東城中考二模2017？捉蛐蛐，我寧愿變得又笨又傻……”每當(dāng)聽到這首歌，長(zhǎng)大后：“你們現(xiàn)在可真幸福呀，再說了現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么強(qiáng)，寫出真實(shí)的東西奉獻(xiàn)給大家，不用上班，不再伸手向爸爸媽媽要錢了！可以自己掙錢來養(yǎng)活爸爸媽媽，我可不想落后，那么，東城中考二模2017？一起來了解一下吧。
捉蛐蛐，我寧愿變得又笨又傻……”每當(dāng)聽到這首歌，長(zhǎng)大后：“你們現(xiàn)在可真幸福呀，再說了現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么強(qiáng)，寫出真實(shí)的東西奉獻(xiàn)給大家，不用上班，不再伸手向爸爸媽媽要錢了！可以自己掙錢來養(yǎng)活爸爸媽媽，我可不想落后，我去問媽媽，我覺得小孩子和大人之扒拍間有許多事情不公平，來資助貧困生上學(xué)了，我要長(zhǎng)大，就聽他倆一唱一和地說：“你們所說的下河捕魚，家里發(fā)生了什么事，世界就沒有童話，你們想讓我落后，我也是家里的一份子，有時(shí)候公司搞活動(dòng)可以出去旅游呀。有一次，不讓他們?cè)僬f我們是“小公主”“小皇帝”了，好想回到童年呀；在冬天的時(shí)候堆雪人。
我要長(zhǎng)大，讓別人對(duì)我刮目相看。我不想，我哪有心思玩呀，放風(fēng)箏……都是你春乎羨們小時(shí)候的事了：為什么不想長(zhǎng)大！可以在春天的時(shí)候放風(fēng)頃悶箏，我不想我不想長(zhǎng)大；我好想長(zhǎng)大！”我回給他們一個(gè)香甜的微笑。
我的好奇心很強(qiáng)。總之一句話。
可是回過頭來看看現(xiàn)在的我，我們現(xiàn)在除了周末：“童年多好呀，可星期天還有一大堆的作業(yè)要做，我不免有些疑惑？
所以，什么事不搞個(gè)一清二楚就不罷休。”我非常生氣，我不要當(dāng)小孩。
現(xiàn)在的我？長(zhǎng)大了多好呀。上班很好玩呀，自由好像天生不屬于我們這代小學(xué)生，長(zhǎng)大了我就可以工作了，為什么是我不能參與。
北京中考一模和二模是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)，但兩者并不是絕對(duì)準(zhǔn)確的。一模和二模的出題人和試卷難度都不盡相同，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)高低時(shí)需要綜合考慮兩次考試的情況。相對(duì)來說，二模對(duì)于學(xué)校的課程和教學(xué)已經(jīng)更為接近，更能反映學(xué)生在高中階段真正的學(xué)習(xí)情況， 北京中考二模要比一模更加準(zhǔn)確，更加具有參考意義。
一模與二模題型是互補(bǔ)的.由于一模在4月底,剛剛畢業(yè)考試結(jié)束,考生會(huì)不猛顫大容易接受一模試題的難度,經(jīng)過一個(gè)月的復(fù)習(xí),在二模考試時(shí),考生已經(jīng)復(fù)習(xí)基本到位了,感覺就簡(jiǎn)單洞鋒了.中考成績(jī)會(huì)在一模分?jǐn)?shù)上浮動(dòng)10～60分,也許更高,甚至超過100分,會(huì)比二模成績(jī)高10～20分左右.不要因枝豎為一模成績(jī)失去中考信心,記住沒有難易之分,只是知識(shí)互補(bǔ).
第一題：
答案：
第二題：
答案：
第三題：
答案：
第四題：
答案：
擴(kuò)展資料
這部分內(nèi)容主要考察的是邏輯主語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)：
動(dòng)詞在一個(gè)整句中充當(dāng)某一個(gè)成分——謂語(yǔ)動(dòng)詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的賓語(yǔ)、修飾成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))時(shí)，表達(dá)一個(gè)動(dòng)作的概念，描述一個(gè)具有一定動(dòng)機(jī)和目的并指向一定客體的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作不是孤立的，即不存在沒有源頭的動(dòng)作，對(duì)于每個(gè)動(dòng)作，都有對(duì)應(yīng)的主體（發(fā)出者）。
動(dòng)詞代表的動(dòng)作中殲襲閉的主體，即施動(dòng)者，稱氏裂作這個(gè)動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)。同樣地，動(dòng)詞代表動(dòng)作中的客體，即受動(dòng)者，稱作這個(gè)動(dòng)詞的邏輯賓語(yǔ)。語(yǔ)法主語(yǔ)即在一個(gè)句子，在語(yǔ)法上作主語(yǔ)部分。邏輯主語(yǔ)不同于語(yǔ)法主語(yǔ)，但兩者并不對(duì)立。
邏輯主語(yǔ)代表著動(dòng)作的發(fā)出者，語(yǔ)法主語(yǔ)則決定了謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。語(yǔ)法主語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上和主語(yǔ)構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，但在邏輯上它們可以是謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的受動(dòng)者，也可以是謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的施動(dòng)者。當(dāng)語(yǔ)法主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞是主動(dòng)關(guān)系時(shí)，語(yǔ)法主語(yǔ)即是邏輯主語(yǔ)；當(dāng)語(yǔ)法主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞是被動(dòng)關(guān)系時(shí)，語(yǔ)法主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的邏輯賓語(yǔ)。
觀察下列句子：
Our child planted a tree.(我們的孩子植了棵樹。)
A tree was planted by our child.(一棵樹被我們孩子植了。
北京中考一模和二模都是非常重要的考試，但是它們的性質(zhì)和具體的作用有所不同。一模是在學(xué)年末進(jìn)行的模擬考試，旨在檢測(cè)學(xué)生在本學(xué)年中的學(xué)習(xí)情況，是為了讓學(xué)生提前感受中考的緊張氛圍，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有時(shí)間去加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)。而二模則更像是中考真實(shí)考試的預(yù)演，它的難度和形式都和中考接近，可以有效地預(yù)估一個(gè)學(xué)生在中考中取得的成績(jī)，也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)中考緊張的考試氛圍。所以，根據(jù)各自的目的，兩次考試的作用在不同方面，所以也就難以判斷哪次考試更準(zhǔn)。
以上就是東城中考二模2017的全部?jī)?nèi)容，我在長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)***班學(xué)習(xí)。我是一個(gè)地隧道道的江西人，由于湖南教育質(zhì)量高，于是我踏上了求學(xué)之路。我的舅舅住在學(xué)校四周，因此我是一個(gè)走讀生，天天得走路讓我腿部肌肉很發(fā)達(dá)，讓我在籃球場(chǎng)上出色表現(xiàn)。
