目錄大學生的學習特點有 大學生學習特點 大學生的學習特點有什么 大學生學習有何特點？ 大學生的學習特點有哪些
大學學習的特點
（一）自主性
在大學階段，學習雖然也有一定的強制性，但較中小學要少的多。首先，大多數大學生的所學森凳喚專業是自愿選擇的，是他們所感興趣的。其次，大學生除了要學習基礎知識外，還要掌握粗歷各種專門知識，成為某學科的專門人才。這就要求大學生必須善于自覺地、主動地學習。同時，大學生根據自己的興趣和愛好，選擇某些選修課，獨立地閱讀各種書籍，制定學習計劃，采用適合自己的有效的學習方法，也體現出較大的自主性。
（二）專業性
大學學習的專業性十分明顯。大學生的學習實際上是專業學習，從入學開始就有了職業定向，再經過幾年的學習，大學生逐步成為基礎知識扎實、專業知識結構合理、能力強、創造性高、品行高尚的德智體全面發展的高級專門人才。
（三）多樣性
大學生的學習形式多種多樣。在大學，雖然課堂教學還是主要形式，但大學生可以依靠多種渠道來獲得知識，同時大學的實踐性教學活動占有很大的比重。因而要通過自學、討論，聽學術講座、參加第二課堂等活動來獲取知識，加強實驗、實習、社會此凱實踐和科研等實踐性的環節，這些都是大學增長知識和才干的重要途徑。
（四）探索性
大學生的學習具有明顯的探索和研究的性質。大學的教學內容由確定結論的論述逐步轉向介紹各派理論觀點和最新學術發展動向方面的知識。人文學科的內容變化更大，知識更新更快。這就要求大學生的學習觀念從正確再現教學內容向匯集百家之長、形成個人見解的方向轉變。大學生從在教師指導下完成作業，到獨立完成畢業論文（或畢業設計），都帶有明顯的探索的性質。
大學生的學習特點如下：兆銀
1、學習科目的變化。在中小學，研究由教師進行，教師組織教學，大學生由教師和學生進行。這就決定了大學的學習具有一定的創造性，即學生不僅可以相互借鑒，而且可以提出自己獨特的見解和激發自己的知識。
2、學習的自主性。無論是在學習內容、學習時間和學習方式方面，都更加強調個人在學習活動中的作用，主要是學習的意識和主動性。
3、學習的專業方面。大學生的學悉盯習是在基本職業定向確立之后進行的，因此他們的學習職業定向更加明確，即為了今后去工作和滿足社會需要而進行的學習。
4、學習方式多樣化。在信息時代，教師已不再是知識的中心，學習和知識獲取的多樣性導致了學習方式的轉變，網絡開辟了一種新的學習方式。
5、知識的學習同樣重視能力和素質的培養。無知必然是無能。 正在進行的高等教育改革反復強調，獲得知識和技能與發展實用技能同樣重要。
6、大學生學習的研究探索與創新。大學生的學習已經有了一定的探索性，即對新書的新思想、新理論進行深入的研究和探索。 大學學習不僅要掌握知識，而且要探索知識的形成過程和科學研究族陸宴方法，了解學科發展的前沿、存在的問題和解決方法。
大學階段的學習和中學很不一樣。
大學生學習的主要特點有：
1、學習的主動性
主動性是指大學生在學習過程中能充分發揮主觀能動作用。自覺、積極、主動地學習是大學學習活動的核心。隨著社會的不斷進步和發展，高等教育體制改革的不斷深化和完善，對未來人才素質的要求越來越高，這就要求大學生在德、智、體、美、勞等各個方面都要全面發展鉛春氏，必須積極主動地安排好自己各方面的學習計劃。如果還采用被動學習的學習方法，顯然不適合大學的學習要求，因此，培養和提高主動學習的能力，是大學生必須完成的一項重要任務。在大學里，教師不會規定學生該用什么方法去進行課內學習、課外閱讀，往往直接提出學習的目標和要求，至于用什么方法，則由學生自主選擇。一般來說，大學的學習已不再是靠硬記的功夫去背誦教師整理過的一些東西，而是靠自己去整理、消化槐散課內外的知識。這個消化的過程就是學習主動性的體現。
2、學習的專業性
這是一個明顯的特點，大學學習實際上就是一種專業性學習，學習的內容是圍繞專業方向和需要而展開的。大學期間通常只是確定一個大致的專業方向，重要的是要在專業基礎上廣闊地拓展自己的知識面。同時尤應注意專業概念的擴展和演變，從而不斷調整自己的學習內容，形成最佳知識結構。
3、學習的廣泛性
廣泛性反映了大學學習的多層面、多角度的特點。大學生在學習過程中可以通過各種不同的途徑和渠道吸收知識，也可以靠廣泛的學習興趣去探求、獲得課程之外的知識。大學學習活動的安排正反映出這種廣泛性的特點。上課時間之外，學生有較多時間自由支配，可以在學校為其提供的各種條件下進行廣泛的學習。如學術報告、知識講座、專題討論、社會調查、參觀訪問、查閱圖書館的文獻資料等。眾多形式為大學生從不同層次、不同角度學習知識創造了條件。廣泛性的另一表現是大學生在學習活動中可以發展自己的興趣。
4、學習的創造性
創造性是指表現在學習過程中的創新意識和初步的創造性活動。愛因斯坦說過：“高校教育必須重視培養學生具備會思考、探索問題的本森旦領。”大學學習具有研究和探索的性質，這不僅表現在大學生要完成學年論文和畢業設計方面，而且也表現在所學的課程內容上。大學生的學習不單是掌握知識，而且要掌握科學知識的形成過程、科學的研究方法，了解各學科存在的問題及其解決的可能性。大學生由于抽象思維能力的發展，在大學這種充滿學術研究氣氛的特殊環境的影響下，漸漸萌生一種重新組合已學知識，以新的角度解釋已學知識的創新沖動。
大學生的學習特點有哪些
1.專業化程度
2.職首畝冊業定向性強;
3.實踐知耐斗識豐富,
4.動手能力較強
5.學科內容的高層次性和爭者宏議性。
大學生的學習具有專業性、自主性、多元性、和創新性等特點，自主是大學生活動的核心。主要特點有四。
第一，自我監督。
每天最多六節課，老師只是課上講授知識，課后不再監督，而是讓學生自我監督，學會自己管理自己。
第二，重視自學。
大學都有圖書館，遇到問題可前往圖書館查資料。老師很少會出現在課堂之外的地方。隨著網帶凳絡的發展，自行上網查資料，也成為學習方法之一。
第三，研究型學習。
跟高中不能偏科不同，大學生可以把精力用在興趣點上，其它課程及格即可。因此學生能夠在某一領域進行深入學習，而不局限于教學大綱。
第四，理論聯系實踐。
大學除了學習外，還有實習、有社會實踐。比如機械類學生，直接到工廠實習。把知識用于實踐，用實踐檢驗所學知識。
學習方式是大學里,課堂講授少，自由支配的學習時間增多，學習的自主性大大增強，這便需要學生大力發揮學習的主動性、創造性。大學圖書資料和各種信息豐富，獲取知識的渠道更加多樣化，熟練利用圖書館和互聯網搜集資料和掌握信息，成了同學們必備的學習技能。
廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養自主學習和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，是大學階段學習的重要特點。
學習容量是大學所設的課程分基礎課、專業基礎課、專業課、選修課、實踐課，每一個層次又由許多門課程綜合而成。一般來說，一個大學生在大學期間要學三十多門課程，如果要輔修或讀雙學位，還要加十幾門課程。大學里需要學習的知識，在質和量上都讓彎要比中學深和廣。
學習意向是大學坦行悶學習是帶有專業定向意向的學習，要求圍繞某個專業方向學習相關的基礎理論、基本知識和基本技能，建立合理的知識結構，為畢業以后走向社會，從事科學研究、生產或其他工作打下良好的基礎。
大學生不僅掌握知識、技能和發展智力,而且逐漸形成世界觀、道德品質和行為習慣。因此,充分了解和掌握大學生在學習過程中的心理特點及其活動規律,對于提高學習效率、學習能力具有重要的作用，對于大學生健康心理的培養也是必不可少的。
