小班自主游戲觀察記錄？個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發其思維，能讓幼兒更好地發展。那么，小班自主游戲觀察記錄？一起來了解一下吧。
超實用的幼兒園小班觀察記錄（一）：
地點：小一班活動室、操場
對象：謝子諾等
目的：了解幼兒的興趣點
情景描述：
最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
幼兒園小班觀察記錄與分析措施范文：
觀察分析：
趙xx和范xx今天選擇玩建構區《搭房子》。玩了一會兒，只見范xx喊了起來：“嗯，這是我的。”手里和趙xx搶著同一個露露罐。而沒有喊，是臉憋的通紅，一個勁兒地往懷里拽，死也不放。“這是我的，是我的。”
說了兩遍，趙xx這時也叫了一下，“我先拿的，老師??”此時，帶了點哭腔，但看著范xx還是不放手，我就對她倆說：“看看，地下有這么多呢？為何搶那一個呢？”她們倆手還不放開露露罐，但都往地下看了看。過了10秒鐘，范xx松開手后，撿地下其他的露露罐，然后兩人又玩了起來。
采取措施：
搶玩具是小班年齡段幼兒經常出現的現象，而這也主要是與她們年齡段語言發展特點有關。她們的語言發展還不是很完善，語言表達能力較弱，自己的情感，或對想要的東西就會直接動手搶或拿，不會用語言說，表達想要的。
因此，小班時就會常出現此類事情。作為小班老師就要多鍛煉此階段幼兒的語言表達，常讓他們說和表達自己想要的，盡量減少肢體動作發生。因此，平時就培養幼兒表達自己情緒。
獲取成效：
在建構過程中，幼兒處于主體地位，滿足幼兒游戲體驗，當幼兒出現爭吵搶玩具時，教師應當介入指導。
【 #親子教育#導語】觀察記錄可以增進和加深教師對于幼兒當前各方面的發展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關系情況以及所面臨的問題。以下是給您分享的小班觀察記錄分析與措施范例展示【五篇】，希望對您教育孩子有所助益。
1.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇一
觀察分析：
戶外活動時間里，我們為小朋友提供了很多的自選玩具，如大龍球、可以自由拼接的塑料圓形平衡木、圈、球等，這一次我們讓孩子自由選擇、擺放玩具，并鼓勵幼兒自行解決自己在游戲中存在的問題。
起初，幼兒把塑料平衡木擺成了s形的平衡木，走了幾次之后，他們就推起一個1/4圓的弧形，當作月亮船坐在中間，前后搖擺，并不時招呼小朋友來一起坐；還有幾個孩子將他們的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前后各擺著很多的圈，說“這是新開的烤肉店”，需要鉆過去才能用餐……這讓老師想起了孫xx家確實新開了個烤肉店，孫xx特自豪的跟小朋友們分享了這個信息呢！
其他班幼兒和我們共用過一個戶外活動場地，幼兒多次把一個圓的塑料平衡木拆成四份，我們班的孩子對這種游戲方式很感興趣，并很快的在游戲中進行了模仿和嘗試。在幼兒自主的游戲中，我們看到了孩子很多生活經驗的再現，如：他們學過的歌曲《月亮船》，孫xx家開的烤肉店，鉆過的山洞、玩過的蹺蹺板等，都通過這一種材料體現了出來。
寫作思路：首先是觀察內容，其次是根據觀察內容來分析，最后根據分析提出針對性措施，說明區域活動的重要性。
觀察內容：
今天，小寶一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。
這時，彬彬小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著彬彬，所以，彬彬小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，小寶便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準拿。”可憐彬彬小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進來，極不情愿地離開了娃娃家。
分析：
小寶由于爺爺奶奶的寵愛，導致了其霸道的不良生活習慣。但是，在幼兒園的集體生活中，老師必須要幫助他克服這一壞習慣。在幫助他的過程中，先引導后表揚是的方法。
措施及策略：
1、行動干預：首先，將彬彬小朋友重新引到娃娃家，讓他和小寶一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。
2、語言疏導：將彬彬引到娃娃家后，我對小寶說：“小寶，讓彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”小寶在老師的暗示下，無可奈何地點點頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。
幼兒姓名：珍珍
幼兒性別：女
幼兒班級：小二班
幼兒性格：聰明、文靜
幼兒接送負責人：父母
觀察記錄:活動是《我和小樹共成長》。在植樹節活動前天（周五）我園組織幼兒進行我和小樹共成長，為了使孩子主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強幼兒“人與自然和諧共處”的意識，從而培養孩子愛護花木、保護環境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友，并能夠積極愉快的參加活動中，遵守規則，學習與他人合作，體會勞動帶來的快樂。
觀察一:珍珍小朋友帶著自己的“工具”來到樹林后做的第一件事就是拿出小鏟子找到一處無草的空處，然后用力的去鏟土，結果土地太硬塑料鏟子根本鏟不住。這時他看了看旁邊的小朋友見他們是先豎著松土，然后再去鏟，沒多大會兒她學著其他小朋友的方法也鏟了很多的土，這時她在地上找了一個綠色的樹葉把樹葉叉進自己的小桶里說：“我把你先種在我的小桶里，一會給你澆水施肥，讓你快快的長大”
觀察分析:
第一，從孩子們認真投入的樣貌能夠看出孩子們對于本次活動是十分感興趣的，也十分喜歡，并且與美麗的環境“對話”，第二，親身體驗勞動的樂趣，很適合小班孩子的年齡特點，從而培養孩子愛護花木、保護環境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友。
以上就是小班自主游戲觀察記錄的全部內容，幼兒性格：聰明、文靜 幼兒接送負責人：父母 觀察記錄:活動是《我和小樹共成長》。在植樹節活動前天（周五）我園組織幼兒進行我和小樹共成長，為了使孩子主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強幼兒“人與自然和諧共處”的意識，從而培養孩子愛護花木、保護環境。
