目錄小學(xué)六年級草原課文教案 六年級上冊語文書第一課 六年級下冊冊第一課 六年級數(shù)學(xué)上冊第一課 背誦六年級上冊第一課草原
《草原》是六年級語文上冊部編教材第一單元第一課。
《草原》是著名作家老舍先生首次來到草原，訪問陳巴爾虎旗時(shí)寫的一篇散文。作者以細(xì)膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草埋旁運(yùn)原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。
課文共分三個(gè)部分，第一部分為第1自然段，描繪了天空、草地、小丘、羊群、駿馬和大牛所構(gòu)成的一碧千里的草原風(fēng)光;第二部分為第2、3自然段，描繪了陳巴爾虎旗的主人們迎接遠(yuǎn)方來客的情景，“男女老少”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”，生動(dòng)再現(xiàn)了草原由靜寂變得熱鬧的情形。
第三部分為第4、5自然段，描繪了作者到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。最后以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束全文。文章以行蹤為序，移步換景，由景及人。
課文語言優(yōu)美，寫景文字詩情畫意，敘事部分娓娓道來，情景交融、生動(dòng)感人。在表達(dá)上有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是把寫景和感受融合起來寫。從“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，進(jìn)而產(chǎn)生“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”的感受，從“一碧千里”“翠色欲流”，進(jìn)而產(chǎn)生“既使人驚嘆。
又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇麗的小詩”，情因景生，景因情美，情景交融，渾然一體。二是通過豐富的想象把景象寫得具體可感。如，把綠色小丘比作只用綠色渲染的中國畫，把草原比作“無邊的綠毯”，把羊群比作“白色的大花”，駿馬大牛也“好像彎梁在回味草原的無限樂趣”。
豐富的想象啟棗使景物的描寫更加形象、生動(dòng)，充滿畫面感，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。
六年級上冊語文書的第一課是《山中訪友》，主要內(nèi)容是：
《山中訪友》裂嘩出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手,是他發(fā)表于1995年第三期《散文》雜志的一篇杰作.這篇散文篇幅短小而宴源段述事簡略,記作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷,因?yàn)閹е鴦?dòng)情的眼光,所見之景都有許多新奇的色彩.這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文.作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
作為人教版語文課本六年級上冊“感受自然”的第一篇課文,目的一是通過感受作者描繪的境界,體會(huì)他一路上的好心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學(xué)習(xí)作者通過比喻、擬人晌譽(yù)、排比、想象來表達(dá)情感的方法,并積累語言。
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了唯棚舉。但讀到文章的第3自然段時(shí)，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的指碧朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)入到畫面中，進(jìn)入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q和歲敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。
可以通過影像資料的方式來進(jìn)行聯(lián)合行棚清想象，而且也可以讓家長帶著小朋友去草原旅行，同時(shí)也可以給孩子們看一些草和枝原的圖片，然后也可以通過讓孩子們畫畫的方式，來讓小朋友們感受到草原的美檔前。
那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。老舍第一次訪耐蠢問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所螞談聞、所昌物陪感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
