五年級下冊打電話？第四次8個人通知8個人，就變成16個人知道了；第五次16個人中選9個人通知剩余的9個人；需要5分鐘、10分鐘可以打像上面那樣打10次，2^10=1024個人知道6分鐘。那么，五年級下冊打電話？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對于語文的興趣。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)設(shè)計的。下面是 考 網(wǎng)整理分享的小學五年級下冊語文課件：《打電話》，歡迎閱讀與借鑒。【 篇一 】
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不只要把話說明白，還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時布置】
1課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、話導入，揭示課題
同學們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?
1、打電話。
2、談打電話：
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候*需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)
⑵假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電*門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?
⑶模擬計時扮演。
開始老師1人知道,每分鐘通知一人,3分鐘知道的人數(shù),1*2*2*2=8人,8-1=7人,所以可以通知7人.
五年級下冊數(shù)學《打電話》教案【一】
教學目標：
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
教學難點：讓學生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、談話引入
1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
2、學生匯報想法。(師引導)
3、小結(jié)入題，板書課題。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)
二、探究新知
先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。
猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。
“叮零零……”隨著一聲清脆的鈴聲，老師邁著輕快的步伐走進了教室，笑瞇瞇的說：“今天我們來玩一個游戲，叫打電話，好不好啊！”原本鴉雀無聲的教室頓時沸騰起來。
老師把每個組第一個同學依次叫出門外，告訴這位同學打電話的內(nèi)容，然后回到教室。一聲令下，大家都開始了，我是第二個，第一個同學打電話給我后，我就急忙打給下一位同學，傳到后面時我就像熱鍋上的螞蟻，焦急的等待著，Yes我們組的小良接到電話后，就像一支離眩的箭飛快的跑上講臺，拿起一支粉筆，刷刷刷的寫了起來。再看看其他組的同學才傳到中間呢！我得意洋洋的想：我們贏定了。再把視線轉(zhuǎn)回來，我們組的小良寫的幾個大字，我們頓時像被石頭打中了腦袋，傻了眼。原來小良把“老師今天開會不用上課”寫成了“老師說今天不用上課”真是風馬牛不相及。其他組的也陸陸續(xù)續(xù)寫完了，一看內(nèi)容，也是五花八門，有的本來是“北街的樓房很漂亮”就寫成了“肥豬老板很漂亮”真是離題萬丈啊！還有的是牛頭不對馬嘴。不過，我認為必輸無疑的組卻成功了……
從這一次的游戲中，我知道了欲速則不達，做事情一定要腳踏實地，不能為了快就馬馬虎虎做事情。
第一分鐘通知一個，第二分鐘通知兩個，第三分鐘通知四個（2×2=4），第四分鐘通知8人（2×4=8），接到通知的人數(shù)是2倍的。
建立模型：第一次班主任劉老師通知一個人，就變成兩個人知道了；第二次兩個人通知兩個人，就變成四個人知道了；第三次四個人通知四個人，就變成8個人知道了。
第四次8個人通知8個人，就變成16個人知道了；第五次16個人中選9個人通知剩余的9個人；需要5分鐘、10分鐘可以打像上面那樣打10次，2^10=1024個人知道6分鐘。
擴展資料：
在排列的過程中，需要考慮順序的，順序不同，就變了，那這就是排列問題。比如5和7，可以組成57，也可以組成75，就有兩情況，那么這就是屬于排列問題。
組合就是在排列的過程中，不需要考慮順序，順序不同，不影響結(jié)果，那這就是組合問題。
比如，2、3、4、5這幾個數(shù)學里，哪兩個數(shù)相加等于7，這個時候，我們發(fā)現(xiàn)2+5、5+2、3+4、4+3都等于7，但是，2和5兩個數(shù)相加等于7，位置交換了不影響結(jié)果，那么這就只能算一種，這就是屬于組合。
以上就是五年級下冊打電話的全部內(nèi)容，乙：盡是廢話!甲：下車之后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。甲：哎，小王，你別來了。乙：怎么不來啦?甲：現(xiàn)在都八點半了。
