幼兒園中國風環創？幼兒園大班我是中國人主題環創 05 中國風 這是大班的環境創設，定為“中國風”的初衷是有段時間，小朋友們對于《京劇臉譜》這首歌特別著迷，我想是不是可以通過環境，讓幼兒潛移默化的了解和感受中國文化的博大精深。那么，幼兒園中國風環創？一起來了解一下吧。
幼兒園的環境是幼兒耳濡目染的教育戒指，美觀、豐富明念、富有童趣的校園環境技能滿足幼兒的好奇心，又能激發幼兒主動學習和動手參與的愿望。因此，對于幼教者來說，創設一個良好的教育環境至關重要，今天小編為老師們提供了幾個幼兒園教師的主題環創設計：
海洋主題
幼兒對于海洋著天生的好奇心，海洋主題的環創很容易激發幼兒學習海洋生物、海洋環境的興趣。
廢物利用主題
廢物利用主題可以很好地跟幼兒互動，讓幼兒主動參與進來，用自己的創意進行設計，并且可以給孩子灌輸環保意識和勤儉節約的意識，培海幼兒的動手能力，同時參與感也會提升孩子的集體意識。
植物主題
各種花花草草對幼兒有這非同尋常的吸引力，植物主題環創可以培養孩子愛護花草的好習慣，讓孩子按時記錄花草的成尺槐宏長過程，了解各類植物的特性，培養孩子觀察的習慣。
卡通主題
選擇孩子們喜歡的卡通人物作為環創主題，讓孩子從內心愛上幼兒園，愛上教室，適用于小班教室。
手工主題
手工主題顯而易見，培養孩子的動手能力，孩子的想象力是最寶貴的，讓孩子自己參與布置教室，他們會更有成就感，更熱情。
職業主題
孩子通常也會對大人的世界充滿好奇，采用工廠、辦公室、警察局、醫院這些主題，孩子在這種環境中可以主動賦予自己角色，更好的約束自己，也可以體驗不同工作的特點。
幼纖敏余兒園環創原則：3X3=上中下 X（主題+互動+展示），即墻分上中下三部分。上面部分是幼兒園的沉淀、幼兒園的故事；中間部分是我們的教育價值，我們的教育實力；下面部分是我們的教育結果。按環境創設類型分：主題型環創、互動性環創和展示性環創
主題環創主要是突出我們幼兒園的教學特色和辦園理念，一個國學幼兒園所有的主題都圍繞著國學素材。繪本閱讀應圍繞繪本去創作。
互動性環創是讓孩子參與進來拿納的。環創一定不能就只是看，而是要讓孩子能夠參與進來。幼兒園塑造教育價值，一定要在互動性環創上一定要做好扎實的文章。一定要擴充擴大幼兒園互動性環創。更多的去做一些讓孩子能探索，讓孩子能動手。讓人與材料之間能夠互動起來。
展示性環創基本上都是屬于固定類的，能不換盡量不換能少換盡量少換。他更多的是承載的是價值，這也是節約老師勞動力節約老毀滾師精力的最好的方式和方法。
特別說明，幼兒園顏色太多了，沒有一個統一的主題，讓孩子在視覺敏感期沒有辦法集中注意力，她們的情緒非常的煩躁就導致他不愿意在幼兒園里邊兒呆。（我們選取色彩以一個主色調，其他為輔，注重色彩比例。）
環創的原則：1.以功能為基礎，以價值為導向；2.以幼兒學習和發展特點為準繩；3.控制成本，減少時間。
幼兒園環創當然是要不同班級不同風格了，園長幼師通我整理了一大波主題環創，幼師小仙女們速速來簽收！
一、綠色森林風
墨綠色獨有的高級感，透露出的美，低調高貴，神秘不凡，是非常高雅的顏色，雅得明朗、雅得有生命力，融合進環創里當然大方光彩！
二、清新自然風
綠色和粉色的碰撞，個性裝飾畫、火烈鳥、方格、綠植等元素在Ins裝飾風格中較為常見，其實，只要掌握簡單幾步，分分鐘秒變Ins風。
三、北歐極簡風
高級灰遇上INS風，會有怎樣的火花呢？在強烈的色彩對比中，注入平和、寧靜與溫潤，賦予空間雅致而舒適的生活氛圍。
四、古樸田園風
清新自然的環創就像是陽光灑在地毯的溫暖，像是一盆盆綠植浸透水珠的生機，擁有干干凈凈的色彩，看起來自然舒適，跳脫的綠色讓人眼前一亮。
五、《歡迎小朋友》主題板
時隔四個多月，小可愛們終于要回到幼兒園啦，他們會耐知對幼兒園感到陌生嗎，讓我們用溫馨的開學寄語熱情地歡迎小朋友和家長們重返校昌祥消園吧~
六、“入園晨檢”主題板
疫情尚未完全宣告終結，其實大部分家長是有所擔心、有所顧慮的。
1，中國風：中國文化博大精深，源遠流長，對孩子的傳統文化，不妨就從這些簡單的環境創設開始把！在中國風的環創中，常見的內容包括：中國紅、中國水墨、戲曲臉譜、青花瓷、名勝古跡喊灶舉、傳統節日、民間習俗及特色食物等
2，小清新森系：利用樹葉、麻繩、樹干、牛皮紙、原鄭碧木制作的裝飾布置在墻面及走廊或者功能室，運用簡單的素材創造出一個森系環境。
3、海洋風：炎炎夏日、涼涼海風，是時候準備給教室換上清涼裝扮啦！一股清新的海風總能讓人神清氣爽。當幼兒園變成了大海，孩子就化辯陵身自由暢快的小魚了！
4、米奇風：迪士尼系列是孩子們的最愛，其中鼻祖“米奇”更是深受幼兒喜愛，簡單幾招就能把環境變得更漂亮。
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，并且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。談喚教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的本事，意識到了自我是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，罩配光碟)激發了幼兒的進取性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一齊創作了主含悶凱題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到教師的認證。
2、戶外環境
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
以上就是幼兒園中國風環創的全部內容，1，中國風：中國文化博大精深，源遠流長，對孩子的傳統文化，不妨就從這些簡單的環境創設開始把！在中國風的環創中，常見的內容包括：中國紅、中國水墨、戲曲臉譜、青花瓷、名勝古跡、傳統節日、民間習俗及特色食物等 2。
