目錄錢志龍博士郵箱 錢志龍 錢志龍哪里人 錢志龍博士年齡 錢志龍博士
曾聽過錢志龍博士的現(xiàn)場20分鐘的分享，被他的經(jīng)歷吸引。
如果不是這場疫情，昨日應(yīng)該在現(xiàn)場聆聽錢志龍博士的讀書分享。
好在，半書房的邱校組織了這場“云伴讀”，彌補了這場遺憾。
錢博士出現(xiàn)在屏幕的那端時，他一臉笑意，一只叫“日出”的鸚鵡停留在他肩頭，有些像蔡康永的造型。只是，這只活的鸚鵡，全程都在他的肩頭。
錢博士還說，他的書房里還有兩只狗狗。還說，他家里動物最多的時候有十只，原來，他自稱為“動物園園長”是名副其實的。
開場，給我們發(fā)放了一個問卷，打開一看，題目設(shè)計頗有趣。饒有興致做完，期待他后面的分享。
他說，他分享的主題是《我一路求索什么是最好的教育》，源自于他剛翻譯出來的美國的羅賓遜的一本書《什么是最好的教育》。
他的經(jīng)歷是值得羨慕的：1996年保送北京大學(xué)，2012年獲美國南加州大學(xué)教育學(xué)博士。
可他卻說：他是無比的惶恐，因為對于什么是最好的教育，博士課程給不到這個答案，燙金的學(xué)歷紙里沒有答案。
于是，最近三年他為了尋求這個答案，非常努力的全方位的了解教育，幼兒園、小學(xué)、大學(xué)，在最貴的學(xué)校做校董，也在最貧困的打工學(xué)校做老師。
三年下來，他發(fā)現(xiàn)所有的教育：都是各掃門前雪，這樣的教育會讓我們出現(xiàn)很多荒謬的結(jié)論和做法。
他說：自大的錢博士夜不能寐，我們每天忙得那些事并沒有為孩子們的未來做準(zhǔn)備，至少要用15年作為提前量，否則我們做的所有事情都是無用功，甚至是傷害他。
他說：我走了整整三年，十幾個國家300多所學(xué)校，我不敢說我找到了答案，但已經(jīng)夠我分享，整理一下了。
他說：他想要一種把大家?guī)У轿磥淼慕逃皇敲刻炫阒⒆用Φ猛涻谄鹉_尖看看世界是個什么樣子。
他給我們出示了兩幅畫，問哪副是人工畫的哪副是人工智能畫的。我們都憑著自己的理解去選擇。他卻說，其實都是人工智能的兩幅畫，不是說機器人已經(jīng)干掉了所有的藝術(shù)家輪答，而是當(dāng)我們埋頭刷題時，世界已經(jīng)正在發(fā)展。一個不確定的時代，模棱兩可的時代已經(jīng)到來。
他說：當(dāng)今的熱門職業(yè)在20年是不會存在的，而要從事的職業(yè)還沒有出現(xiàn)。而我們的學(xué)校正在扼殺了創(chuàng)造力。
他說：他翻譯這本《什么是最好的教育》，用來機器翻譯，機器翻譯可以不通順，但不會出錯。
他現(xiàn)場問我們：教育的目的是什么？我們都把答案寫下來發(fā)送了出去。幾乎都寫的是：成為更好的自己、有趣的人、懂得感恩會學(xué)習(xí)的人。
他追問我們：你們的答案和家長的答案一致嗎？家長們的答案基本都是好好考試，考個好大學(xué)，中國的人都活在一個虛假的世界，我們太言不由衷。
他說：我們常常說出別人認(rèn)為不會被罵的那個觀點。
他痛心地說：老師們能不橡桐悄能誠實一點，為了成全一個人，我們可不可以言行一致，把教育當(dāng)做培養(yǎng)人來做。因為我們現(xiàn)狀執(zhí)行的教育，并非是我們寫下的那個目的。
他分享當(dāng)下的——痛點和挑戰(zhàn)：學(xué)生普遍厭學(xué) ；沒有獨立思考能力；家校關(guān)系越來越緊張；提分占據(jù)了大部分時間。
他說：學(xué)生不是不愛學(xué)習(xí)，而是不愛上學(xué)這件事情，是不愛在同一時間同一地點學(xué)同一內(nèi)容，厭學(xué)的學(xué)是學(xué)習(xí)的學(xué)還是上學(xué)的學(xué)？我相信大家都知道答案。
他說：我們以為一部義務(wù)教育法能保證孩子上學(xué)的權(quán)利，這是惡。如果我們打著為你好的旗幟，卻讓孩子們不喜歡上學(xué)，這是得不償失。如果一個人把自己討厭的事情也做成了100分，是變態(tài)（他說他就是這種人，不喜歡數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)能考滿分）。以為分?jǐn)?shù)考上去了，就是學(xué)習(xí)知識。
他也分享——判斷一所好學(xué)校的六大要素：
他說：評估是為了讓我們更好的學(xué)習(xí)，更高效的學(xué)習(xí)。我們大都用的總結(jié)性評估，考核老師的本事就是考出那個正態(tài)分布出來，用它來考核選拔，這個過程傷害了多少學(xué)生的求知欲和想上學(xué)的心里。
他說：我們應(yīng)該給學(xué)生個性化、非量化的、人性化的反饋，告訴學(xué)生，是開放性的，不是用封閉的數(shù)字告訴他你不行。用形成梁渣性評估告訴他怎么才可以更行。
他問：考試時為什么不能交頭接耳，為什么不能使用，標(biāo)準(zhǔn)化考試是不是該淘汰了，不是考記憶。因為你考記憶你比不過人工智能。
他也分享——針對教師，教育正在從工業(yè)向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，優(yōu)秀教師應(yīng)該扮演哪些角色？
培養(yǎng)自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生熱情、給學(xué)生賦能，對學(xué)生滿懷期待。
他說：一個人沒有熱情怎么學(xué)，要么就學(xué)成變態(tài)，要么就學(xué)生考完就忘的，有什么用？
他說：我們的孩子還是太不自信，我們當(dāng)老師的必須讓學(xué)生認(rèn)為他自己很厲害，而不是你很厲害，
多一份信任，就多一種可能。
期待學(xué)生超越你，這是老師的基本素養(yǎng)！
他又現(xiàn)場問老師：你覺得你不偏科的老師你打1，誰不偏科呢？我給你10秒時間。
全場沒有人一個人打出1。
他說：那我們?yōu)槭裁床辉试S學(xué)生偏科，為什么要讓學(xué)生每門都考100分？
他說：21世紀(jì)的老師就得用一些和學(xué)生交流，我們不是知識分發(fā)者，課堂不是慣出來的，而是體驗設(shè)計出來的。
他說：老師要關(guān)心學(xué)生的健康，當(dāng)下的學(xué)生是極度缺覺，極度焦慮，極度疲乏，他們應(yīng)該有足夠時間玩耍，如果一個老師能夠滿足學(xué)生這一點就是有道德良知的老師。（說到這里，他掩面哭泣。）
他說：對家長可以這樣說，一年中有一半的時間上學(xué)，一天中三分之一的時間上學(xué)，二分之一×三分之一=六分之一，誰的責(zé)任更重？
他說：中國的職業(yè)教育堪憂，最缺優(yōu)秀的職業(yè)教育。所以他接下來去做百年職校的總督學(xué)，想用1-3年的時間培養(yǎng)一批討人喜歡的，安全溫暖的人。
其實，他說了很多很多。
隔著屏幕，我能感受到他那顆為國為民憂慮的心。那么深沉，也有些悲觀。不過，我們能從這些悲觀的感嘆中，堅決的反問中找到他的態(tài)度，找到他的行動。
他用一張高一的試卷做現(xiàn)場調(diào)查，50分的總分。地理、物理、英語，數(shù)學(xué)，歷史，每題10分。
沒有幾個人是能全對的。因為那些知識，現(xiàn)在并沒有用。
他分享了一開始做的現(xiàn)場問卷，頗有意思。
最后，邱校上線進行了20分鐘的互動。欣賞邱校捕捉信息的能力，現(xiàn)場提問的能力和分析能力，欣賞他說的這十六個字：真實畢業(yè)，素質(zhì)升學(xué)，學(xué)成自己，對話世界。
這還是一個學(xué)歷當(dāng)?shù)赖臅r代，這也不是一個學(xué)歷當(dāng)?shù)赖臅r代，無論哪個時代，都是需要一個有“真才實學(xué)，能夠獨立思考”的人群。
兩個半小時的分享，錢博士對教育的赤誠呼之欲出。想到羅曼羅蘭的那句話：真正的英雄是那些看清了生活真相，卻依然熱愛生活的人。
錢博士是真正的英雄，因為對于教育來說——真正的英雄是那些看清了教育真相，卻依然熱愛教育的人。
熱愛教育，當(dāng)然最好行動去熱愛。比如文質(zhì)老師，比如刀哥，有觀察，有發(fā)現(xiàn)，有呼吁，有行動。他們都是一類人。
接下來，會關(guān)注著錢博士，不時向他借點光亮，看清所走的路。
一、人物介紹
錢志龍博士：培德書院國際學(xué)校總校長，道禾育研究院研究員，惠靈頓（中國）國際學(xué)校理事，北京中國學(xué)中心（TBC）董事會董事，上海世界外國語中學(xué)學(xué)術(shù)顧問。
錢志龍博士出生于上海，就讀于南洋模范中學(xué)。高中畢業(yè)后保送北京大學(xué)，獲阿拉伯語言文化專業(yè)文學(xué)學(xué)后伍絕坦旅居美國近十年，先后獲得美國東西方中心學(xué)者稱號和美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校傳播學(xué)碩士，美國夏威夷大學(xué)語言教學(xué)專業(yè)文學(xué)碩士，美國南加州大學(xué)教育學(xué)博士，主修中小學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)及管理。
他曾任美國羅耀拉大學(xué)實踐教授，美國半島國際學(xué)校小學(xué)校長，怡海教育集團總裁，中國傳媒大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國際部主任，青苗國際雙語學(xué)校副總校長。2015年9月，他正腔桐式出任培德書院國際學(xué)校總校長，以教育管理者和行動研究者的身份，秉承培德“根深中國，盛開國際“的校訓(xùn)，孜孜探素如何培養(yǎng)出同時具有國際化視野和中式人文素養(yǎng)和東方審美情趣的下代的道路。
二、培德書院
培德書院是一個有意思的存在。
有人認(rèn)為它是民辦學(xué)校，也有人把它歸為“國際學(xué)校”，我卻以為，學(xué)校的性質(zhì)，并不應(yīng)該根據(jù)招生對象的來源進行判斷。培德書院在我眼中，是一群教育者，對養(yǎng)人、養(yǎng)身、養(yǎng)心、養(yǎng)文化的追求，是對教育超越國別的理解和實踐。——王赫
認(rèn)識培德書院是因為錢志龍的《圖解中西方教育的異路與同歸》，它是在中產(chǎn)階層釋放著對更優(yōu)質(zhì)教育的渴望之時，在一部分人已然覺醒而大部分人仍存在著嚴(yán)重偏見的歷史時刻，一個對中西方教育都有著深切體驗的中國教育者的專業(yè)獨白。錢志龍說自己相比一個教育者來說，更像一個呼呼者。因為在中國本土國際教育風(fēng)雷激蕩伴隨亂象叢生的時刻，這樣的梳理和表達顯得彌足珍貴。
在羅馬湖畔的培德書院，錢志龍更是一個有意思、有意味的實踐者，為中國教育提供另一種邏輯，另一種生態(tài)，另一個可供思考、關(guān)照和反問的范本與可能性。
三、國際教育
近年來，中國民辦學(xué)校和提供“國際課程”的學(xué)校，以及各種和教育相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)、留學(xué)中介機構(gòu)、社會實踐機構(gòu)的數(shù)量呈現(xiàn)幾何量級的增長。這些風(fēng)起云涌，都來自于國人對“優(yōu)質(zhì)國際教育”資源的扎實的需求，而“國際教育”對于更多的國人來講，還是霧里看花、盲人宏坦摸象。
對于以逃避高考或想讓孩子出國接受“精英教育”的家長來說，這樣的問題是值得我們深人思考的：
（1）應(yīng)該怎樣去認(rèn)知東西方教育的差異和殊途同歸？西方的教到底能提供什么？選擇中國的國際學(xué)校，到底意味著選擇什么？我的孩子可以在其中收獲什么？
（2）如何考察和評價一所國際學(xué)校？如何觀察學(xué)校的課程理、課程結(jié)構(gòu)、課程實范、學(xué)生評價？在國際學(xué)校中比較常見的 板塊式課程表意味著教育方式和學(xué)習(xí)方式怎樣的轉(zhuǎn)變？在學(xué)校中，IT是如何改變和重建學(xué)習(xí)和生活的？
（3）寫作和表達為什么重要？批判性思維為什么重要？基于項目的學(xué)習(xí)是如何促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和合作的？教養(yǎng)和規(guī)則意識、自我認(rèn)知和時間管理，這些是如何養(yǎng)成和獲得的？形成性的評價是如何激勵學(xué)生的？
（4）學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的關(guān)系如何，他們怎樣成長為一個學(xué)習(xí)的社群？如何激發(fā)社群中每個人的責(zé)任感和公益心，防止他們成為“精致的利己主義者”？
選擇大于思考。有深度思考的選擇才更有意義。面對層出不窮的新的教育名詞，我們只有懂得它的內(nèi)涵，才談得上學(xué)習(xí)與借鑒，才能有長足的發(fā)展。
錢志龍 出生于上海，就讀于南洋模范中學(xué)，保送北大東方學(xué)系。先后獲得北京大學(xué) Peking University 外國語學(xué)院阿拉伯語言文化專業(yè)文學(xué)學(xué)士，美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校 University of Illinois at Urbana-Champaign （UIUC）組織溝枯答坦通專業(yè)傳播舉態(tài)學(xué)碩士，美國夏威夷大學(xué) University of Hawaii at Manoa 語言教學(xué)專業(yè)文學(xué)碩士沒桐，美國東西方研究中心 East West Center 亞太領(lǐng)導(dǎo)項目高級證書，美國南加州大學(xué) University of Southern California 教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)教育學(xué)博士。
首先感謝蒲公英教育智庫，能提供這樣一個學(xué)習(xí)的，聽完各位教育大咖的分享，內(nèi)心感動滿滿。尤其是聽完錢志龍博士、于潔老師的分享，作為一線教師再一次被深深的感動并產(chǎn)生共鳴。迫不及待的記錄下來，視為成長。
物早 每一位分享的教育人對教育都有很深的思考，聽完受益匪淺，“雙減”政策下，更需要家長的覺醒，學(xué)校和家庭各司其職；做好父母的前提，是做最好的自己；另外錢志龍博士芹帶的六個思想轉(zhuǎn)變更是讓我醍醐灌頂，不攀比虛榮，悅納不完美的自己和孩子；不再外包教育和孩子互相成為終身學(xué)伴；不再操控等待，和孩子一起擁抱不確定性；不再寵溺代勞，讓孩子在家庭勞動中學(xué)習(xí)；不再雞娃苦學(xué)跟孩子一起游戲中學(xué)習(xí)；不再精致利己和孩子一起參與公益創(chuàng)變；作為媽媽、作為老師，這些學(xué)習(xí)真是太及時，需要回去慢慢感悟、回味，一起加油。上午場完美收官，期待下午場。
于潔老師輕風(fēng)細(xì)雨的話語開啟元氣滿滿的下午場，她的《看見學(xué)校、看見孩子、看見時代、看見自己……》讓我頃刻間想到了自己此時，看見學(xué)習(xí)、看見孩子、看見未來、看見自己，以一個學(xué)習(xí)者最認(rèn)真的姿態(tài)，努力學(xué)習(xí)，努力成長，只為與未來最美的遇見；首先，被于老師征服的是說話時的輕聲細(xì)語和柔軟的腔調(diào)，越聽越喜歡，以至于想著自己之后說話時也把語調(diào)放慢放緩，聽著她講的和班級孩子們間的教育故事，腦補著那美妙的畫面，原來教育可以如此美妙。如，她的班級環(huán)創(chuàng)布置、她的早餐包、她與孩子一起堅持寫日記，無不體現(xiàn)著大智慧。“你們的青春我參與過，接下來，我要參與下一批孩子的青春”；“堅持寫日記，不僅書寫了孩子的青春，更是書寫了我自己的人生”；“拍下他們專注的樣子，讓他們看看自己有多美好”……她的教育情懷、教育故事如此真實，滿含熱淚聽著感動著慶幸著，慶幸自己也開始對教師這個職業(yè)的覺醒；對教育行為的記錄；同時也更加堅定了此刻我書寫班級日記的堅持，這一點是最最觸動我心弦的，如果說原來的堅持只是一味執(zhí)著，那么此刻聽到于老師的分享，我找到了理論、精神上的支撐。寫班級日記，是自己的興趣，自己的愛好，自己的日常教學(xué)行動，更是自己教育教學(xué)實踐的驗證。每天面對著一群“好奇寶寶”的成長，見證著、記錄著、分享著，這個過程實在太美。嫌螞蘆我也想書寫孩子的童年，記錄自己的人生。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束，內(nèi)心充盈、收獲頗豐，相信此刻的喚醒，必能帶來一段不一樣的成長。如果說學(xué)習(xí)者是生活中最美的的人，那么努力則是生命中最美的風(fēng)景。最后把學(xué)習(xí)時一直拿在手中的紙條送給教育路上的自己：希望你能一直擁有溫柔，感受風(fēng)的柔軟，清澈的夢想。勇往直前，無所畏懼。
很高興能夠聽到真性情的錢老師的課程，一個可以說是成年老男人的人，說話反而有些可愛。這節(jié)課我聽得很開心，聽到了很多想要聽的話，知道了今后的自己真的是不能停止前進了。
一、關(guān)于慕課
現(xiàn)在很多人對網(wǎng)絡(luò)課程的看法是不支持，特別是一些老教師。但是面對現(xiàn)在的疫情，很多人不得不開了網(wǎng)絡(luò)課程，比如我們學(xué)校也收到了教育局黨辦推薦的“學(xué)習(xí)強國”里的網(wǎng)絡(luò)課程。
錢老師也說網(wǎng)絡(luò)課程可能會淘汰一些止步不前的老師們，畢竟網(wǎng)絡(luò)上厲害的老師太多了。那我們老師的未來又要怎樣做呢？
原來進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都能看到，老師是不會被人工智能替代的職業(yè)。但是我覺得，老師的確不能被替代，但是只會批改作業(yè)、出卷子，模式化講課的老師，可能會被淘汰。
這讓我也有了一些危機感，也有一些迷茫，努力學(xué)習(xí)，學(xué)什么？
當(dāng)我一個人站在十字路口上的時候，我有什么特殊的技能讓自己有價值呢？
我也希望能在一次一次的學(xué)習(xí)中找到這個問題的答案。
二、關(guān)于學(xué)生
錢老師的一句話讓我很有感觸，那就是“讓學(xué)生知道他很厲害，而不是你很厲害”。在我的教學(xué)中，的確有這方面的問題。覺得學(xué)生們不理解這道我看起來很簡單的題，怎么這么笨呢？一遍又一遍地講，不會解這道題的學(xué)生還是用著疑問的眼神看著我。
其實我在每一次的教學(xué)中，自認(rèn)為自己比學(xué)生厲害，比他們懂得多。但是當(dāng)班級里的女孩子把自己煮的毛豆給我品嘗的時候，當(dāng)班級里的男孩子把自己摘的沙果帶給我的時候，當(dāng)班級里的孩子用路邊的野花兒布置班級的時候，我發(fā)現(xiàn)，自己也不是那么厲害。
那時候我不會煮毛豆，直到現(xiàn)在我也不會爬樹摘沙果，我也不知道不花錢，就能把教室布置得那么可愛。當(dāng)時我吝嗇了表揚，今后我想更坦率一些。
三、關(guān)于
關(guān)于用查詢我很慶幸，沒有批評那個用百度查詢思考題答案，然后高興地問我做得對不對的學(xué)生。
就是拿來用的，以后我會告訴孩子們一些如何運用手邊的方法，讓他們自己學(xué)習(xí)，成為比我優(yōu)秀的人。
希望今后能夠聽到更多這樣坦率的課程，讓自己找到教育的方法。
“云伴讀”No.11
《什么是最好的教育》
錢志龍
一、我一路求索什么是最好的教育
二、錢志龍
1996年保送北京大學(xué)
2012年美國南加州大學(xué) 教育學(xué)博士
2、工作經(jīng)歷
百年職校 總督學(xué),寫作演講課教師
探月學(xué)院 執(zhí)行顧問
惠靈頓中國 理事
培德書院 總校長
青苗國際雙語學(xué)校 副總校長
中國傳媒大學(xué) 國際部主任
怡海教育集團 總裁
美國半島國際學(xué)校小學(xué) 校長
美國羅耀拉大學(xué) 實踐教授
三、未來的世界是什么伏沒樣子？
1、智能AI畫作
2、2015至今，教育部撤銷專業(yè)924個，新增專業(yè)近8000個
四、什么是最好的教育？
1、教育的目的
①讓學(xué)生
了解周圍的世界
了解自己的才能
成為有成就感的人
成為積極而富有同情心的公民
2、個人思考維度
什么樣的教育才能幫助孩子適應(yīng)末來
找到教育痛點,為孩子做出改變
了解你的角色,尋找適合的養(yǎng)育風(fēng)格
了解你的孩子,讓他天賦自由
理解孩子的壓力,幫助他們應(yīng)對挑戰(zhàn)
理解學(xué)校的功能,給孩子通向幸福的教育
了解好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),為孩子選適合他的學(xué)校
與老師合作,不做直升機式的父母
參與學(xué)校生活,構(gòu)建家校合作關(guān)系
直面學(xué)校問題,為孩子做正確的事情
著眼未來,為孩子提供更多可能
3、痛點和挑戰(zhàn)
學(xué)生普遍厭學(xué)
沒有獨立思考能力
家校關(guān)系越來越緊張
孩子的天賦被埋沒
提分占據(jù)了大部缺茄納分時間
4、判斷一所好學(xué)校的六大要素（針對管理者）
1課程:是否提供廣泛而平衡的課程
2教學(xué):老師是否能因材施教
3測評:是否采用開放的形成性評估
4日程:是否提供了差異化的日常安排
5環(huán)境:學(xué)校裝飾和學(xué)生作品是否體現(xiàn)了活力
6文化:是否有家長參與的社區(qū)意識
5、針對教師
①教育正在從工業(yè)向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，優(yōu)秀教師應(yīng)該扮演哪些角色？
②培養(yǎng)自學(xué)能力
③激發(fā)學(xué)生熱情
④給學(xué)生賦能
讓學(xué)生知道他很厲害，而不是你很厲害
⑤對學(xué)生滿懷期待
期待學(xué)生超越你
6、老師
傳道授納轎業(yè)解惑者——學(xué)習(xí)者
知識分發(fā)者——學(xué)習(xí)促成者
管理者——體驗設(shè)計者
老板——同事
監(jiān)工——守望者
教師——導(dǎo)師
裁判——教練
7、針對學(xué)生:
持續(xù)壓力會導(dǎo)致身心健康問題,如何幫助孩子緩解壓力?
培養(yǎng)8C勝任力
Curiosity好奇心
Creativity創(chuàng)造力
Criticism批判性
Communication溝通
Collaboration合作性
Compassion同情心
Composure沉著
Citizenship公民性
8、針對家長
怎樣界定好自己作為父母的角色,父母最應(yīng)該給孩子的是什么?
專制型父母
權(quán)威性父母
寬容型父母
不參與型父母
直升機式父母
9、家長有哪些選擇
把自己的孩子送入當(dāng)?shù)貙W(xué)校,并把一切托付給學(xué)校。
通過與老師建立關(guān)系,在家提供支持。
積極參與孩子的教育,更多地參與學(xué)校生活。
通過當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校董事會來影響學(xué)校政策的制定。
與其他父母一起呼吁改變
找另一所學(xué)校。
讓孩子在家里學(xué)習(xí)或不讓孩子上學(xué)。
利用好在線學(xué)習(xí)機會。
10、學(xué)生有哪些選擇
①留學(xué)(自學(xué))
②就業(yè)
③創(chuàng)業(yè)
④間隔年：用最少的錢走最遠的路，感悟人生，學(xué)會被人拒絕，挨餓，被騙，被人偷走錢包
長大這件事像上廁所一樣不能代勞，無論你有多愛他
⑤職業(yè)教育
⑥學(xué)徒制
百年職校 總督學(xué)
青色 學(xué)徒制
五、整個教育迭代的時刻已經(jīng)到來
六、疫情讓我們被迫按下了暫停鍵
多少老師正悄悄地愛著你的孩子？
清華大學(xué)免費開放1600門慕課課程
科技：為教育帶來了多種可能，線上資源觸手可得
學(xué)校：不再是唯一的學(xué)習(xí)場所，在家上學(xué)變成現(xiàn)實
老師：終身學(xué)習(xí)者，不斷掌握新的教學(xué)方法和
七、老師會被AI取代么？
1、不想被AI淘汰的老師該如何提高？
STEAM & PBL
跨學(xué)科統(tǒng)整合項目制學(xué)習(xí)
Flipped Classroom
翻轉(zhuǎn)課堂
Game-based Learning
游戲化學(xué)習(xí)
Performance Assessment
表現(xiàn)式評估
Coaching Skills
教練素養(yǎng)
ICT Literacy
科技信息素養(yǎng)
Writing& Public speaking寫作和演講
Acting Improvising
表演和即興
Aesthetics &Curation
審美和策展
八、教育工作者標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)者
領(lǐng)導(dǎo)者
公民
合作者
設(shè)計者
促進者
分析者
九、Silver Lining:烏云周圍的白光;(不幸或失望中的)一線希望
十、錢老師的書目
《校長日記：我在美國做校長》
《熊掌和魚：中西方教育的異路與同歸》
《熊掌和魚2：國際教育的門里門外》
《鮭去來》
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