目錄新課程助學叢書七年級上冊語文答案 實踐與探究叢書七年級英語 七年級上冊英語新課程助學叢書答案 八年級上冊時代新課程答案 新課程實踐與探究叢書
課程改革的核心環節是新課程實施，而新課程實施的基本途徑是課程教學，如果教學觀念不轉變，教學方式不更新，課程改革就將流于形式。因此，中學物理課程中如何體現新的理念顯得格外重要。
一、教育教學觀念的深刻變化
1.新課程倡導自主、合作、探究的學習方式
這不僅是學生學習方式的變革，更是教師教學方式的變革。學科知識的交叉、綜合和滲透，獲取知識和信息的多渠道性，對于歷來認為是知識權威的教師來說，是一個巨大的挑戰。教師只有轉變極愛偶遇教學觀念，適時轉換身份角色，成為和學生并肩的共同探究者，才能適應新課程的發展需要。
2.課堂上的師生合作地位凸現
沒有師生合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要走下講臺，走到學生中間去，全身心地融入到學生中去，成為學生的合作者。與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建充滿活力的課堂氛圍。
3.新課程中教師教育教學觀念的變革
新課程從課程目標到教材內容都體現了尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，允許學生發展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件的現代教育教學理念。新課程改革很重要的一環就是教師的教育教學觀念的變革，課程改革極為重要的特征之一，就是要正確定位學生為發展中的人。發展中的人是幼稚的，容易犯錯誤的，教師應當最大限度地尊重、接納和寬容；發展中的人，蘊含著巨大的潛能，促進其發展才是硬道理；發展中的人，需要教師格外的關注，應該允許有差異性的發展，讓其個性張揚。面對發展中的人，物理課堂教學應分外珍視他們的獨特感受、體驗和理解。教學不再是以縣城的答案框定學生思路，不再是以現成的教案圈定預設的線路。
面對發展中的人，我們應該始終奉行這樣的教學理念，即教室――是出錯的地方。因為學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的。沒有錯誤，也就無所謂真確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發展。出錯不可怕，可怕的是不讓出錯，就是不讓發展和成功。因為出錯，課程才能生成，就是再“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
二、物理課堂教學中的“四化”新理念
1.課堂教學的“生活化”
物理課堂就是要讓學生體現出“從生活走向物理，從物理走向社會”的精神，讓學生感受到物理課堂也是源于生活，且無處不在的。物理的學習就是建立在日常的生活中，學習物理是為了更好地解釋和解決生產、生活中存在的問題，更好地體驗生活。
2.課堂教學的“自主化”
學生是教學活動的主體，是學習的主人。這不僅僅應該成為每個教育工作者的一種理念，更應當采取適當的方式，促使血色很難過表現出這種學習的“自主性”。教師在課堂教學過程中若能充分調動學生學習的積極性、主動性，堅持做到以人為主，以學生為“先”是十分重要的。即讓學生先看、先想、先說、先練，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學好知識，培養學生學習物理的興趣和信心。
在學生回答問題的時候，教師就不能簡單的以“標準答案”為依據輕易下對與錯、正確與否的結論，而應充分肯定他們的想法，并表揚他們的創造性。讓學生展開思維的翅膀，發揮他們的創造性，全面調動學生學前襲習的積極性，這樣學生才能全身心投入到自主探索、自主創造的實踐中去并充分體驗獲得成功的喜悅。
3.課堂教學的“或動畫”
以往的教學是教師講，學州禪生聽的“灌輸式”教學?？普n程以學生的自主活動為主要方式，冊悔塵把知識學習的主動權交給學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動，在教學中創設豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索。教改實踐表明，凡是與教學過程緊密結合，便于課堂教學并且有利于學生動眼、動腦、動手、動口，有利于培養學生科學的實驗方法和嚴謹好的思維習慣，有利于發展學生智能的內容，都可選為學生實驗教學的內容。
從生活走向物理，讓課堂與生活緊密相關，是新課程教學的基本特征。因為我們知道，只有植根于現實生活世界并未現實生活世界服務的課堂，才是具有旺盛生命力的課堂?，F實生活世界是科學世界的基礎。要把學生的個人知識、直接經驗、情感世界看成重要的課程資源，鼓勵學生對教材的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程稱為一個富有個性化的愉快過程。
4.課堂教學的“情感化”
“情感”是課堂教學的催化劑。一般體現在兩個方面即教室情感和學生情感。學生情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發進而迸發對教師的愛以及對真理和科學的追求。因此教師一定要用自己激情去激發學生學習的熱情讓學生充滿自信、熱情地學習物理知識。讓學生在愉悅的氛圍中，充分發揮各自的自主性，創造性的進行學習，是情感教學的終極目標。無論是學生自己能夠解答的，還是學生自己暫時不能解答的，教師都應該給予充分地肯定和鼓勵。這樣，通過教師的語言渲染、情感交流、及時評價、適時鼓勵，不僅使學生掌握了有關物理知識，而且引起了學生強烈的情感共鳴，讓學生充分體驗學習的樂趣和在快樂中學習。
5.建立物理情景，形成物理模型
物理學是一門以實驗為基礎的科學，而無論是探索性實驗還是驗證性實驗，都以了解、掌握物理現象背后的物理規律為主要目的，在揭開規律的層層面紗的過程中對學生的各方面能力提出了很高的要求，這里的能力包括分類、比較、歸納、推理、猜想等較高級的心理過程。如果沒有強烈的興趣和動力很快會半途而廢。而建立物理情景可提供學生真是的體驗，提高學生學習的主動性，幫助學生構建知識的框架，促進學生把所學得的知識與現實生活相聯系。在探索學習的過程中，問題的情景吸引并維持學生的興趣，使他們積極尋求解決問題的方法。
總之，在新課程改革形勢下，如何體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的精神，如何注重將物理與生活實際先洗起來，以及如何更加有效第開展物理課堂教學，只有把學生逐步領入門，同時激發他們的學習興趣，學生就有了點石成金的手指，就會主動學習，探索樂此不疲。還有待于我們在今后的教學中進一步的探究和探討。
摘 要： 江蘇新課程實施數年來不少一線同志一直在探索提高教學效率的方法，作者就是其中之一。通過多次的教學實踐，提出了一些在教學中應注意的問題，以便更好地增強教學效果。主要包括課內活動組織、多媒體使用、課內的自主探究、三維目標、課堂評價等方面。
關鍵詞： 新課程 生物課堂教學 提高教學質量
江蘇省的課程改革已經實行了幾年了，在這幾年中，我們一直在對如何提高乎兄教學質量問題作思考、探索，為更好地實現教學目標而努力。我們是一線教師，可以從學生的實際情況出發，從學生的發展要求出發，尋找到適合新課標的教學方法，精心進行課堂設計，講究從視覺、聽覺等多方面吸引學生。讓學生在通過自身的學習經歷、運用無意注意學到知識，掌握技能，實現新課標對學生學習的要求。這就要求我們認真學習新課標，把握好新課標內在的東西，否則就會過多關注表面的東西，走入誤區，與課程改革的目標相去甚遠，這是沒有好處的。以下是我和同行們在工作中的一些新的做法，現提出來與大家共勉。
一、合理安排課堂內各種形式的活動
在新教材中，活動作為一種學習形式在課堂上有著重要的地位。合理地安排、組織各種課堂活動，在一定程度上有利于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。活動設計首先要符合課堂教學內容，不能為活動而失去目標；其次應強調知識性、趣味性，使學生在愉快的活動中不知不覺地學到知識，提高能力。因此活動的全過程應精心設計，帶侍有的放矢，有效組織。如果活動只是為了做表面文章，營造喧鬧的課堂氣氛，在活動之后不能給學生留下點什么，學生不能運用所學知識解決問題，就與進行活動的初衷相去甚遠了，就得不償失了。所以，在課堂內合理安排各種形式的活動，一定要做到目標明確，合理利用資源且形式多樣，集知識性、趣味性于一體，精心組織，有效控制。
二、正確使用現代教學媒體
在信息高速發展的今天，如果不把高科技引入生物課堂，則提高教學效率必定是一句空話。現如今，許多學校的各個教室都配備了多媒體，多媒體的優點不言而喻：課堂有擴展性，內容豐富，動畫、影片等有利于對學生進行多種感官刺激，能在不知不覺中幫助學生理解和記憶知識。但是如今有些學校在評課時把有沒有使用多媒體作為優劣評價的標準，那就與我們使用多媒體的初衷背道而馳了。課堂內使用多媒體，首先要考慮是否必要，在什么環節中使用；其次要考慮能否在一定程度上增強教學效果，是否符合學生的認知規律。如果使用一些原始的手段（如板書、板圖等）也能達到相同的教學效果，那么我們就不應該使用多媒體，這一方面不利于能源節約，更關鍵的是教師的基本功得不到充分展示，反而在一定程度上降低了直觀性。多媒體的正確使用，對課本知識的掌握、對學生知識的形成、對師生情感的培養、對學生思維的啟迪都具有不容忽視的作用，但在現實的教學過程中，部分同志卻走向了過度使用多媒體的極端，不考慮課堂是否必要、教學效果怎樣，將所有能用的都統統用上，導致學生不分主次、無所適從。這就使學生在思維方面的深刻性和流暢性大打折扣，既花了大量的時間，又達不到預期教學效果。所以，在使用現代教學媒體時，要針對學生的實際情況和具體的教學內容，合理計劃，多方面考慮，注重效果。千萬不可一擁而上，無的放矢；如果現代教學媒體只等同于一塊小黑板、一支筆，綜合考慮后我們就應該用筆、黑板。
三、適當開展探究性學習
新課標下提倡“自主、合作、探究”，而這種學習方式受到現代教育界的一致好評，“自主、合作、探究”的學習方式有利于培養學生學習的獨立性，有利于培養學生相互協作的精神，進行課堂內的生生互動，也有利于學生對所學知識進行必要的重組和合理的應用，認識知識的形成過程，牢固掌握知識。但是否在課堂中進行越多的“合作、探究”，教學效果就越好呢？這就要求我們根據學生的實際情況，根據教學的具體內容慎重考慮是否必要。如果針對一些簡單的東西或者是一時難以得到探究結論的東西，也把學生劃歲行襲分成多個小組進行合作、探究，結果是要不一目了然，要不得不到正確的結論。這樣一方面學生活動的積極性會受到打擊，另一方面浪費了課堂教學時間。因此，在教學過程中我們要根據教學內容的需要，根據學生的學習基礎和學習經歷選擇恰當的教學方式。對于簡單的通過講授方式就能達到很好教學效果的內容，我們就應該選擇講授的教學方式；對于很難理解、學生在探究中不容易得到結論的可借助于多媒體進行講授。如果在教學中我們盲目跟從，不考慮內容、學生的已有的學習經歷和學習基礎進行探究學習，那么教學目標就難以實現，在一定程度上還會誤導學生。比如高中生物中有絲分裂和減數分裂的過程，如果我們提供給學生一定的材料，讓學生進行自主探究，結果就可想而知了，因為學生現有的空間理解能力和對微觀世界的認識不足，對一些概念的理解和領會還要有一個過程。針對這種情況，我們可以在結合多媒體講授的同時或之后讓學生進行部分內容的探究，這樣在獲得正確結論的前提下進行探究更有利于學生理解和領會，能夠達到事半功倍的效果?？傊?，教學方式的確定要理性，要結合多方面因素加以考慮，有時適合用講授方法，有時適合用合作探究方法，有時必須是二者結合使用。
四、明確知識與過程、技能與方法、情感態度與價值觀三維目標
知識與過程、技能與方法、情感態度與價值觀是新課標的三維目標，正確對待三維目標的關系，對于新課程改革的進一步深化，進一步提高生物課堂教學質量，對學生終身學習能力的培養具有重要的意義。在課堂教學中大部分老師對知識與過程、技能與方法能予以足夠的重視，而對情感態度與價值觀這一目標重視不夠。我們一定要注重評價學生情感、態度與價值觀的發展狀況，如：生物科學與生活實際的聯系和應用、對生物知識的興趣來源和好奇心、正確的社會道德觀、對祖國的自豪感、關心和愛護自然環境的行為和意識，等等。生物新課程的終極目標是學生情感態度與價值觀方面的長足發展。如果學生把學習到的知識，掌握到的技能和方法最后升華為情感態度與價值觀，那么學生終身學習的基礎也就形成了，新課程的最終目標也就實現了。
五、合理進行課堂評價
新課程標準對于學生的學習過程和學習結果提出了相應的要求，對于學生學習的評價、結果和過程都要重視，我們認為在一些方面過程要重于結果。評價的方法、手段要多樣化，評價目標多元化，切忌教條化、公式化。現如今，不少學校對于生物學習的評價只重結果，不看過程，不注重學生學習的進步性評價。因此，在教學中要注意：激勵性評價，對學生做得好的方面，哪怕是一個小小的閃光點也要作出反應；過程性評價，對于學生的學習過程作出正確的評價，只要是學生進步了，那么哪怕是不如優秀學生做得好，哪怕只是一點點，在評價時也要有所反映；結果性評價，尤其是對基礎較差的學生要合理，要注重他們的基礎，看到他們的進步；態度評價，“好心辦壞事”，過程認真但結果不正確等的評價要合理，要看到好的方面并對優點進行肯定，幫助學生查找原因，激勵學生繼續努力。另外還可讓學生相互評價，這樣一方面能夠培養學生能力，另一方面能使學生對所學的知識進一步內化，教師還應對學生的評價進行再評價（如是否站在公正的立場，是否全面等），幫助學生樹立正確的價值觀?？傊?，評價并不是一個鉤就結束的事，并不是一個優就解決的問題，要能夠促進學生的學習，為實現新課程的最終目標服務。
課堂教學是一個復雜的過程，不僅僅是四十五分鐘的事，課堂設計讓我們煞費苦心，在課堂教學中要提高質量就要充分調動學生的學習積極性，從多方面吸引學生的注意力，讓學參與到學習中來，參與到知識的形成過程中來，在不知不覺中學到知識，形成技能。
參考文獻：
［1］張岳峰.解讀全日制普通高中.生物教學大綱.中學生物教學，2003，（09）.
［2］劉家訪.教育學.四川大學出版社，2002.8.
［3］牛書田.中學生物教學法.陜西師范大學出版社，1991.5.
［4］馮忠良.教育心理學.人民教育出版社，2003.12.
文員從業規激斗范
文員是寫字樓里最常見的職位之一，具有極為重要的基礎性、服務性作用敗或，察鉛伍是企業有效運轉的重要元素。
售價：18元
因為酒精與水的沸巖野灶點不一樣。標準大氣壓下水是100度沸點，酒精才80多度沸點。所以只要給混合液加熱，當觀察到液體的溫度不再升高時就是酒精開始汽化了，當液脊搏體溫度再次升高時就說明酒精汽化完了，剩下粗扮的就全是水了
八上語文實踐與探究和悔叢喚雀正書16課題有《2016年新課程實踐與探究叢書八年級語文上冊人教版》 ...2022年下冊 2021年下冊 2020年下歲跡冊 2019年下冊 2018年下冊 2016年下冊 2014年下冊 2021年上冊 2020年上冊 2019年上冊 2018年上冊 2017年...
