目錄景德鎮昌河中學喜報 昌河中學李詩雨 景德鎮昌河中學 昌河中學重點班老師 昌河中學周赤思
平均分485分。昌河中學(景德鎮市森祥滑第十八中學）此臘坐落于錦繡江南、世界聞名的瓷都景德鎮，是航空工業第二集團公司所屬昌河飛機工業集團公司創辦的一所集初中義務教育、高中普通教育為一體的職工子弟學校。根據學校成績查詢可知，2022年高考成績最高分宴察是689分，最低分是246分，平均分數是485分。
諸多家長這樣評價昌河中學：這里有一流的教學設施，神乎濃厚的人文氛圍，優良的校風、教風、學風，把孩子送到這里我們放心……而昌河中學的教職工卻說：我們成績的取基昌得，靠的是一種精神，那就是“不怕困難，勇于挑戰，團結協作，樂于奉獻，與時俱進，爭創流”。昌河中學校長、全國優秀教師劉光明說：“這種精神一直在凝聚著我們，激勵著我們不斷創新、不斷搏瞎扒進步，一個目標達到了，又邁向新的目標。”
昌河中學的校訓是：明德遠志，樂學勤行。原來的校風是：自覺，勤奮，團結，進取；學風是：愛學，勤思，認真，刻苦。
校訓原本一個由日本引進的舶來詞，在辭海中沒有對校訓的解釋。最早對“校訓”概念進行解釋的是舒新城主編、中華書局1930年出版的《中華百科辭典》，它對“校訓”的解釋是：改高“學校為訓育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地”，“目的在于使個人隨時注意而實踐之。
它是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心內容。文內介紹了中外學校校訓，校訓的比較，校訓的創作，校訓的作用。
擴展資料：
評價作用：校訓對師生的行為規范有指導意義，它向所有師生指明了努力的方向。校訓往往設置在學校最為醒目的地方，使每一個師生經常性的看到它，受其潛移默化的心理脈沖，久而久之，逐漸受其感染，慢慢化為自己的內在價值尺度，并以此來自覺地衡量自己的行為，直至最終依據這一價值尺度來及時調整和校正自己的行為。
導引作用：校訓是對歷史悠遠的文化沉淀的提煉，反映了一所大學長久的辦學傳統饑慎，當前的辦學目標和未來的發展方向，它無疑對人有一種巨大的感染作用，尤其是在長時間后，它會逐漸內化為學校師生的一種心理因子，爛殲敬賦予他們一種文化精神，主導他們的一言一行，充分實現自我。
激勵作用：校訓本身具有巨大的召力，鼓動力，如中國人民大學的“實事求是”，自身就是一個號角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激勵人們。因此，校訓無論是內化為一種自在的評價標準，還是內化為一種自在的引導，最終都要落實到實實在在的激勵行為上來。
景德鎮教育局一位多年從事基礎教育管理的官員說：在景德鎮，昌河中學的教師最年輕，學歷最高。的確是這樣，隨著昌河中學的不斷發展壯大，該校充分利用自己的特色優勢，大力引進人才，特別是近三年來，二十余名包括南京理工大學在內的大學畢業生落戶昌河中襪蠢哪學。現在昌河中學共有教職員工106名，本科學歷達80%以上，有4名在職研究生畢業。高級教師32名，35歲以下的青年教師近50名。在昌河中學這塊肥沃的土地上，培養出一名全國優秀教師，一名江西省特級教師，多名省級優秀教師。現在，學校共有省市級學科帶頭人9名，比例之高居景德鎮之首。另外還有3名公司級勞動模范。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。昌河中學始終把教育科研放在優教強校的突出位置，以教育科研營造良好的學術氛圍，以教育科研促進教育管理的不斷改善，以教育科研促進教育質量的全面提高，以教育科研促進青年教師的快速成長。教育科研本著對外“引進”，對內“搞活”的思路，以人為本，以校為本，張揚檔茄個性，發揮特長。學校每學年都要組織有關教師到發達的地區，參觀名校，拜訪名師，學習和引進先進的教育思想、管理模式。如江蘇梁豐中學的文化積淀，株洲南方教育集團的改革精神，江蘇洋思中學“從最后一名抓起”的教育理念，都是他山之石，使全體教師受益匪淺：呂河中學校內教研活動以制度為保證，以教師的內在需要為動力，氣氛活躍，集體備課是學校優良傳統，教師之間的相互探討已經成了習慣，要求每位教師開放自己的課堂，教師都能自覺地鉆研業務，努力掌握先進的教學手段和方法。學校以省市課題研究為，培育了一批有豐富實踐經驗的學者；以省市優質課比賽為，培育了一批教學成績突出的名師；以師德師風建設為，培育了一批德藝雙馨的楷模。開展師徒結告碼隊活動，帶好青年教師隊伍，學校的“傳幫帶”活動連續幾年榮獲公司先進單位。近三年，幾乎所有的學科都有青年教師代表景德鎮市參加省級學科競賽并屢獲殊榮。
景德鎮比較好的中學為你推薦幾所：
第一：景德鎮第三中學，是一所于1957年建立的全日制學校，學校現有三棟教學樓，一棟綜合樓，一個運動場，三個籃球場，一個花園讀書長廊；共有33個教學班，職教職工人165人，配有八間美術專業教室；多媒體微機室、語音室、多功能報告廳、教學管理局域網、圖書室、閱覽室、電子視聽室等，基礎教育設施一應俱全，并專門設立了藝術樓，還建成了察侍班班通遠程智能教學網絡，全力支持新時代教學方式，教書育人。
第二：浮梁縣第一中學，創建于1996，坐落在浮梁縣城南面，占地面積220余畝，校舍建筑面積達33968平方米，綠化面積已達4000多平方米。學校組織機構健全，黨總支轄工會、團委，校長室轄辦公室，教務處、政教處、總務處、教研處、裝備處、綜治辦；所有教師均由縣委、縣政府考核領導小組考核調入。現建有教學樓、科技樓、圖書樓、師生服務樓、信息樓、學生宿舍、學生公寓、學生食堂、多媒體報告廳和塑膠田徑運動場。
第三：景德鎮十六中學，是江西省首批德育示范學校，該校有著30多年的校史，積淀了豐饒厚重的文化底蘊，鑄就了自強不息的精神傳統，更培養了各級各類高精尖人才。是江西省人民群眾滿意學校、江西省綠色學校、江西省中小學教師遠程培訓先進集體、江西省師德先進集體、江西省電教先進單位、江西省中小學優秀網站學校。現有，學生1760余人，專任教師110多名。師資精良優化。
第四：景德鎮昌河中學，創辦于1970年，簡稱昌河中學，是航空工業第二集團公司所屬昌河飛機工業集團公司創辦的一所集初中義務教育、高中普通教育為一體的職工子弟學校。昌河中學堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，實施素質教育，形成了鮮明辦學特色，以教育基地建設為手段，強化教育的穩定性與形象性。學校內部設施齊全，有多媒體教室、階梯教室，高考備考教室內還裝有空調，全面保證學生的學習要求，以一流的管理，一流的師資，一流的設施，一流的環境，給昌河中學帶來了一流的質量。
第五：景德鎮行沒拍市第五中學，是一所建立于1966年11月的中學，該校坐落于瓷都景德鎮市昌南大道。該校教學樓、實驗樓、行政辦公樓、圖書樓、學術報告廳、食堂共八棟建筑配置完整，總共建筑面積達到了20200平方米，可容納48個初中教學班，2400名學生。并擁有現代化的多媒體教室，標準化的理、化、生實驗室，可滿足學生的電化及演示實驗教學的需求；現在在校任職的教工 287 名，高級職稱 64 名，中級職稱 95人，35歲以下的青年教師 102 名。
第六：浮梁縣西湖中學，是一所地處于浮梁縣北部山區的中學，該校建立于20世紀60年代初期，是一所歷史悠久的中學，該校占地1萬多平方米，教室設施齊全，達省頒標準，多媒體教室、微機室、語音室、實驗室、圖書室等設施一應俱全。現有在校生400余人。師資力量雄厚，教師25人，本科學歷15人，達60%，一級教師15人，高級教師3人。 學校先后被評為景德鎮市文明單位、市級德育示范學校、全縣規范管理年先進集體、全縣目標管理先進集體等。
第七：樂平市樂平中學，是江西省公立中學，創建于1928年，位于景德鎮樂平市長壽路 321號，為檔羨全日制高級中學，是江西省首批重點中學、省級優秀重點中學、普通高中示范學校，現校名為新中國首任教育部長馬敘倫親筆題寫。校園占地約11萬平方米，建筑總面積約4萬平方米。學校師資力量雄厚，有教職工271余名，其中特級教師4名，高級教師84名，一級教師63名。
