnɡ（櫻花）（紅纓槍）
蚌bànɡ（河蚌）( 鷸蚌相爭）
割ɡē （收割）（割斷）
嘟dū （嘟嘴）（粉嘟嘟）
倭wō （倭寇)( 倭瓜）
啰luō （啰嗦）
逛ɡuànɡ（閑逛）（逛街）
3月是故鄉明
徘 pái （徘徊）（左右徘徊）
徊huái （徘徊）（徊徨）
渺miǎo（渺小）（渺茫）
篝ɡōu（篝火）（篝火狐鳴）
萌ménɡ（呆萌）（萌芽）
澄chénɡ（澄澈）（澄碧）
澈chè （澄澈）（清澈見底）
旖 yǐ （旖旎）
旎 nǐ （旖旎）
瑞ruì （瑞士）（祥瑞）
萊 lái（萊茵河）（萊彩）
垠 yín（一望無垠）（垠際）
頃qǐnɡ（公頃）（頃刻）
峨 é （峨眉山）
燕 yān（燕山）（燕京）
綴zhuì（點綴）（綴滿）
4梅花魂
葬zànɡ（葬送）（葬禮）
腮 sāi（腮紅）（腮幫子）
虬qiú （虬龍）（虬須）
玷diàn（玷污）（玷辱）
鄭zhèng（鄭重）（鄭國）
秉bǐnɡ（秉性）（秉承)
颼 sōu（冷颼颼）(颼颼)
碼 mǎ（碼頭）（代碼）
撩liáo（撩撥）(撩亂）
絹juàn（絹花）（手絹）
僑qiáo（華僑）（僑胞）
眷juàn（家眷）（眷戀）
二單元
5草船借箭
瑜yú（瑜伽）(瑕不掩瑜）
忌 jì（禁忌）（忌口）
督dū（監督）（都督）
幔màn（帷幔）（幔子）
寨zhài（寨子）（大寨）
擂 léi（擂鼓）（自吹自擂）
吶 nà（吶喊）（吶喊助威）
弩 nǔ（弩箭）（弓弩）
丞chénɡ（丞相）（府丞）
6景陽岡
倚 yǐ （倚靠）（倚勢）
箸 zhù （下箸）（箸子）
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碟 dié （碟子）（菜碟）
斤 jīn （二斤）（斤兩）
俺 ǎn （俺們）（俺家）
綽chāo （綽起）
杖zhàng（手杖）（拐杖）
擒 qín （擒拿）（欲擒故縱）
勿 wù（勿忘）（勿動）
肋 lèi （肋骨）（兩肋）
踉liàng（踉蹌）（踉踉蹌蹌）
蹌qiànɡ（踉蹌）（踉踉蹌蹌）
呵 a （好呵）（妙呵）
胯 kuà（胯骨）（胯下之辱）
霹 pī（霹靂）（霹靂火）
靂lì（霹靂）（晴天霹靂）
咆 páo（咆哮）（咆哮如雷）
哮 xiào（咆哮）（哮喘）
錘 chuí（錘子）（鐵錘）
泊 pō（梁山泊）（血泊）
7猴王出世
芝 zhī （靈芝）（芝蘭）
遂 suì （遂心）（遂愿）
迸 bèng（迸發）（迸裂）
澗 jiàn （山澗）（溪澗）
獐zhāng（獐鹿）（獐頭鼠目）
獼 mí （獼猴）（獼猴桃）
猿 yuán（猿猴）（猿人）
耶 yé （是耶）（非耶）
挈 qiè （挈帶）（提綱挈領）
瞑 míng（瞑目）（死不瞑目）
竅 qiào（開竅）（竅門）
楷 kǎi （楷書）（楷模）
鐫 juān（鐫刻）（鐫鏤）
撓 náo（阻撓）（抓耳撓腮）
劣 liè （頑劣）（惡劣）
呵 a （好呵）（妙呵）
8紅樓春趣
恰 qià （恰當）（恰如其分）
屜 tì （抽屜）（柜屜）
嫣 yān （嫣然一笑）（姹紫嫣紅）
諱 huì （忌諱）（諱言）
晦 huì （晦氣）（陰晦）
墩 dūn （橋墩）（樹墩）
釵chāi （金釵）（玉釵）
敞chǎng（敞開）（敞亮）
雯 wén（雯華絕皮）（雯蓋）
襲 xí（襲擊）（花香襲人）
喇 lā （呼喇）（嘩喇）
四單元
9古詩三首
仞 rèn（萬仞）（千仞）
岳 yuè （五岳）（岳母）
薊 jì （薊門）（薊北）
涕 tì （涕零）（鼻涕）
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裳cháng（衣裳）（霓裳）
襄xiāng（襄陽）（襄助）
10青山處處埋忠骨
彭péng（姓彭）（彭氏）
擬 nǐ （擬定）（草擬）
謀móu（計謀）（謀略）
赴 fù （奔赴）（赴約）
殊shū （特殊）（殊榮）
躊chóu（躊躇）（躊躇滿志）
躇 chú（躊躇）（躊躇滿志）
黯 àn （黯然）（黯淡）
革 gé （革命）（革新）
11軍神
沃 wò（肥沃）（沃野）
匪 fěi（土匪）（匪徒）
繃bēng（繃帶）（繃緊）
衷zhōng（衷心）（言不由衷）
堪 kān（難堪）（不堪一擊）
12清貧
籌chóu（籌備）（統籌）
矜 jīn（矜持）（驕矜）
俘 fú（俘虜)（俘獲）
鐲zhuó (手鐲）（玉鐲）
嚇 hè（恐嚇）（威族攔嚇）
襠dāng（褲襠）（直襠）
企 qǐ（企業）（企圖）
彼 bǐ（彼此）（彼岸）
褂guà（大褂）（褂子）
塢wù（船塢）（山塢）
五單元
13人物描寫一組
嘎 gǎ （嘎家伙）（嘎子）
絆 bàn（絆倒）（絆腳石）
揪 jiū（揪心）（揪辮子）
扳 bān（扳手）（扳動）
腕 wàn（手腕）（鐵腕）
鑄 zhù（鑄造）（鑄成）
顴quán（顴骨）
疤 bā（疤痕）（傷疤）
監 jiàn（太監）（監生）
侄 zhí（侄子）（侄女）
痰 tán（痰盂）（吐痰）
揩 kāi（揩油）（揩油）
1 4 刷子李
漿jiāng（糖漿）（豆漿）
傅 fù（師傅）（太傅）
袱 fú（包袱）（袱子）
蘸zhàn（蘸著）（蘸水）
餡 xiàn（肉餡）（餡餅）
詐 zhà（欺詐）（）
怔zhēng（怔住）（怔松）
六單元
1 5自相矛盾
吾wú（吾人）（吾輩）
弗fú（弗去）（自愧弗如）
夫fú（夫天地者）（逝者如斯夫）
16 田忌賽馬
策 cè（政策）（計策）
薦jiàn（推薦）（舉薦）
17跳水
肆 sì（放肆）（肆意）
桅 wéi（桅桿）（船桅）
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撕 sī（撕破）（撕毀）
唬 hǔ（嚇唬）（唬人）
齜 zī (齜牙咧嘴）
咧 liě（咧著）（齜牙咧嘴）
瞄miáo（瞄準）（瞄上）
七單元
18威尼斯的小艇
尼 ní（威尼斯）（尼龍）
艄shāo（船艄）（艄公）
翹qiào（翹起）（一翹）
姆 mǔ（保姆）（姆媽）
禱 dǎo（禱告）（祈禱）
雇 gù（雇傭）（雇員）
嘩huá（喧嘩）（嘩變）
19牧場之國
氈zhān（毛氈）（氈帽）
犢 dú（牛犢）（牛犢子）
眺tiào（遠眺）（眺望）
膘biāo（膘壯）（膘肥體壯）
馳 chí（馳騁）（奔馳）
爵 jué（公爵）（爵位）
嚕 lū（呼嚕）（嚕嚕響）
吆yāo（吆喝）（吆賣）
哞mōu（哞哞）（哞哞叫）
畜chù（牲畜）（家畜）
20金字塔
譯 yì（翻譯）（譯名）
愧 kuì（羞愧 )( 當之無愧）
熠 yì（熠耀）（熠熠發光）
遐 xiá（遐想）（遐思）
黏nián（黏性）（黏膜）
刃 rèn（刀刃）（鋼刃）
埃 āi（埃及）（塵埃）
濫 làn（濫用）（泛濫成災）
淤 yū（淤積）（淤泥）
湛zhàn（湛藍）（精湛）
八單元
21楊氏父子
詣yì（詣門）（造詣）
禽qín（禽獸）（家禽）
22手指
拇mǔ（拇指）（拇戰）
弦xián（琴弦）（弓弦）
撳qìn（撳扭）（撳電鈴）
搔sāo（搔癢）（搔首弄姿）
窈yǎo（窈窕）（窈窕淑女）
窕tiǎo（窈窕）（窈窕淑女）
穢 huì（穢濁）（污言穢語）
軋 yà（輾軋）（軋傷）
擰 nǐng（擰螺絲）
紐 niǔ（紐約）（紐扣）
倉cāng（倉庫）（糧倉）
薄 bó（單薄）（薄弱）
庸yōng（庸俗）（附庸）
憎zēng（愛憎）（憎恨）
23童年的發現
胚pēi（胚芽）（胚胎）
禍huò（禍根）（禍患）
患huàn（憂患）（禍患）
賦 fù（天賦）（詩詞歌賦）
癡 chī（癡迷）（癡心）
絞 jiǎo（絞痛）（心如刀絞）
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嘿 hēi（嘿呦）（嘿嘿）
伊 yī（伊人）（秋水伊人）
娜 nà（安娜）
窘jiǒng（困窘）（窘迫）
【原創】2021部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表
一、指導思想
伴隨著新課標、新教材的推廣和使用，語文教學開始實現向“性和人文性的統一”的轉變。因此，必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，以《語文課程標準》為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。
重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。積極地推進課堂教學的改革，積極地進行思考和研究“如何在語文學科教學中培養學生的創新意識”，提高學生的語文綜合素養。
二、學生情況分析
本班現有人數45人，男生22名，女生23名。經過四年半的學習，本班大部分學生對語文課比較感興趣，能專心聽講，識字的主動性強，積極地舉手發言，作業認真細致。由于他們是不同的個體，各自在天資稟賦、家庭環境、前期基礎知識積累等方面有著一定的差距。
其中，優生學習積極性高、學習興趣濃厚，語言表達能力很強，思維活躍、上課認真、發言積極，良好的學習風氣已經形成。他們具有較強的自學能力、思維能力，作業能按時按量完成。另外，班上的班干部能起到較好的模范帶頭作用，形成了較好的學習氛圍。
但個別學生聽課習慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業，甚至于偷懶，不完成作業。
班上能真正做到上課坐端正、表達流暢清晰、思維具有創新性、寫字態度一絲不茍的，還不能達到全部。因此，在本學期要繼續加強行為規范教育，嚴格地要求學生，培養良好的聽課、發言、交流的習慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點的基礎上因材施教。
班級學生知識能力情況：
識字方面：班上學生對于看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識好盯毀字鞏固情況良好，個別學生出現拼寫錯誤的情況。對于形近字和同音字方面大部分學生掌握較好，只有個別學生對于形近字的區分出現混淆。
朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數學生背誦流利，正確對于背誦的重點部分大多數學生能夠正確書寫。
書寫方面：大部分學生的書寫習慣較好，學生對漢字在田字格的位置能夠仔細觀察，還有些同學的寫字不夠規范，在具體書寫時，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學缺少耐心和恒心，書寫效果就比較差，缺乏美感。
閱讀方面：大部分學生有一定的閱友備讀習慣，但審題習慣還存在問題，閱讀題目時不夠仔細仔細，有漏做現象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學期的學習中加強對學生閱讀方法的練習。審題習慣還需要在學習中繼續培養。
說話寫話方面則絕：小部分孩子說話欲望不強，聲音輕，表達不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現語句不通順，字不成句，個別同學還不會正確使用標點符號，所以在學習中會有針對的輔導及訓練。
作文方面：孩子們的語言組織能力還有待提高，標點符號的使用上面沒有概念，出現全篇無標點，或是一句話中出現多個標點的情況
三、教材分析
2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學習，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》等課文，讓學生感知童年，體會如何表達自己的思想感情。
詳細內容及教學進度表，請見百度文庫：【原創】2021部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表
