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本節課的內容是在學生學習了分數的意義的基礎上，進一步探究真分數、假分數和帶分數的特點。下面就是編輯給大家帶來的小學五年級數學《分餅》教案模板，歡迎大家閱讀!
小學五年級數學《分餅》教案模板一
教學目標：
1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數表示的含義。
2、通過學習，掌握真分數和假分數的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。
教學重點：
搏宴讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數表示的含義。
教學難點：
掌握真分數和假分數的特征。
教學過程：
(一)活動一：分餅。
1、講故事引入。
唐僧師徒四人去西天取經的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢?同學們你們能幫幫他嗎?
2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。
(自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然后全班交流。)
3、根據學生的交流，教師板書并講解。
(1)每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。
師畫圖進行講解。
(2)把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。
4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢?
用9個圓代替餅，分一分。
(自己動手，在小組內你的想法。)
a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。
b)(2)可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。
c)介紹四分之九就是二又四分之一。
5、介紹真分數和假分數。
(二)活動二：試一試。
1、分別寫出幾個真分數、假分數、帶分數，它們各有什么特點?與同學進行交流。
(自學概念，你的理解。你是怎樣理解帶分數的?)
2、師板書概念：
像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數叫作真分數。
像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數叫作假分數。
(三)活動三：練一練。
1、用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。
2、以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。
3、在直線上填上假分數，在下面填上帶分數
(獨立完成，重點用帶分數表示。
自巧銀攔己寫，全班交流。
自己完成，假分數怎樣化成帶分數。)
(四)總結。
誰能把上完今天這節課的體會說給大家聽一聽?
板書設計：
課題：分餅
像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數叫作真分數。
像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數叫作假分數
小學五年級數學《分餅》教案模板二
一、復習舊知，激趣導入
出示“唐僧師徒四人取經的動畫片”。
西游記是同學們最喜歡的孝胡四大名著之一，在西天取經的路上，八戒遇到了一道數學問題想請同學們幫忙，愿意么?大屏幕展示圖片，指名讀。
1.3張大小一樣的餅，平均分給4個人，該怎么分呢?
2.估一估：3張餅平均分給4個人，每人能得到一張完整的餅嗎?
3.請你能用手中的圓片代替餅幫他們分一分。
二、動手操作，探索新知
活動一 平均分3張餅
1.小組討論：把你的想法和小組內的其他同學說一說。
2.動手操作：用3張圓片代替3張餅，動手畫一畫，分一分
3.匯報交流：
A 方案：一個一個分。邊說邊演示分的方法及過程。
為什么是3
/
4呢?
B 方案：三個疊放分。還是3
/
4
4.大屏幕展示三種分法的動態圖
小結：兩種分法雖然不同，但分的結果相同，每人分得了3
/
4張餅，這和我們估計的每人分得的餅少于1張是一致的。
活動二 平均分9張餅
1.出示課件：豬八戒吃了一張餅的3
/
4，沒有吃飽，就讓悟空再弄幾張餅，悟空就去其他地方又化齋來9張餅，平均分給4個人該怎樣分呢?每人分得多少張?”
2.師：9張餅平均分給4個人，怎樣分?
3.估一估：9張餅平均分給4個人，每約得到多少餅呢?
4.動手操作：組長拿出9張圓片，小組同學合作，畫一畫，分一分。
5.匯報交流：
A方案：一個一個分
B方案：
9個疊放分：平均分成4份，每人分得了9
/
4。問：你們是怎么想的?為什么是9
/
4呢?問：9個1
/
4是多少?
C方案：先拿8個分，每人2個，剩下的1個平均分成4份，每人即2+1/4(板書)
師：2和1
/
4合起來就是二又四分之一(板書：讀作：二又四分之一)
生齊讀兩遍。你能說幾個像這樣的分數嗎?
像這樣由整數和真分數組成的分數叫做帶分數(板書：帶分數)介紹帶分數是由整數和真分數兩部分組成的并強調帶分數的書寫格式。
6.分數的分類：
師：觀察這些分數的分子與分母，你發現了什么?
生1：分子比分母小 師：你能說幾個像這樣的分數嗎?
像3/4……這樣的分數叫作真分數。(板書：真分數)請同學們觀察這些真分數，有什么共同特點?(分子比分母小)其實真分數是我們的老朋友了。
生2：分子比分母大 師：你能說幾個像這樣的分數嗎?
像9/4……這樣的分數叫作假分數。(板書：假分數)請同學們觀察這些假分數，有什么共同特點?(分子比分母大)
說明像8
/
8……這樣分子等于分母的分數也是假分數。象8
/
8這種分子和分母相等的假分數可以寫成整數1
剛才分餅的過程中我們可以知道9
/
4和二又四分之一是相等的，象9
/
4這樣的假分數可以寫成這樣的分數：二又四分之一
其實帶分數是某些假分數一種特殊的書寫形式。
把所有的分數分類，可以分為幾類?(兩類：真分數和假分數)
(設計意圖：由活動操作一做了鋪墊，所以這一環節著重讓學生通過自己動手操作的過程理解“假分數”、“帶分數”的概念以及它們之間的特點。)
三、鞏固提高、拓展延伸
1.學生自主寫出一個分數，小組內介紹相關知識。
(1)7
/
8的分數單位是()，有()個這樣的分數單位?再加上()個這樣的分數單位就等于1。
(2)以8為分母，還可以寫出哪些真分數?1
/
8;2
/
8;3
/
8;4
/
8;5
/
8;6
/
8;
(3)以8為分母，以8為分母，一共有幾個真分數?最小的真分數是誰?的真分數是誰?
(4)以8為分母的假分數都有哪些?一共有多少個?(無數個)其中最小的假分數是誰?
(5)以8為分母最小的帶分數是多少?
從同學們積極的交流中，老師知道你們對本課的知識掌握的一定很棒!下面我們到指揮刀去參加一個闖關游戲好么?記住自己每回答一次問題就可以加一分。
2智慧島闖關
第一關、根據成語說出分數，再判斷是真分數還是假分數。
①半信半疑( )
②是一舉兩得( )
③十拿九穩( )
④七上八下()
第二關、用假分數和帶分數表示圖中陰影部分
四分之七表示什么?一又四分之三表示什么?
第三關、如圖，在上面的()里填上真分數或假分數，在下面的()里填上帶分數。
數軸上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十
需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一
用這些分數跟1比較，你發現了什么?
第四關、議一議
1、當x( )y時， x/y 表示一個真分數;
當x( )y時， x/y 表示一個假分數。
四、自我總結，回顧收獲
1、同學們順利的闖過了四關，我們又進一步了解了真分數和假分數。你能向大家介紹你的新朋友有哪些特點嗎?
2、用一個分數來評價一下你自己在這節課中的表現?
3、老師告訴同學們一個成功的秘密，想知道嗎?(1
/
100的天才+99
/
100的努力=100
/
100的成功)祝同學們在今后的學習生活中有更大的收獲，有更優異的表現。
五、分層作業、課堂延伸
奮進小隊：書中1、2、3題;
1、看圖寫分數。
2、以5為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。
3、在直線上面的□里填上假分數，在下面的□里填上帶分數。
互助小隊：能力培養3、4、5題;
26頁—3、在直線上面的□里填上假分數，在下面的□里填上帶分數。
26頁—4、啄木鳥醫生。
26頁—5、填一填。
雄鷹小隊：
①課外補充題;
② 用16開的紙設計一張跟分數有關的數學小報。
小學五年級數學《分餅》教案模板三
教材分析：
在進一步認識分數的基礎上，教材又安排真分數與假分數的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數與假分數的產生過程及實際含義，真分數與假分數的概念教材都只給出了描述性定義，再讓學生自己真分數與假分數的特點。對于帶分數的概念教材用介紹的方法，與真分數、假分數分開處理，有利于學生理解假分數與帶分數的關系，避免造成錯覺。
學情分析：
(1)學生是榆林市榆陽區魚河峁鎮東西岔小學五年級的學生，處于11——12歲年齡段，他們非常喜歡看《西游記》，因此我在導課時應用了其中的故事，激發學生的興趣。
(2)學生已經掌握把一個物體看作一個整體，平均分成幾份，每一份是幾分之幾。
(3)學生對生活中隱含數學問題的事件興趣濃厚。
(4)題目是“分餅”，是學生已經在三年級的初步學習分數的基礎上，認識并掌握真分數、假分數和帶分數，為今后的分數教學奠定基礎。
(5)學生認知障礙點：學生對于看圖題需要老師的講解，用假分數、帶分數表示圖中所表示的分數，這是學生第一次接觸，與以前的看圖題有所區別，對于這一點需在以后的練習中加以鞏固。
教學目標：
1.知識與技能
(1)通過教學使學生經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”的意義。
(2)使學生能正確讀寫假分數、帶分數，并了解它們之間的關系。
2.過程與方法
(1)經歷探索產生假分數和帶分數的過程。
(2)掌握研究假分數、帶分數、真分數的意義。
3.情感態度與價值觀 體會探索研究的樂趣，體驗成功的喜悅。
教學重點：
理解假分數、帶分數、真分數的意義，了解他們之間的關系。
教學難點：
理解假分數、帶分數、真分數的意義，以及假分數與帶分數的互化。
教學過程：
一、創設情境，激趣引題
1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢?豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學們，你們幫他想個辦法好嗎?(教師講述故事，打開多媒體圖片。)
2.提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢?每人得到大餅的多少張呢?
3.揭示課題：分餅(課件播放課題，板書課題)
二、動手操作，探究新知
活動操作一，3張餅平均分4個人。
(1)。要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。(2)。各小組匯報分法及分得的結果。(指名回答，教師巡視)
第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的，共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。
第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的幾份。也請學生上臺演示分的整個過程。(聽學生匯報結果，指導學生，然后在多媒體上演示活動的過程。)
活動操作二，9張餅平均分給4個人。老師繼續講故事創設情境，第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張?
1.(繼續應用故事創設情境：)第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張?
2.提出問題：9張餅平均分給4個人，怎樣分?先想一想。每人能不能夠得到一張完整的大餅呢?
小組動手操作，然后匯報分法及分得的結果。老師巡視并進行指導。(指名回答)
第一種分法：一張餅一張餅地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到 張，那9張餅是由9個 張，就是 張。師：看，你能發現什么特點嗎?跟之前我們認識的分數有什么區別?(分子比分母大)所以像這樣的分數叫假分數，然后板書：假分數
第二種分法：先把8張餅分4人，每人分2張餅，再分1張，每人分 張，共分2張加上 張餅。
引導學生觀察第二種分法的結果：2張加張，如何來表示?讓學生進行討論，像這樣一個整數帶著一個分數的數，叫什么分數呢?然后板書：帶分數。然后出示寫作：2 ，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數并讀寫。(兩個強調點：讀法和寫法。)
課件演示分法
4.提出兩種分法的結果是否相等?學生獨立思考，教師再進行小結：這兩種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的，所以這兩個分數是相等的。(此點內容是本節課的難點，本節課讓學生知道同一個事物可以用帶分數表示，也可以用假分數表示，理解他們是相等的關系，在分數與除法一課中學習互化。)
5、概括真分數和假分數兩個概念。讓學生自己比較真假分數的區別，各有什么特點?
真分數：分子比分母小 真分數<1
假分數：分子比分母大或分子和分母相等的分數 假分數≥1
帶分數：由整數部分和真分數部分合起來的分數 帶分數>1
帶分數是假分數的另一種表示形式
三、 鞏固練習
1.寫出分母是7的真分數。
2.寫出分子是5的假分數。
3.完成課后練習題1先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。(教師重點指導，本節課的難點所在。)
四、課堂總結
今天這節課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數、假分數和帶分數。你能介紹你新朋友的特點嗎?
五、作業
1.讀數、寫數。
三又五分之一( )
九分之十三( )
2 讀作( )
1 讀作( )
2.填空題。
(1)分母是9的真分數有( )個，如( )。
(2)分子是9的假分數有( )個，如( )。
(3)分母是9的真分數是( )。
教師要結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，進一步體會數學與日常生活的密切聯系。以下是我整理的小學六年級數學教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學六年級數學教案范文一：《比例尺》
教學目標：
1.結合具體情境，認識比例尺;能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
2.運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。
3.進一步體會數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標2。
教學過程：
活動一、創設情境，引入新知
笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現在讓我們也一起看看吧。
1.出示平面圖。
2.觀察圖，從圖中知道了老源什么?
3.思考：比例尺1：100是什么意思?
(1)獨立思考。
(2)同伴交流。
(3)匯報。
得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。
4.量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實際的長是( )米，寬是( )米，面積是()平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米?
(1)學生四人小組合作完成。
(2)匯報交流。
強調：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際碼源的面積。
5.笑笑家的總面積是多少平方米?
(1)學生獨立完成。
(2)集體訂正。
6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。
(1)理解題意。
(2)獨立思考、交流方法，即要根據比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。
(3)進行計算。
7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。
(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米?
(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?
活動二、試一試
1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是( )千米。
(1)理解題意，獨立思考。
(2)交流自己的想法。
(3)進行計算。
活動三、練一練
1.完成32頁第2題。
(1)獨立完成。
(2)匯報交流。
(3)提出問題。
2.一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。
(1)獨立計算。
(2)匯報，全班交流。
(3)自己的想法。
活動四、實踐活動
1.找一張中國地圖，量一量，算一算。
(1)量出北京和臺北之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離大約是( )千米。
(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實際距離是( )千米。
2.找一張中國地圖，用▲表出你家鄉的大致位置。
(1)估一估在地圖上你的家鄉與北京的距離大約是( )厘米，實際距離大約是( )千米。
(2)放暑假時，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實際距離大約是( )千米。
3.量一量你的臥室的長和寬，遲含態以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。
學生可以在家長的幫助下，在家里完成。
課后小結：你今天的收獲和問題。
小學六年級數學教案范文二：《圖形的放縮》
教學目標：
1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數對得對應。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。
2、過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。
3、情感態度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示照片：集體照
師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢?(復制粘貼)
師：看著這張照片，有什么感覺?
師：是的，生活中有很多縮小和放大的現象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!
二、笑臉圖大變身
1、初步感受圖形的放縮
師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊說，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎么樣?
生：一樣(不一樣)。
師：看完之后，你想說點兒什么?你認為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了?)
學生小組討論，發言。
2、深入探究圖形的放縮
師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片。)
師：請大家認真觀察，并結合相關數據思考并分析：誰畫得像?為什么?
請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。
代表發言，集體指正。
師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。
(說明：教師根據學生的發言適當的板書寫出比。)
【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規律和奧秘。
三、畫一畫
師：有了圖形放縮的經驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。(作業紙上分別有長方形、正方形和三角形)
活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。
【設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養了學生靈活的思維能力，提高了學生創造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。
四、生活中的應用
師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應用到圖形放縮的知識呢?
【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現象是經常遇到的，學習并運用這些數學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。
五、神奇的小貓
師：看來同學們是非常留心生活中的數學，現在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。(出示探究活動)
師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據我們學過的數對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數對正確的填寫出來么?(可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置)
教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數對。
師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，(表格中呈現名稱)請你根據具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數對的規律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。
學生活動、探索。
匯報展示(說一說你的猜測、依據以及驗證結果)。
【設計意圖】本環節結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。
六、小結
今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續去體驗生活中的放大與縮小。
小學六年級數學教案范文三：《觀察與探究》
教學目標：
1. 通過畫圖的方法，探索長方形長和寬的變化關系，進一步理解反比例的意義。
2. 經歷探索活動，了解反比例曲線圖的特征。
教學重點：
探究長方形面積不變時，長與寬的關系。
教學難點：
發現表示反比例曲線圖的特征。
教學過程：
一、舊知鋪墊。
1、正比例關系的意義是什么?怎么用字母表示這種關系?正比例的圖像呢?
2、你還記得表示積一定，兩個乘數之間的關系圖嗎?把積是12的方格圈起來，可以連成什么線?
3、說一說。
(1) 兩個乘數的變化情況。
(2) 兩個乘數成什么關系?
(3) 你有什么猜想?
二、探索新知。
用X、Y表示面積為24平方厘米的長方形相鄰的兩條邊長，他們的變化關系如下表。
x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24
y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1
1、說一說長與寬的變化情況。(小組交流)
2、這里哪個量一定?
3、面積一定時，長方形的長與寬有什么關系?(小組討論)
板書：長×寬=長方形面積(一定)
4、根據上面的數據，在方格紙上畫出8個長方形。(每格代表 1 cm2)
過程要求
(1) 出示方格紙，并標明X、Y軸上的數字。
(2) 教師邊講解，邊畫長方形。
(3) 學生接著畫。(直接在課本上完成)
5、連接圖中的點A，B，C，D……
(1) 猜一猜：圖中的點A，B，C，D……在一條直線上嗎?
(2) 師生一起連線，驗證自己的猜想。
三、課堂小結
說一說表示正比例關系的圖像和反比例關系的關系式和圖像的區別。
四、鞏固練習
面包的總個數不變，每袋裝的個數與袋數如下表。
每袋個數 2 3 4 6 8 12 24
袋 數 12 8 6 4 3 2 1
(1)每袋個數與袋數有什么關系?說明理由。
(2)把上面的數據制成圖表。
《正負數》一課就是讓學生在認識溫度的基礎上進一步地認識正負數以及0的特殊意義。下面就是編輯給大家帶來的小學數學四年級《正負數》教案模板，歡迎大家閱讀!
小學數學四年級《正負數》教案模板一
教學目標：
1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。
2、會用正負數的有關知識解決簡單的實際問題，知道正負可以互相抵消，會解決正負相差的問題。
3、進一步培養學生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
進一步體會正負數表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數學問題。
教學準備：
課件，練習紙
教學過程：
一、游戲感知正負數可以互相抵消。
1、師生游戲
師：同學們，剪刀石頭布鎮孫的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?
(師生游戲，其它學生當裁判，并要求做好記錄)
師：誰來你的記錄結果，你認為誰贏了?
師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認為怎樣記錄成績好呢?
(揭示課題)
出示評分規則：勝一局記1分，平一局記0分，負一局記-1分。
【聯系學生實際，創設情境，體驗負數在生活中產生的必要性，調動學生學習的自主性和能動性。】
(師生共同記錄比賽成績)
師：現在我倆的得分分別是多少?
師：你是怎樣想?
生：+1和-1可以互相抵消?
師：抵消是什么意思?抵消的結果是多少?
2、生生游戲
師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負，必須有一人記錄成績。
(學生活動)
(反饋比賽結果)
3、深入了解抵消的應用
師：如果老師想反敗為勝，你認為老師至少還要勝幾場?
師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數相抵消結果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?
小結：意義想反的兩個數，我們可以用正負數來表示，把正數和負數合并起來，我們可以采用抵消的方法進行計算。
【讓學生在游戲中體驗正負數的意義，理解抵消在正負數計算中的應用，從而使機械的數學計算變得有趣。教師在數學學習中只是起著組織者、引導者、合作者的作用。】
二、從時間軸上求正負數的相差數。
(課件出示：天宮神八交會對接)
師：從這張圖片你看明白了什么?
師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?
師：你還能提出新的問題嗎?
【密切聯系學生的生活實際御高鏈，念兄創設有趣、現實的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號太空一吻”的場面，讓學生感受生活中的負數所表示的意義，并通過學生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數學知識，充分發揮了學生的主體地位，使學生感悟到數學應用于生活，達到學以致用的目的。】
三、綜合運用知識，解決正負數問題
師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：正負數在生活中的應用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。
(課件出示：一個11歲兒童的標準身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應記作什么?)
(學生思考后，全班反饋)
出示表格。
(1)完成表格。
(2)求這一組同學的平均身高。
方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)
方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)
(3)比較兩種方法
(4)仔細比較上面的數據，你有什么新發現?
(5)認識數軸。
【知識的鞏固在情境中不知不覺地進行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實際向高引向正負數的記錄，由正負數的記錄又回到實際身高。在求身高的平均數時，通過兩種計算方法的比較體現了正負數抵消的優越性，從而使學生“人人學到有價值的數學”。在兩組數據的比較中，學生主動去思考、去探索，感受到正負數的大小及相差數。可以說習題設計上具有趣味性和可探究性的特點。數軸的引入，重視對學生數感的培養，并形成認知結構。】
四、課堂小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲?
小學數學四年級《正負數》教案模板二
教材內容：
教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，并初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的愿望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。
教學目標：
①收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。
②能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
③初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。
④感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。
學者分析：
本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。
教學策略：
(1)通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源于生活的需要。因此，教學本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。
(2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數、正數與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關系。
(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。
教學過程：
一、復習
1、復印存折明細記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數各表示什么意義?
“+”表示( )
“_” 表示( )
他們表示的意思是()
{填相同還是相反}
2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。
哈爾濱( )表示—--------------------------------------------
福州( )表示—--------------------------------------------
它們是以( )度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------
—16°與—16°表示兩個( )意義的量。
哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?
比較：+16°( )—16°{填>，<或=}
3、帶有“+”的數有-------------叫----數
帶有“-”的數有------------- 叫----數
+16讀作--------------------—16讀作
4、思考：0是正數還是負數?
5、收集生活中不同用法的負數，并表示什么?
二、講授新課
1、檢查
(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}
(2)打開天氣預報圖
哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。------
福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見下雪，結冰的現象。------
它們是以( 0 )度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
+16°與—16°表示兩個(相反 )意義的量。
哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?
補充：認識數軸表示
—16 0 +16
(3)生匯報
帶有“+”的數有------------- 叫正數 注：也可省略“+”號
帶有“-”的數有------------- 叫負數 注：不可省略“—”號
+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------
(4)0是正數還是負數?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報。
總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。
(5)、舉生活中正負數的例子
例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。
學完這節學生還有疑難問題嗎?，提出，由同學，小組解決，最后困難由老師及時解答。
小學數學四年級《正負數》教案模板三
教學內容：
教材第2頁例1、例2、例3，做一做及練習一第1-3題。
教學目標：
1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，理解負數的意義，能正確的讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。會用負數靈活地表示一些實際問題，能比較熟練地在數軸上找到正數、0和負數所對應的點。
2.借助熟悉的生活情境經歷負數產生的過程，體會負數的意義。具有數形結合的意識，深刻體會數軸形成的過程。
3.激發學生對數的認識的興趣，感受負數與生活的密切聯系。
教學重點：
理解負數的意義，會用正數、負數表示生活中的相反的量。
教學難點：
理解相反意義的量和對0的認識。
教學準備：
課件
教學過程：
一、認識負數
(1)情境激疑
同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，想想看，是什么?
今天這節課咱們就從“相反”這個話題開始聊起：在咱們的生活中有很多的相反現象，比如太陽每天東升西落、車站上人們上車下車……
你能再舉幾個這樣的例子嗎?
順著這位同學的思路繼續往下聊，走進數學你又有什么發現?
1. 今年開學，四年級轉入15名同學，五年級轉出15名同學。
2.在剪刀、錘子、布活動中，男同學贏了3次，女同學輸了1次。
3.李叔叔做生意，三月份虧了3000元，四月份賺了8000元。
怎樣用數學的形式來表示這些意義相反的量呢?出示。
要求：簡潔，是讓別人也能一目了然。
匯報，可能有以下情況。
①直接表示 ( 簡潔但不明了)
②用文字表示 (明了又不夠簡潔)
③用符號表示(簡明、清楚，一目了然)
小結：現在人們就是用這種形式來區分意義相反的量的。
(2)認識正、負數。
你知道像這樣的數，叫什么數嗎?
舉個例子來說?+3你會讀嗎?
像(—2)這樣的數呢?
怎么讀呢
師介紹：加號在這里叫做正號，減號叫
做負號。正數和負數表示意義相反的量。
練習：讀出下面的數
-100、+6.8、-1.8、36
為了簡便，+36可以寫為36。也就是說通常情況下正號都可以省略。師板書。
得出：正數有無數個，負數也有無數個，用……來表示。
二、豐富新知，介紹負數歷史。
同學們，我們今天從“相反”這個詞聊起認識了負數這個新朋友。其實對于負數的認識，在咱們中國有著悠久的歷史。古代的人，遇到這樣問題的時候，也想出了不同的方法。你想知道嗎?(課件演示或學習第4頁你知道嗎?)
聽完介紹后你有什么感受?
接下來再讓我們回到生活中，找一找在咱們身邊又有哪些負數?(板書課題：負數)
三、生活中的應用
1.在溫度計上認識負數
我的一位朋友喜愛出門旅游，這是他所定的幾個備選城市，我幫他留意了一下氣溫情況，一起來看一下
(1)(多媒體播放城市天氣預報：哈爾濱-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)
得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點，換句話說也就是正數和負數的分界點，所以它既不是正數也不是負數。
(板書0，并用集合圈將正數、負數、0進行分類)
那你知道0度是怎么來的嗎?
介紹：瑞典天文學家攝爾秋思，他把自然狀態下的水剛開始結冰時的溫度，規定為0℃。
(2)溫度計。
生活中用什么來測量溫度嗎?(課件示：生活中常用的溫度計)
介紹：攝氏度、華氏度，每格代表1℃。
2.電梯里的負數
叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵?(5、-2)
5和-2是以什么為分界點的呢?
3.海拔高度中的負數
世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。如果把這個高度表示為+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應表示為( )米，海平面的高度為( )米。
練習
如果大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作( )。
如果體重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示( )。
4.數軸上的負數
出示例3
你能在一條直線上表示出他們運動后的情況嗎?(強調以誰為分界點，以什么方向為正。兩種說法)
指出：在一條直線上，確定了0(原點)、正方向和單位長度，就形成了一條數軸，剛才大家所說的就是數軸的形成過程。
現在你能在數軸上找到他們運動后的位置嗎?
完成練習
(2)如果小華的位置是+11米說明她是向( )行( )米。(指出+11的位置，體會數軸是無限長的。)
(3)如果小剛先向東行5米，又向西行8米，這時小剛的位置為( )米。
(分層拓展)
5.運動場上的負數
劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中110米欄的成績是13秒42，當時賽場的風速是每秒-0.4米，你知道風速每秒-0.4米的意思嗎?
四、小結
今天我們一起認識了負數，了解負數在生活中的一些作用，其實在我們的生活中負數還有更加廣泛的用途等待著大家繼續去了解。
小學數學教師加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。以下是我整理的小學數學備課教學哪祥計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學數學備課教學計劃范文一
一、教學內容
比例、圓柱、圓錐和球，簡單的統計(二)以及小學六年來所學的數學內容的整理和復習。
二、教學要求
1、使學生了解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使學生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、使學生會看和制作含有百分數的復式統計表，了解簡單統計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統計圖。
4、使學生通過的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
三、教學目標
1、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
2、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。
3、通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集饑族體主義思想教育。
4、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。
5、對學生進行開展形式多樣的科學社會實踐活動。
四、具體措施
1、認真搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。
2、多閱讀與數學有關的書籍、報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、采用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。
5、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解數學。
6、重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
7、重視培養學生的應用意識和實踐能力。
8、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對問題及時給學生提醒，及時糾正，逐步提高。
五、課時安排
(一)、比例(14課時左右)
1、比例的意義和基本性質，4課時;2、正比例和反比例的意義，4課時;3、比例的應用2課時;整理和復習 2課時;機動2課時。
實踐活動：美麗的校園，1課時。
(二)、圓柱、圓錐和球(12課時左右)
1、圓柱，5課時左右;2、圓錐，3課時;3、球，1課時;整理和復習2課時;機動1課時。
(三)、簡單的統計(二)，(8課時左右)
1、統計表，2課時;2、統計圖，6課時;實踐活動：節約用水，1課時。
(四)、整理和復習(25課時左右)
1、數和數的運算，6課時;2、代數初步知識，3課時;3、應用題，7課時;4、量的計算，2課時;5、幾何初步知識，5課時;6、簡單的統計，2課時。
小學數學備課教學計劃范文二
一、學生掌握知識的情況。
本班人數 人，其中男生 人，女生人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;少部分同學已能計算10以內的加減法;但也有個別同學數數能力、全面觀察問題的能力不是很好。
二、教材分析。
本冊教材包括以下一些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位法，用數學，數學實踐活動。
本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。
第一單元數數教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。本單元教學重、難點是使學生充分感知10以內李肢搏的數，關鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。
比一比是學習認數、計算和量的準備性知識，重點是初步感知“多少長短高矮”的含義。難點是學會比較物體多少長短高矮的方法。關鍵是掌握比一比的方法。
1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是小學生學習數學的開始。重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。難點：建立數感、符號感。關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。
認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。重、難點：掌握圖形特征，建立空間觀念。關鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。
分類能力的發展對于將來理解、接受和掌握化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。重、難點：確定分類標準，掌握分類方法。關鍵：掌握初步的分類方法。
6—10的認識和加減法是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。重、難點：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法。關鍵：讓學生體會數可以用來表示和交流。
11—20各數的認識為學習20以內的加減法做準備。重、難點：認識數位和計數單位，掌握數的組成。關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。
認識鐘表主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。重、難點：會看整時和半時。關鍵：掌握看整時和半時的方法。
20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。重點：掌握20以內的進位加法。難點：用加法和減法解決簡單的問題。關鍵：掌握一種20以內進位加法的方法。
三、教學目的要求。
(一)知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
(二)能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力。
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的`數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系，并能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。
2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，并產生與同伴交流的愿望。
3、注意體現數學與日常生活的密切聯系，培養學生用數學解決實際問題的能力，讓學生體驗用數學的樂趣，體驗成功快樂。
4、根據學生特點，結合教材內容，適時滲透思想品德教育。
5、尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學生。
6、注重學生操作能力和創新能力的培養。
7、體現教學方法的開放性、創造性，創造性地使用教材。
五、教學進度。
小學數學備課教學計劃范文三
一、指導思想：
本學期繼續以《數學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數學教學新思路。
二、工作重點
1、加強學習，提高教師素質
(1)積極參加學校組織的政治學習和教師職業道德規范學習。
(2)組織教師業務學習，提高教師業務素質。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念
(1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性和發展性。
(2)數學學科理念：數學有助于學生終身學習的愿望和能力的發展。
(3)數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
(4)數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。
(5)數學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程;關注學習水平。更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
(6)現代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現實的、探索性數學活動中。
3、定期(雙周二下午)開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經驗。
4、加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率
(1)領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，要根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯系。
(2)改進課堂教學，努力體現新理念。課堂是學生煥發活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5、加強教研組建設，正常開展課題研究和教研活動
(1)開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結。
(2)做好教師工作規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
(3)落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質量的提高。
三、主要工作安排：
九月：
1數學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。
2制定備課、課堂、作業批改等操作標準，組織學習教學常規。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學初布置的兩周備課教案。
十月：
1、教學常規檢查。
2、對新教師了解性聽課
3、各年級口算競賽。
十一月：
1、各科組教研活動(圍繞教學檔案和常規課規范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業，考測等等)、集體備課。
2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。
3、常規檢查。
4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。
十二月：
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學生學習情數學應用能力況分析，修改教學計劃。
3、各年級根據教材，進行數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比。)
__年一月：
1、寫好科復習計劃、總結，上交有關資料，資料(計劃、總結、教學檔案等)歸檔工作。
2、準備期末考試。
3、備課、作業批改常規檢查。
4、期末測試及質量分析。
5、教師教學工作總查、考核。
小學數學是學生們正式開始運用數學的過程，為了激發學生們的學習興趣，我們應該做好數學教案。下面是由我為大家整理的“小學數學教案詳案模板范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案詳案模板范文（一）
教學目標：
1、通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。
2、通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。
3、讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。
教學重難點：
認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。
教學準備：
多媒體教學，百數圖。
教學過程：
一、引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2、出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？
3、引導學生概括：10個十是1個百。
板書：10個十是1個百。
4、追問：誰知道100里面有幾個十？
5、討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
二、展開
出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？
讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1、在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2、用教學“百數圖”依次演示。
3、小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。漏伏或者因為1+1=2，所以10+10=20）
4、在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。
6、小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7、運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并計算時你是怎么想的？
8、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9、第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。
小學數學教案詳案模板范文（二）
教學目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法法收集和整理數據。
2.初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.通過身邊有趣事例的的調查活動，激發學習的興趣，培養學合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用正字法收集和整理數據；認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表。
教學難點：
認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法。
教具準備：操行統計表、閉搜叢水彩筆。
教學過程：
一、設情景問題置疑，引入新課
師：同學們，六一兒童節就要來了，我們班上要出兩個節目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節目呢？這就要用到我們一年級時所學的統計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節目，等會投票。板書課題：“統計”。
二、探究新知
1.收集數據的過程。
師：我們要知道哪兩個節目的票數第一轎櫻步就需要我們來收集數據。
板書“收集數據”。
師：小組討論收集數據的方法。
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
師：老師今天給大家帶來一個新的方法正字法，下面組長就把討論結果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2.整理數據的過程。
師：請大家整理好每種節目的票數，再填到統計表中，我們數“正”字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。（板書“整理數據”）
師：為了能夠使每種節目的數目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。（小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書節目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3。糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問題的方法。
生：（匯報交流結果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子。
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統計圖上用這種方法表示出每種節目的票數。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。
師：一個格子表示幾票要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定。
3.描述、分析的過程。
師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多？xx的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）。
三、聯系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優秀等等。回家后大家繼續找一找能夠用到統計的例子，下節課我們一起來說一說。
四、描述分析
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯歡會出節目出發。由于學生喜歡的節目很多，可是出2個節目，產生進行統計活動的需要，必須從同學們喜歡的節目中選取最多人喜歡的2個節目。只有通過統計才能確定出哪2個節目。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創造靈感的空間。
