幼兒園觀察記錄范文？幼兒園觀察記錄（一）觀察時間：20xx 觀察地點：小五班教室 觀察幼兒：小小 觀察實錄：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。那么，幼兒園觀察記錄范文？一起來了解一下吧。
幼兒園觀察記錄精華版范本三篇
觀察記錄一：
今天我在幼兒園觀察了一位名叫小明的男孩。小明穿著一件藍色的印有卡通圖案的T恤，看上去非?？蓯邸Ｋ难劬γ髁炼`動，笑起來像個小太陽。
我注意到小明今天表現得非常活潑好動。他在室內跑來跑去，不停地和其他孩子玩耍。他特別喜歡玩積木，他用不同顏色和形狀的積木搭建出了一個高大的城堡，其他孩子看得津津有味，紛紛贊嘆不已。
除了活潑好動外，小明還展現了很強的社交能力。他主動地和其他孩子打招呼，并且很明燃快就能與他們建立起友誼。他善于與人溝通，能夠清晰地表達自己的想法和意愿。在集體活動中，小明積極參與并且展示出了領導才能，引領其他孩子按照規則進行游戲。
在觀察中，我還發現小明具備一定的創造力和想象力。他喜歡畫畫，用五顏六色的蠟筆在紙上創作出了一幅美麗的景色。他還喜歡聽故事，并且能夠根據故事情節進行聯想和表達自己的理解。
小明是一個活潑好動、社交能力強、具備一定創造力和想象力的孩子。通過觀察他的表現，我認為他在幼兒園中能夠積極參與各種活動，并且與其他孩子建立良好關系。
觀察記錄二：
今天我觀察了一位叫小芳的女孩子。小芳穿著一件粉色的連衣裙，頭發梳得整整齊齊，給人一種干凈利落的感租槐指覺。
幼兒園中班觀察記錄（一）：
幼兒姓名：瑩瑩
性別：女
幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.
觀察日期：20xx年9月7號
觀察環境：教室
觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？
觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.
觀察實錄：
喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝輪亂，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興.
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來.
措施：
1.降低難度，用故事做引導.
2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼.
幼兒園中班觀察記錄（二）：
幼兒姓名：周芯蕊
性別：女
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友
觀察日期：20xx年11月3日
觀察地點：教室
觀察目的及由來：本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩.
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋臘余檔友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.
觀察實錄：
在我觀察了周芯蕊之后發現，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當.例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了.”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭，對我說:“老師，我改了.”
措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師.教師必須要發現幼兒的問題.
幼兒園中班觀察記錄（三）：
觀察時間：20xx.3.2
觀察地點：教室
觀察幼兒：張妍
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去.過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿毀遲意讓其他小朋友笑話他.
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發生
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣.
幼兒園中班觀察記錄（四）：
觀察記錄：學會禮貌待人
觀察時間：20xx年1月
觀察對象：張三
觀察目的：學會禮貌待人
本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩.
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張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發現，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動區時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:“張三，你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他，他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”張三點點頭，對我說:“老師，我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”. ;
【 #親子教育#導語】對幼兒的活動進行觀察記錄可以讓教師看到幼兒發展潛能、深入了解幼兒，便于教師認識和關注幼兒的個體差異，不斷調整教學策略，使其更適合幼兒的發展需求，讓幼兒在自由、自主、創新的活動空間里體驗成功、感受快樂與滿足。以下知瞎是為您分享的幼兒園優秀觀察記錄精選范例【三篇】供您參考。
幼兒園觀察記錄（一）
觀察時間：20xx
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：小小
觀察實錄：
午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐，不時還玩弄一會兒?！靶⌒。佑脱?，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張xx小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵”策略
運用群眾榮譽感去激發思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構成新的習慣。
【 #親子教育#導語】幼兒園教師要想讓孩子接受針對性的教育，就要適時的觀察孩子的一舉一動。下面的我為您整理了幼兒園個案觀察記錄三篇，供家長和教師學習，歡迎關注。
幼兒園個案觀察記錄一：
觀察內容：
能積極投入藝術活動并學習自由表達自己的感受，發展審美情感的體驗和表達能力，能用繪畫的形式大膽的表現出來。
實地記錄：
軒軒是一個靦腆的小男孩，總是乖乖的坐在自己的小椅子上，特別安靜平時也不怎么說話。從來不需要老師擔心，有時老師都會不小心忽略他的存在。
下午起床后，老師請孩子們自己上來排隊拿紙畫畫，等到小朋友們都拿到紙后，老師開始觀察與孩子們交流，可到后來我發現他面前空空如也——原來是沒有去拿紙。我問他：“你為什么沒紙呢？需要我幫你拿紙嗎？”只聽他小聲的說：“老師，我不想畫，我不知道畫什么，我也不喜歡畫畫?！薄翱梢噪S你畫什么，想畫什么就畫什么，畫你喜歡的就好?！崩蠋熓?，他還是固執的搖著頭，堅決不畫畫。
家長工作：
1.在家時請家長多鼓勵孩子畫畫給，給孩子足夠的信心。
2.帶領孩子嘗試新鮮的事物，培養孩子多方面的興趣愛好。
3.在家時不溺愛孩子，對孩子的一些獨立的愛好進行規劃（看電視）。
幼兒園個案觀察記錄二：小小男子漢
作者：呂純馨時間：2016-08-26
在我的思想中，女孩子應該得到比男孩子更多的保護。
【 #親子教育#導語】幼兒園的寶貝個性迥異，因此要想進行針對的教育，就要進行實時觀察寶貝的一舉一動，那么，幼兒園觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了幼兒園觀察記錄精華版范本【三篇】，歡迎大家的關注和參考。
【篇一】
楊楊是個真實的孩子，想什么，說什么，干什么，上周吃可樂雞翅，妮娜吃不進去，剩下了兩個雞翅，告訴老師說她不想吃了，話音剛落，楊楊回頭就說：“給得得（哥哥），得得能吃進去！”明顯的，三個雞翅不夠楊楊吃，孩子還想要。
今天下午鄭淵蒲不穿褲子，光著小*坐在小凳子上曬太陽，我催促了他也不動，我知道衣服太緊，他是因為不怎么好穿所以不愿意穿，楊楊看見我在忙著給女小朋友梳辮子，就去給鄭淵蒲幫忙，鄭淵蒲摁著他的褲子不給楊楊，楊楊一邊拽褲子，一邊說：“我是給你幫忙呢，又不是打你了，你吼什么！”邊說邊已經把褲子的一條腿套在了鄭淵蒲的腳上！我看著楊楊認真的樣子，好可愛，好感動！肉嘟嘟的小嘴，總是濕潤潤的嘟著。
星期一早上來到教室就跑來問我，“老師，你看我的褲子好看不，我媽媽給我新買的！”有一次，他的一件多余的衣服被一個因為灑水弄濕衣服的小朋友穿回家，他著急彎改的問“老師，我那件“爛秋衣”哪里去了，”我告訴他誰穿去了，他著急的說“那明天給我，我媽媽花錢買的！”第二天早上一進門就問我他的衣服小朋友拿來了沒有，小朋友說幼兒園大門口直接給了楊楊媽媽，楊楊補充一句“你真的給了哇，那可是我的，一定要還給我！”
他和馬莉維是同桌，午休起來，馬莉維不會穿套頭的外套，需要人幫忙，剛喊了我一聲，我回頭就看見楊楊已經跑去幫忙，一邊揪袖子，一邊說：“我來幫助你，咱們做好朋友”揪完袖子又跑去幫馬莉維送拖鞋！
【篇二】
建筑區搭建主題的產生來源于幼兒對周圍生活環境的觀察，以及在真實的生活世界中不斷豐富的經驗，還來源于幼兒的年齡特點、原有經驗與興趣需求，來源于幼兒在熟悉的環境中與周圍人、事、物的互動。
以上就是幼兒園觀察記錄范文的全部內容，在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀思想,能夠從第一頁開始看書,知道看書的簡單順序,幼兒的角色思想加強了,能夠自由安排角色進行閱讀活動,可是幼兒對書中畫面的理解還很單一,只局限看單頁畫面內容,不能把整本書的內容結合起來看。
